共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
马骏 《开封教育学院学报》2012,32(1):102-103
音乐是人人都应分享的精神食粮。音乐欣赏是人们感知音乐、理解音乐、体验音乐的一项音乐实践活动。音乐欣赏教学则是学生感受音乐的主渠道,是传承音乐文化的捷径,是通向"知乐"的桥梁。培养学生的音乐听觉是音乐教学中的重要任务,在音乐欣赏中,让学生感受不同的节奏,理性认识音乐作品,提高学生欣赏音乐的兴趣是培养学生审美情趣、审美意识、审美能力最有力的手段。 相似文献
4.
陈娟 《四川教育学院学报》2001,17(4):7-7
音乐 ,是人们生活中不可缺少的一门艺术 ,千百年来 ,人们 (特别是音乐爱好者 )既为音乐而自豪 ,又为音乐的深不可测、高不可攀而敬而远之。说到音乐那么就需要欣赏音乐。革命导师马克思说 :“对于非音乐的耳朵 ,最美的音乐也没有意义。”这句话充分说明了音乐欣赏的重要性 ,你不会欣赏 ,再美的音乐对于你来说也毫无价值。相反 ,你会欣赏 ,那么深刻隽秀的音乐佳作 ,能使你陶醉在优雅、委婉、妩媚、华丽、欢快、活跃、纯真、自然 ,如行云流水之飘逸 ,似花香鸟语般温馨的乐声中 ;沉浸于悲壮、激越、刚劲、豪迈、热烈、奔放、雄浑、酣畅 ,如排山… 相似文献
5.
6.
研究了音乐的要素、形象、特征、规律、作品的创作个性及其音乐的语言、表现功能。较全面地阐述了音乐的基本知识和欣赏音乐的基本方法 相似文献
7.
8.
徐桂红 《中国教育技术装备》2009,(22):81-81
著名教育家苏霍姆林斯基说过:"对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美教育的要点."音乐美的表现存在于音乐艺术形象中,没有美的形象就没有艺术,音乐形象产生的过程就是音乐实践、学习和创造的过程,没有音乐艺术实践,就没有了音乐,没有对音乐艺术实践中音乐美的感知和理解,就无法实施审美教育. 相似文献
9.
设计思路:成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也在社会的大环境中进行。音乐自古就与礼仪关系密切。但本课所指的礼仪并非那些特定的生活音乐场景中的礼仪形式,而是指在听音乐时,人们所表现出的对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为举止。音乐是听觉艺术。对音乐的感知,首先是建立在聆听的基础上的。人音版高中音乐鉴赏的第一单元是《学会聆听》,从音乐的角度诠释如何学会聆听,如学习音乐各基本要素、基本知识、创作背景等等。但保证有效的聆听,仅仅如此还是不够的,还需要一个安静的聆听环境。在此前提下,才能让我们充分地感知音乐,有效分辨音乐各要素在音乐进行中的发展变化。因此在聆听音乐时,如何遵守一定的礼仪规范,创造一个适于聆听的环境,这是音乐课堂上必须解决的课题。为此,我以探究音乐欣赏礼仪为题,指导学生进行研究 相似文献
10.
贾媛媛 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(6):37-38
音乐主要是表现人们情感的时间性表演艺术,它大多要从感受中得来,从“悟”中得来,单纯用言语的形容和陈述是难以说得透彻的。音乐既是表现感情的艺术.欣赏者也必然会用自己曾经经历过的生活知识和感情去感知所听到的音乐音响。 相似文献
11.
苗旭 《教学管理与教育研究》2023,(8):108-109
当今时代学生面临很多压力。对于很多低年级小学生而言,如果压力得不到缓解就会逐渐形成负面情绪,加之没有情绪宣泄口,久而久之学生心理就会产生诸多心理问题,不利于学生身心健康成长。而音乐因其自身特点可以化解学生的消极情绪。教师可以借助有价值的音乐欣赏资源,研究调节消极情绪的方式方法,从而促进小学生心理健康发展。 相似文献
12.
音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入,音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。然而,如何进行音乐欣赏教学,如何提高音乐欣赏教学的质量,却仍然令许多老师们感到困惑。 相似文献
14.
15.
金晶花 《黄河之声(科教创新)》2009,(3):60-60
如何发挥学生在音乐欣赏课教学主观能动性,是音乐教师的一个重要课题,在音乐欣赏教学中,恰当地运用启发式教学法就能受到良好的教学效果。 相似文献
16.
新《音乐课程标准》提出,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐教学的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野,积累音乐词汇,培养学生热爱民族音乐文化的情感。马克思说过:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意 相似文献
17.
随着新课程改革的推进,音乐欣赏在学生素质教育提升中作用越来越显著。在这里我们主要探究的是高中音乐欣赏教学中的情感渗透策略,高中音乐教学在传授知识的同时,也要培养学生在音乐中袁达自己的感情的能力。然而,受目前应试教育的影响,学生都忙于各种考试,压力巨大,对于高中音乐的学习只是一种形式。这就需要我们广大音乐教师端正教学态度,引导学生将自身的情感融入、贯穿到音乐中去,培养学生的情感意识和审美情趣,帮助学生建立正确的人生观、价值观以及审美观。 相似文献
18.
19.
徐波 《黑龙江教育学院学报》1996,(4)
漫谈音乐欣赏徐波一、音乐欣赏的性质和特点1.音乐欣赏是对音乐的接受与反馈。音乐欣赏,顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受,精神的愉悦和理性的满足的活动。从音乐实践活动的整体来看,它是音乐创作与表演的接受环节,无论是音乐创作... 相似文献