借助电化教学手段提高小学语文课堂效率

电化教育手段是指运用电化媒体进行教学的方法和手段,其中主要包括幻灯片、投影、电影、录音、电视和电子计算机等的应用。该手段的应用不仅能够打破传统课堂的沉闷,给课堂注入生机,而且对语文课程魅力的展示以及课堂效率的提高也有着重要的作用。所以,在素质教育思想的影响下,教师要充分发挥电化教学手段的价值,要确保学生在高效的语文课堂中找到学习语文的兴趣点,进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。     

小学语文课堂学习型教学模式分析

小学语文课堂采用学习型教学模式,是学习型教学理论应用于小学语文课堂的一种新尝试,这种实践旨在打破课堂局限性,激发学生的主观能动性,活跃课堂气氛,挖掘学生的潜能,学习型教学模式明确了教师课堂教学的价值取向,在营造融洽、和谐课堂交流氛围的同时,也对教学提出了新的要求。     

谈电化教学在小学语文教学中的应用

电化教学是语教学中非常重要的辅助手段。它不受时空限制，能实现更高程度的“形真”；它直观生动，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性：它能在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简之间实现转换：它能有效地创设教学情境，更有利于培养学生能力，发展学生智力。     

小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略

小学语文是小学教育阶段十分重要也是十分基础的一门课程,小学语文的学习也是为了学生今后的学习生活打下一个良好的基础。兴趣才是学习最好的动力,所以,在教学过程中老师一定要培养学生的学习兴趣。本文将对教师在小学语文课堂中如何激发学生学习兴趣进行简单探讨,以求更好地完成小学语文的授课目的。     

如何实现小学语文课堂教学的高效性

高效课堂以发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生采用自主学习,合作学习,探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,引导他们在民主,宽松,和谐的教学气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学的效果。     

课程改革中语文课堂教学弊端例析

随着《义务教育语课程标准》和《普通高中语课程标准》的颁行，新课程理念进入具体的课堂教学实践阶段，语课堂教学步入了一片新天地，上了一个新台阶。但是，问题往往与成绩相伴而生，毋庸讳言，在目前的中小学语课堂上，毛病不少，不容忽视。笔略作归纳，认为存在着七种弊端，现分述如下，供同行和专家们讨论、指正。     

浅谈情境教学在冀教版小学语文课堂中的运用

情境教学是小学语文教学中经常运用的教学方式,对于小学语文课堂教学具有至关重要的作用。因此,小学语文教师在创设教学情境时必须贴近小学生的生活实际,激发小学生的学习兴趣,以小学生为课堂教学的主人,鼓励小学生发挥主动性和积极性,为小学生德、智、体、美全面发展奠定基础。     

对小学语文课堂中多媒体运用的几点看法

语文学科包罗万象,情理交汇,在语文教学中合理运用多媒体教学手段,能使学生更直观、更具美感地体验文本,加深对课文的理解。运用多媒体,可以创设问题情境,诱发学生学习兴趣;可以突出重点,提高课堂教学质量;可以还原课文情境,提高学生朗读能力。在小学语文教学中采用现代多媒体教学,把现代教学媒体的音响、光影、色彩融为一体,通过多彩、生动的画面,动听的配乐,创设美妙的情境,把枯燥的课文内容和生动的表象统一起来,化抽象为形象,入目入耳,从而激发学生的学习热情,开发学生创造潜能,提高课堂教学效果。     

小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

随着新课标的不断深入,在小学语文教学中,对教师的要求越来越严格。优秀的教师不仅可以将知识传授给学生,还能不断创新教学方法激发学生的学习兴趣。情境教学法就是其中一个很适合调动学生积极性的方法,因此,如何创设情境,创设怎样的情境,是目前教师要重点关注的问题。从情境教学在小学语文教学中的重要性入手,通过对情境教学表现形式的分析,探索出可以激发学生学习兴趣的情境教学的方法。     

小学语文课堂教学中如何创设情境激发学生学习兴趣

在新课改的理念下,有越来越多的小学语文教师认识到了,在课堂上激发学生的兴趣可以起到事半功倍的效果,能够让学生快速进入学习状态,积极配合教学活动的开展。而情境教学法就是一个应用广泛且得到了大量教师、学生高度认可的教学方式,这种教学方式下,学生在真实的情境中能够更加透彻深入的理解文章的中心思想,能够理解古诗中作者的主要表达的情感,本文主要探讨了在小学语文课堂上情境教学法的运用。     

