如何做一名优秀的幼儿教师

要做一名优秀的幼儿教师,需要用爱心去对待幼儿,真心喜欢自己的工作,不断提高工作经验和能力。幼儿教师要关注每一个幼儿,发现他们身上的优点,对待幼儿要有耐心,让他们能通过日常生活和学习养成良好的习惯。优秀的幼儿教师会用自身的魅力来潜移默化地影响幼儿,让幼儿健康快乐地成长。     

浅谈幼儿园教师的语言魅力

语言是教师和幼儿之间交流沟通的桥梁,也是传授幼儿知识的基础工具。幼儿教师要提高自身语言的规范性、逻辑性、纯洁性,这是幼儿教师发挥语言魅力的前提条件。此外,语言作为幼儿教师与幼儿沟通交流的工具。语言的使用应该体现人性化的特点。     

试论幼儿教师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养

幼儿教师的语言魅力体现在语音、情感、形态等多个方面,幼儿教师在发挥语言魅力的同时,能帮助幼儿提高语言表达能力和综合素质。本文简要分析了幼儿教师的语言魅力,并提出了培养幼儿语言表达能力的措施。     

幼儿教师在教学中的不同魅力——教师与幼儿交流的策略

人格的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力……人的魅力可以说是无所不在,无处不有。魅力是一种对人的吸引力,是一种能够使人开颜、消怒,并且悦人和迷人的神秘品质和能力。幼儿教师的魅力在教学中的展示,在幼教中有非常特殊的作用。幼儿的情感具有独特性和单纯性,它常受外界情境所支配,常为周围人的情绪所影响,所感染。情感容易激动、变化、外露并且很不稳定。幼儿身上的这种特性决定了幼儿学习的模仿性和情绪化。幼儿教师魅力与幼儿学习心理特征必须相吻合,这一切说明幼儿教师魅力在幼教行业中更具特殊作用。本文从不同的方面阐述了幼儿教师在教学中的不同魅力,希望能给幼教工作者带来一定的启发,并为更好地开展幼教工作提供一定的启示。     

以责任心和魅力做好幼儿园班主任工作

幼儿班主任要有责任心和爱心,营造有利于幼儿健康和谐发展的环境,重视培养幼儿良好的行为习惯,从小培养幼儿的自理能力;发挥幼儿教师的个人魅力,在幼教工作实践过程中以蕴含综合美的素质吸引幼儿的注意力,赢得家长的配合与支持,为素质教育发展奠定基础。     

我谈幼儿教师的语言魅力

<正>幼儿园这个相对特殊的环境决定了幼儿教师的语言必然具有一定的特殊性,它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,是引领幼儿进入知识殿堂的钥匙。它能在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用,这正是幼儿教师的语言魅力所在。为此,我结合自己的教学实践,针对幼儿教师的语言魅力谈谈自己的认识。     

幼儿园教师的语言技能、策略与魅力

幼儿教师应当在教育教学活动中具有积极的指导与建议、愉快的表达和适时的鼓励等语言策略。幼儿教师的语言具有一定的特殊性,对幼儿的成长发展有着非常重要的作用,这就决定了幼儿教师的语言要标准、规范,要能体现人性化特点,具有艺术化特征,并结合其他多种形式的语言充分发挥语言魅力,使孩子们伴着我们富有魅力的语言健康快乐地成长。     

漫谈幼儿教师职业口语的艺术魅力

成功的幼儿教师总是巧于运用浅显、准确、优美的口头语言,去唤醒幼儿心灵中充满诗情画意的艺术意象,让幼儿得到真的启迪、善的感染、美的享受,使之受用终身。孩子们听老师讲话,如同听童话中仙人吹的魔笛一样富有艺术魅力。笔者认为,幼儿教师职业口语的这种艺术魅力即天真活泼的幼儿情趣。充满幼儿情趣,是幼儿教师职业口语的主要美学特征,也是幼儿教师口语区别于其他教师甚至小学低段教师口语的主要特征。文章以生动有趣的幼儿教师口语案例,阐述了趣化语言的前提,并从内容和形式两方面阐明了趣化语言的具体方法。     

《幼儿园教师专业标准》视域下幼儿教师观察力的自我构建

正2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》基本内容第30条要求幼儿教师要"掌握观察、了解幼儿的基本方法";第49条要求幼儿教师要"在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导";第53条要求幼儿教师要"有效运用观察、谈话等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿"。《幼儿园教师专业标准》要求幼儿教师要有好的观察力,     

对90后老师要顺势而为

《幼儿100》:刚入行时,您是怎么理解幼儿教师这个角色的?现在呢?何磊:刚开始不认为当幼儿老师是一件非常难的事情。但从事幼儿教育工作时间越长,就越觉得当幼儿教师难,要有多项技能,有让人眼前一亮的专长,又要有非凡的智慧。因为幼儿教师不仅仅是和孩子打交道,更要在幼儿园这个浓缩的社会里,营造适宜幼儿生长的小生态环境。所以幼儿教师的角色。     

提高幼儿教师职前教育课程的实效性

幼儿师范教育属于幼儿教师职前教育阶段,也是幼儿教师专业发展的最初阶段。在构建一体化的幼儿教师教育体系、努力实现幼儿师范教育向幼儿教师教育转变过程中,五年制幼儿师范要对自己有一个准确的定位,研究职     

教师如何处理与幼儿家长的关系

幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的幼儿家长.每个幼儿不仅有直接的家长"父母",还有与之有密切关系的许多"家长",象爷爷奶奶、姥姥姥爷等等,可以说一个幼儿有多位家长.幼儿教师要与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情.而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多,幼儿教师每天至少要与幼儿家长见两次面,这是必不可少的程序.教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧,又应该如何处理对待这些分歧呢?     

