音乐学科的教学改革与创新

一、围绕音乐教学各个环节,开展教学改革和创新1.调整音乐教学内容。教学内容是指教师使学生掌握有某种文化价值的内容。即“教什么”。那我们应该教给学生什么呢?我想要解决这个问题主要看他们需要什么和喜欢什么。旧教材中很多内容离学生生活太远,他们不感兴趣,更无法作用于他们的感情世界。那么,什么样的内容才能引起学生的共鸣和兴趣呢?当拿到新教材时,我激动不已。新教材能从孩子的生活出发,注     

构建趣味课堂,开展小学科学高效教学

科学是让学生在探索和实验中获得发现的一门学科。在小学科学教学中,教师要结合科学教材中内容设计趣味性的教学环节和实验,激发他们探索的积极性,让他们在学习过程中体会到科学知识的奥秘,培养他们的科学精神和创新精神,使课堂教学在活跃的氛围中进行,学生的学习的主体作用成为高效教学的推动力,实现高效的教学效率。     

高中历史探究式教学方法初探

在素质教育过程中,学生进行积极主动的探究学习,能让他们深刻地领悟到知识的本质,使他们的学习能力有效提高。在高中历史教学中,教师在开展探究式教学时,要分析学生的兴趣,从教材中挖掘他们的兴趣点进行教学的优化设计,让学生对知识产生探究欲望,从而积极主动地探索历史知识,深刻理解教材中的内容,并能学以致用,使他们的历史综合能力得到提高。     

科学教学探索实验创新设计

小学科学教学的主要途径是开展探索性学习活动。探索实验是学生获取科学知识的根本渠道,要求教师改变传统的教学方法,创新探索实验的教学方式,增强学生的主体地位,将学生开展自主探索实验作为科学课堂的核心,将教材实验、观察实验、演示实验、验证实验转变为探索实验,以培养学生的创新精神和探索能力,使学生真正理解科学知识内涵。     

高中信息技术实验教学的探索与实践

在当今信息化时代背景下,高中信息技术教学的开展受到了更多的关注,信息技术具有很强的专业性和应用性,所以教师在讲授基础理论知识的同时,还要注重实验教学的开展,切实培养和提升学生的实践能力。高中信息技术教师在开展实验教学过程中,要注重挖掘教材中的实验素材,科学设置实验内容与方案,在尊重学生主体性基础上还要加强实验指导,从而提高教学质量。本文主要针对高中信息技术实验教学的实践进行了探索,以供参考。     

浅析小学语文高效课堂教学策略

在小学语文教学中,教师要开展高效教学,需要精心设计教学内容,发挥学生的学习主动性,让他们在积极思考和深入分析中掌握所学知识,提高语文学习能力。在设计教学时,教师要立足于教材,以教学大纲和新课改的要求为依托,综合考虑学生的语文素质和学习兴趣,设计丰富的教学环节,激发学生的求知欲,让他们通过主动探索完成学习内容,促进语文课堂教学的高效进行。     

以《三个儿子》为例谈“教什么”“学什么”

教材不会直接告诉你"教什么和学什么"的内容。通过教材教师能够"教什么",学生能够"学什么"?通过教材教师需要"教什么",学生需要"学什么"?通过教材教师应该"教什么",学生应该"学什么"?这些问题关系着语文教学对话的有效性。语文教学对话以教材为载体展开,在教学对话生成     

论农村初中体育教学中的德育

正在体育教学中,应该有效地融入德育内容。其实体育教材中已含有大量的德育因素,如何发挥作用,取决于教师和学生。学生是受教育的主体,学生是否愿意接受,接收到什么程度,则取决于他们的个性爱好和认知需要。作为教师,在教学的过程中,就应该把学生的需求调整到接受教育的平台上,从而使他们乐于接受教育。在农村初中体育课堂教学中,我针对学生开展德育,有一些思考和实践,在这里和大家交流。一.体育教学的德育内容和任务     

语文教学之善于研究学生

研究学生同研究教材一样重要,有时甚至更重要。教师是为学生服务的,解决学生的问题,满足学生的需要,促进学生的发展是教师价值的集中体现。而要做到这些,自然要对教师的服务对象——学生进行了解：学生对什么有兴趣;他们是怎样想问题的,怎样学习的;他们对即将要学习的新内容的期盼是什么。教师如果缺少研究学生的自觉,教学效率就难以提高。     

将研读落到实处

要发挥教材的例文和样本作用其实就是要发现教材的价值所在,发现适合学生发展需要、特别是对学生终身发展有用的内容,就是要明白该研读什么。许多教师的有效探索对如何将研读落到实处作了很好的示范。     

谈在化学实验中如何培养学生的科学探究能力

在化学实验中,激发学生实验兴趣,有助于唤醒学生的创新意识,进而激励他们努力去求知、探索、创新和改造。"实验教学可以帮助学生形成化学概念"。教师立足于教材而不拘泥于教材,忠于教材而不盲从于教材,这样才能充分挖掘现有教材中的类似课题,从而使学生形成科学精神和科学态度,提高学生的自主探究能力和自主学习能力;使学生不再是听化学、读化学,而是在做化学(即探究)中形成终身学习的意识和能力。学生对探究有兴趣,是探究能够顺利进行的直接动力。因此,为增加实验的趣味性,实验内容除课本外,也应该选择与日常生活、环境、能源、生产等相联系的实际问题。     

