构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索

良好的数学思维对培养小学生的逻辑思考能力来说是十分重要的。数学老师在对如何培养学生的数学思维能力的过程中也有着重要影响,并且小学数学老师能够通过"思维训练式"教学模式来对小学生的数学逻辑思维能力进行提升,而我国当下一些小学数学老师在教学过程中,无法对学生进行有效的"数学思维训练"。基于以上关于在小学数学教学中培养学生的数学逻辑思维方面的相关背景,本文先分析了我国当下小学生在数学学习方面的现状,又从多个角度对培养小学生的数学思维能力方面进行了探究。     

试论数学教学中学生直觉思维能力的培养

数学教学中教师一般比较重视学生逻辑思维能力的培养而忽视对学生数学直觉思维能力的培养;其实,对学生数学直觉思维能力的培养也很重要.中学数学教学大纲(试验修订本)将培养学生的三大能力之一"逻辑思维能力"改为"思维能力",虽然只是删去了两个字,但概念的内涵却更加丰富了.这就说明我们在数学教学中不但要重视学生逻辑思维能力的培养,而且也要重视非逻辑思维能力(形象思维、直觉思维、数学美感等),尤其是数学直觉思维能力的培养.     

浅谈初中数学直觉思维的培养

数学能培养学生的逻辑能力、推理能力、空间想象能力等多种能力,中学数学不再是只注重逻辑思维能力的培养,教学大纲明确将培养学生的"逻辑思维能力"改为"思维能力"这就说明在初中数学中直觉思维能力的培养不容忽视,直觉思维是灵机一动属于右脑思维,是发明创造的源泉。     

关注思维创新的理性基础 加强逻辑思维的能力测评——“逻辑思维能力测评与培养学术研讨会”述评

由《中国考试》杂志社与中国逻辑学会联合主办的"逻辑思维能力测评与培养学术研讨会"围绕逻辑思维能力、批判性思维能力的测评与培养展开研讨,旨在引起社会关注学生的思维能力培养,提升学生的科学理性素养,为创新型人才培养奠定基础。基于会议内容,从逻辑思维能力的测评与培养途径、逻辑思维能力与批判性思维的关系、选拔性考试中的逻辑思维能力试题设计等方面综述专家观点。     

在英语教学中培养学生的思维品质刍探

教师在英语教学中注重培养学生的思维品质,具有重要意义。教师在具体教学中应从以下三方面入手培养学生的思维品质:培养学生的抽象逻辑思维能力,发展学生思维的深刻性;培养学生的批判性思维能力,发展学生思维的敏捷性;培养学生的创新性思维能力,发展学生思维的灵活性。     

浅论在数学教学中学生直觉思维的培养

在传统的数学教学中,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,其实,数学直觉思维也是一种很重要的思维形式。中学数学课程标准中把原来的"逻辑思维能力"改为"思维能力",虽然只删除了两个字,内涵却变得丰富了,这说明我们不但要重视逻辑思维能力,而且也要重视非逻辑思维能力,特别是数学直觉思维能力。本文就数学直觉思维概念的界定以及直觉思维的主要特点进行探讨,并结合教学实际对如何培养学生数学直觉思维能力谈几点粗浅的做法,供同仁们讨论。     

互动式逻辑课堂建构的现实迫切性

<正>学生逻辑思维的培养是利于学生终身发展的,是一种逻辑思维能力的培养。教师应该在语文教学中培养学生的逻辑思维。为什么要注重逻辑思维构建?本文从以下几个方面进行阐述。一、语文教育是逻辑思维型的教育1.逻辑思维教育是语文教育的内在要求从语文教育的角度来看,语文教育本身的特殊性要求我们不仅要关注语文知识学习,还要重视学生思维培养。首先,语文课的基本任务之一是训练学生思维。叶圣陶先生早在40年代就对语文教学中思维训练问题作了阐述,他指出:"语文课的主要任务是训练思维、训练语言。"其次,语言与思维的关系密不可分,学生语文能力提高很大程度上得益于学生思维的提升。人们运用听说读写进行思想交流     

浅谈高职学生数学基本能力的培养

数学基本能力主要由运算能力、空间思维能力、逻辑思维能力和解题能力四个方面组成.高职学生数学基本能力的培养,一要以课堂教学为主渠道,培养学生的运算和空间思维的能力;二要以渗透为手段,培养学生的逻辑思维能力;三要以训练为载体,培养学生的解题能力.     