小学语文课堂教学情境创设浅谈

吕叔湘先生曾经说：“成功的教师之所以成功．是因为他们把课教活了。”语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地探索语文的奥秘。教学情境是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的学习场景。结合多年的教学实践，我有如下的体会。     

小学快乐数学活动策略的实践探索

小学快乐数学活动,是指教师为了提升学生的数学学习能力,让学生在课堂学习表现中,产生高涨的学习情绪,提升自我探究学习能力的教学方式。教师通过利用“学生快乐展示”“每课2分钟口算”“每周一数学日记”“每单元一数学小报”和“每日一数学趣题（六年级学生）”五项活动;“1活动+1主题”,即每学期分学段分年级进行的数学主题活动等内容,来让学生在小学数学学习中形成一个可持续、高效率、好习惯的学习过程,在数学学习中不再沿用以往“教师讲、学生听”的教学思维,而是彻底释放学生的学习潜能,在数学活动中进行自我探究和学习,完成数学学习任务,为以后的数学探究发展打下坚实的基础。     

让语文课堂焕发生命活力

课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间,是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。一节课的好坏在于教学效率的高低．而课堂教学效率的高低取决于能否激发学生的积极性．使学生主动积极地参与其中。如果语文课堂生机勃勃,充满活力,那么自然能使学生快乐地参与其中。     

小学语文课堂情趣教学实践体会

《小学语文新课标》要求：学生是课堂的主人,小学语文教学要激发学生的学习兴趣,要培养学生的学习意识和学习品质,进而提高教学效果。教师要把课堂归还给学生,增强课堂趣味性,激发学生的学习热情。与传统教育不同,教学要根据学生的特点,使学生在情趣教学里感受语文,爱上学习语文,找到学习语文的乐趣。一、利用情趣导课。激发学生思维小学语文教学要有高效的导入,让学生最快地融入课堂教学中。教师要对每节课的内容设定有效导入语,提高学生的积极性。     

小学语文课堂教学的导入艺术

成功的导语可以激发学生学习兴趣,产生学习动机：引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知：揭示课题．体现教学意图;沟通感情,创设学习情境。魏书生老师说：“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来：好的导语又是思想的电光石火．能给学生以启迪．催人奋进。”是的,好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符．散发出神秘的魅力,     

情景教学法在小学英语课堂中的实践探讨

小学是学生阶段的开始,所以小学教育对学生以后的发展很重要,在小学英语教学过程中教师不仅要引导学生打好基础知识,还要激发学生的兴趣。情景教学法在教学过程中不仅活跃了教学气氛,还在课堂上给学生一个展示的平台。     

如何改进小学语文课堂教学

本文从教师的角度阐述了小学语文课堂应该改变之处。主要有传统的师生关系应该得到改变,教师应该充满激情;尊重学生的个体需要,激发学生的学习兴趣;应用先进的教学设备,让课堂充满生机;充实学习内容,鼓励学生想象,克服学习障碍;让语文从生活中来,再到生活中去。     

小学语文课堂教学的创新改革

小学语文是学生接触最早一门科目,也是学生未来学习好其他科目的基础。小学生思想稚嫩、学习能力快,但是专注度不够,课堂比较活跃,教师对于小学语文授课难度很大。教师要对不同学生采取不同辅导方法,在课堂教学时要关心学生的听课情绪、学习进度,然后耐心讲解。教师要多在课堂上提问学生,对发言好的学生给予肯定,对发言不好的学生给予鼓励,教师还要引导学生,让学生对语文产生兴趣,让学生爱上语文,主动学习语文。学生一旦对语文产生兴趣就会自己思考,自己学习语文,慢慢就会把语文成绩提高上去。     

关于小学语文课堂构建的探索与思考

《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的专人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重堵养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自丰学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”     

浅谈在课程标准下的语文课堂教学

《全日制义务教育语文课程标准》中指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教师要根据学生身心发展和语文学习的特点,以学生为主体,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,培养学生主动探究、团