漫谈幼儿教师职业口语的艺术魅力

成功的幼儿教师总是巧于运用浅显、准确、优美的口头语言．去唤醒幼儿心灵中充满诗情画意的艺术意象，让幼儿得到真的启迪、善的感染、美的享受，使之受用终身。孩子们听老师讲话，如同听童话中仙人吹的魔笛一样富有艺术魅力。笔者认为，幼儿教师职业口语的这种艺术魅力即天真活泼的幼儿情趣。、充满幼儿情趣，是幼儿教师职业口语的主要美学特征，也是幼儿教师口语区别于其他教师甚至小学低段教师口语的主要特征。文章以生动有趣的幼儿教师口语案例．阐述了趣化语言的前提，并从内容和形式两方面阐明了趣化语言的具体方法。     

培养幼师生职业口语能力之我见

幼儿教师的语言具有一定的特殊性,对幼儿的成长发展有着非常重要的作用,这就决定了幼儿教师的语言要标准、规范,要能体现人性化特点,具有艺术化特征,并结合其它多种形式的语言充分发挥语言魅力,身为幼儿师范学校的老师,必须思考如何使教学内容更贴近幼儿园,切实加强学生的口语训练,提高学生职业口语的表达能力。     

浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

素质教育要从幼儿抓起,故事教学是幼儿教育中的一个效果极佳的教学方法,幼儿教师要努力通过故事教学培养学生的素质与能力。对此笔者结合自己的教学实践从幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的词语理解能力、幼儿要通过故事教学培养幼儿的语言表达能力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的模仿能力与表现力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的想象力与创造力、幼儿教师在故事教学中还要注重对幼儿良好道德品质的培养五个方面进行了阐述。     

以音传情,以乐达理——记福建省幼教特级教师、省中青年学科教学带头人郑艳

"要让孩子有精彩的人生,教师必须有精彩的人生"。福建省中青年学科教学带头人郑艳老师用自己的行动阐释了一个幼儿教师的音乐教育梦。二十几年来,她始终坚守着自己最初的音乐教育梦想,不停地学习,不断地反思,努力将音乐渗透到幼儿的一日生活中;她关爱幼儿的成长,尊重幼儿的体验,相信音乐属于每一个幼儿,努力让他们在音乐的王国里尽情地领会音乐的独特魅力。     

关注幼儿教师的心理健康

幼儿教师不健康的心理状态不仅会制约幼儿教师的成长,影响幼儿教师的身体健康,而且会直接影响幼儿心理发展,在潜移默化中影响幼儿的健康成长。因此幼儿教师的心理健康是培养幼儿心理健康的必要前提。但是伴随着社会的发展,幼儿教师面临着极大的压力,心理障碍高发。因此,关注幼儿教育不仅要关注幼儿的心理健康,而且要关注幼儿教师的心理健康。     

提升教师语言素养促进幼儿全面发展

教师语言是教师人格和魅力的体现.幼儿正处于语言教育的敏感时期,幼儿教师的一言一语直接影响着幼儿的语言认知.因此,幼儿教师的语言必须准确、自然、生动、富有启发性,如此才能在一日活动中更好地引领幼儿语言发展.同时,教师应不断提升自身专业素养和语言水平,通过语言艺术加强与幼儿的交流,通过润物细无声的教导,促进幼儿的全面发展.     

走进幼儿心灵世界 放飞幼儿成长梦想

幼儿教育是人生发展起步阶段,一个人的人生观的形成、个性能力发展以及责任意识的产生,与幼儿时期接受的教育有着密切的联系。对幼儿进行早期教育,幼儿教师有义不容辞的责任,幼儿教师不但要有一定的文化底蕴,还要有丰富的管理经验和一颗爱护孩子的心,幼儿教师的言行举止对培养幼儿的认知能力有着举足轻重的作用。     

幼儿教师作为研究者

正内涵:我们提出,幼儿教师应当成为儿童研究者,许多教师对此感到困惑:幼儿教师为什么要进行儿童研究?幼儿教师作为研究者的概念是什么,与专业科研人员有何不同?幼儿教师的儿童研究要如何进行呢?幼儿教师作为研究者也称做教师行动研究、实践研究。幼儿教师作为研究者就是教师有目的地、系统地探究,其目标是深入理解教学和学习,使教师成为更加认真反思的实践者,有效改进教学。幼儿教师作为研究者会使教师的教育哲学及其对幼儿的态度发生变化。它能够逐渐改善教师与幼儿之间、