培养学生思维能力的教学实践探微

培养学生思维能力不同于知识传授,需要老师做更多教学探索工作,没有思维能力的学生是没有解决实际问题能力的,因此,培养学生思维能力是新课程教学的重要任务之一。本文主要从用兴趣启发学生思维;设置疑问,启迪思维;培养逻辑思维能力;培养思维的严密性等方面探讨初中化学教学中怎样采取措施培养学生思维能力。     

浅谈如何运用思维导图培养地理逻辑思维能力

在地理教学过程中,思维导图发挥着显著的作用。思维导图有助于学生理解各地理事物之间的相互关系,能提高学生的地理学习兴趣,能辅助教师提高课堂效率。但是目前广泛流传的思维导图有其局限性,加上初高中衔接对逻辑思维的迫切需求,我们有必要在思维导图的基础上培养学生的逻辑思维能力。我们可以选择正确课堂模式;选择多样教学方法把思维导图实现在形象思维与抽象思维的相互转化;教学内容的选取要注重逻辑性。通过这些方面在思维导图基础上培养学生的逻辑思维能力。     

用好新教材 实现“我能行”

逻辑思维能力的培养历来是数学教育的重要目标 ,数学学科也的确在培养学生的逻辑思维方面起着重要的作用。然而 ,数学教育不只是要培养学生的逻辑思维能力 ,其他形式的思维能力也需要在数学教育中培养。并且培养学生的逻辑思维能力不只是通过数学教育来实现 ,不是数学学科所独有的功能。因此 ,在数学教学中只重视逻辑思维的培养是不够的。人们的思维形式是多样的 ,在生活实践中 ,在处理数学问题时 ,除逻辑思维外 ,还需要直觉思维、合情推理等多种方式。因此 ,在数学教学中应当鼓励学生用多种思维方式思考问题 ,设计不同的情境 ,使学生通过观…     

如何在教学的全过程中培养学生的数学思维能力

<小学数学教学大纲>中明确规定,要"使学生具有初步的逻辑思维能力".把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点.又符合小学生的思维特点.逻辑思维是创造思维的基础,创造思维往往是逻辑思维的发展.就多数学生说,如果没有良好的逻辑思维训练,很难发展创造思维.     

如何培养少数民族小学生的数学思维能力

少数民族地区的数学教师该如何训练学生思维,培养民族学生的思雏能力,经过长期的教学实践探索,作者认为,通过"说"、"问"、"比"、.变"加强应用题教学,是培养少数民族学生逻辑思维能力最重要的一个方面.     

浅谈在小学数学教学中培养初步的逻辑思维能力

小学数学教学大纲明确提出,要培养学生初步的逻辑思维能力。大纲只提“培养学生初步的逻辑思维能力”这是由小学数学教学的内容和小学生年龄特征所决定的。心理学的研究证明,小学生的思维特点是以形象思维为主,逐步地向抽象思维方面过渡。这种抽象思维能力,不是单纯以概念为基础的思维,而是以直观形象为基础的思维,在很大程度上直接与感性经验相联系。再加之小学生各方面的知识与经验都较少,这也决定了小学数学教学中只能培养学生初步的逻辑思维能力。     

高等数学教学中学生思维能力的培养

在高等数学教学中,对学生进行思维能力的培养可从以下方面进行：利用数学概念的抽象性培养学生的抽象概括能力和创新能力;利用数学逻辑的严密性培养学生的逻辑思维和推理能力;利用数学语言的精确性和简洁性培养学生的精密思维,指导其综合运用各种数学方法解决实际问题;培养学生思维的灵活性和创造性,提高学生思维的广度和深度．     

在数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

逻辑思维能力既是学生掌握数学的主要工具,又是学生提高数学成绩的重要动力.教师可通过巧设练习,渗透数学思想方法;从语言上培养学生的逻辑思维;借助信息技术;结合实际生活,强化思维能力等方面培养学生的逻辑思维能力.只有通过合理地训练学生的基本逻辑能力和思维,才能合理地展开课程教学,进而取得较好的教学效果.     

在数学教学中如何培养学生的思维能力

逻辑思维能力是掌握知识经验的重要前提,这种能力是在教学活动中发展起来。通过教学活动激发兴趣,引导思维;培养学生语言表达能力,来促进思维;引导学生实践操作,培养思维。     

高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践研究

新课改推行以后,高中各学科都在积极进行课程改革,在各学科教学中更注重学生能力的培养。高中生物作为重要学科,教师一直致力于在教学中培养学生的逻辑思维能力。本文通过对目前高中生物教学中逻辑思维能力进行分析,通过实验案例帮助学生建立初步逻辑思维模式、在教学中引导学生展开思维训练以及在后期强化学生的思维训练,阐述高中生物教学中逻辑思维能力培养的实践路径。     

浅析小学数学逻辑思维能力的培养

本文从小学生数学思维品质的、常用的逻辑思维培养方法、数学逻辑思维能力的加强措施等三个方面详细论述了小学数学逻辑思维能力的培养途径,以供参考。     

如何在数学教学中培养学生的表达能力

逻辑思维能力不仅是学生学好各门学科的基础,也是处理各种问题的前提。培养和发展学生的逻辑思维能力,就好比让他们多掌握了一把打开知识宝库的钥匙。而培养和发展学生的逻辑思维能力和训练学生正确地使用数学语言是紧密联系的。心理学认为:语言是思维的"外壳",思维是语言的"内涵",两者相