生物学实验教学与创造性思维培养

提高学生的创造力是当代教育改革的热点,而创造力的核心是创造性思维。在生物学教学中,实验教学是培养学生创造性思维的重要途径。而创造性思维的培养,应体现为对其特征品质进行良好的培养。 创造性思维的特征品质,主要包括自我独立性、主动探索性、多向变通性、联想求异性、综合概括性。然而,包含什么内容及进行什么形式的实验,才能有效地培养创造性思维的特征品质呢?这是通过生物实验对创造性思维培养的关键问题。综观生物教材中的实验,主要有四种形式:演示、观察、验证、探索,而以观察、验证性实验为主。从实验内容与教学要求看,偏重于操作技能的训练。因此,教师必须依据教材,适当地调整实验内容和改变实验的形式,充分发挥生物实验对培养学生创造性思维的教学功能。     

精学共研,转识成智——初中物理教学中学生思维能力培养的策略探微

在初中物理教学中,教师要让学于生,为学生留有探索、体验、讨论的空间,让他们在探索中形成自己的理解、感悟。教师要借助于情境创设、讨论交流等方式引生探究,发展思维;教师要精研教材、精设内容,引生观察现象、分析概念、实验操作等方式发散思维、碰撞智慧;教师要与学生合作共学,以"三问三明"、实践活动等方式促进自我建构,提升思维水平。     

活用教材有效教学

《数学课程标准（实验稿）》指出,教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材。如何使用和开发教材是每个教师不可回避的问题。首先教材为学生的数学学习活动提供了基本内容和主要的数学活动线索,是教师教和学生学的基本素材和重要工具。但我的想法是：教材虽然规定了要教什么,至于怎样教才能激发学生的思考,启发学生的智慧则是教师的事情。我认为教师在正确解读教材的基础上,可以根据自身的特点和学生的实际,对教材进行合理加工,     

发掘教材潜能,提升学生思维能力

数学教材是课程内容得以开展的基础,在平时的教学活动中,教师要充分发挥数学教材在引导学生主动学习方面的作用,让学生养成重视教材的心态,而不是过多依赖辅助书,这也是教学大纲改革的要求。学生在探索教材的各个板块内容时,思维能力会得到相应的锻炼,这与教材的精心编排密切相关。因此教学时教师要考虑到时间和内容详略的因素,合理地安排教材中哪部分需要创设情境,哪部分需要掌握基础知识。     

“亲历”与“思维”——兼评范士春老师《果实的形成》一课

不同版本的科学教材,都有关于果实的形成的内容研究。由于这一学习过程的周期性长,实验的时机把握难度比较大,真正让学生通过实验研究果实是怎样形成的教师并不多。像范士春老师教学《果实的形成》一课时,充分利用农村学校特有的自然资源,带领学生亲近自然,引导他们到实地开展科学研究的教师更是凤毛麟角,实在是难能可贵!     

谈思想品德课“讨论法”的运用

组织学生开展讨论是思想品德课重要的教学方式之一。什么时候组织学生讨论?我们认为在学完教材后安排讨论,讨论的内容太集中,时间太集中,容易使学生感到单调乏味,产生厌倦情绪,影响讨论的效果。教师根据教材特点,灵活运用讨论的方式,可以避免上述弊病,使学生感到常议常新,兴趣盎然。一、用讨论法导入新课,激发学生的求知欲。为了提高课堂教学效果,思想品德课象其他学科一样,一开始上课,就应设法紧紧抓住学生的注意力,把他们引向新课内容。     

整合教材,为学生学习提供乐于生长的土壤——“列方程解决实际问题”单元教学反思

数学教材中的内容既要反映社会的需要、数学的特点,又要符合学生的认知规律,有利于学生体验与理解、思考与探索。怎样为学生提供适合他们的学习素材,需要教师创造性地使用教材,为学生学习提供乐于长生的土壤。     

直面现象 把握本质——谈“探索规律”的教材和教学

《数学课程标准（实验稿）》在“数与代数”领域设计了“探索规律”的内容与目标,凸显了探索规律的教育价值。苏教版教材精心设计了两个学段“探索规律”的内容,教师在教学时应注意仔细研究教材,充分发挥学生的主体作用,改进教学评价。     

发挥插图的多重功效

人教版小学自然教材根据小学生的年龄特征、认识水平和学习自然课的规律,采取以图为主的教材语言,每篇课文除去文字之外,安排了大量的大小不同的彩色插图,生动活泼,形式多样,富于童趣。并且紧密结合教材的进程,讲什么内容就有什么内容的插图来配合印证。因此,教师要了解课文插图的表现形式,充分发挥课文插图的优势,帮助学生认识自然现象,探索和发现科学规律。