新课标下语文教学的德育渗透

全国知名教育专家任小艾在她的多次教育讲座中曾说道:没有爱,没有情感,就没有教育!的确教育是一门艺术,一门思想的艺术,特别是语文教学。而这艺术的精华归根结底就是:用心、用情去爱每一个学生,所以我们在教育教学的每个细节中,都要含着深深的师爱,这师爱将化为学生一生的财富。笔者从事语文教学多年,向学生传授知识一直是我的教学重点,却很少向学生进行品德教育,今年聆听了全国著名教育学家魏书生的精彩感人报告后,我深感德育在语文教学中的重要性,面对新教材,我认真反思,并重新界定了我的语文教学观。     

德育在语文教学中的渗透

高职院校强化德育势在必行。语文课程的综合性、交叉性、形象性、以及强烈的意识影响等特点，决定着语文教学不仅是知识传授的过程，更是德育渗透的过程，因此应正确认识语文教学的地位和作用，探究德育的途径和方法．     

德育在语文教学中的渗透

语文学科不仅是表情达意的工具，而且还是具有强烈思想性的学科。从形式看是语言文字、表现技巧，但其内容却是反映生活、描写事物、表达思想、体现精神的。我们每读一篇文章时，常常是因受到文章内容的熏陶感染，而提高了思想觉悟、道德修养和审美能力。语文教师应发挥语文学科的一优势，适时进行思想品德教育。下面笔者举例浅谈一下德育如何渗透在语文教学中。 九年义务教育（张志公教材）课本第二册的第十二课《第一次挣到的钱》一文以细腻的心理活动，写出了母子之间相互理解，彼此关心的含蓄感情，塑造了两个可亲可爱的人物形象，读来…     

德育在语文教学中的渗透

结合教学内容对学生进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。在语文学习中,学生接触了众多文质兼美的作品,认识了大量光彩照人的形象。那丰富多彩的生活场面、纷繁复杂的人生经历、激动人心的人生故事、生动形象的人物形象、多姿多彩的风光景色,都是学生选择、模仿的对象。课文宣扬真、善、美,贬斥假、恶、丑,在这些观点的分析、识别、判断、取舍中,学生也会把它当作自己人生的参照,思想高度得到提升。这些使得语文课拥有了特殊的德育效应,甚至有时不是品德课所能完全达到的。语文教师应充分利用语文课形象、生动的特点,细心地引导学生,积极鼓励学生进行思想和情感的交流,及时校正他们"变形"的思想,使学生的身心在语文课教学活泼的氛围中得到真正完善。     

德育在语文教学中的渗透

语文新课程标准在教学建议中指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"这就要语文教师把德育渗透到教学中去。     

德育在语文教学中的渗透

语文教学新大纲指出:“语文教学在重视语文课堂知识的同时,学生的德育教育也不容忽视。语文教师在课堂上应着重对学生进行德育的培养,促进学生在德、智、体、美方面的全面发展,使他们成为德才兼备的有用人才。”因此,在语文教学中,德育教育越来越受教师的重视,我们要实现教书与育人的完美统一。     

德育在语文教学中的渗透

语文学科的教学,其核心在于思想品德的培养。德育建设是当前精神文明建设的关键所在。新一代社会公民不仅要有渊博的文化素养,更要有良好的道德情操,才能为社会创造性地服务并贡．献自己的力量。俗话说：“正人先正己。”如在接任新班的第一节课中,我正要开口做一下自我介绍,这时发现脚下有很多垃圾,就指着坐在最近处的一位男同学说：“去拿笤帚扫一下。”     

德育在语文教学中的渗透

中学阶段是人生观形成的重要时期.教师应把握此良机,对学生进行思想品德的培养,把他们培养成为高素质人才.对学生进行德育教育,主体是学生,责任在教师,阵地在课堂.     

德育在语文教学中的渗透

教书育人、传道授业是教师肩负的重任。在教学中,教师既要重视传授知识,又要重视加强思想教育,把学生的学习过程与道德培养有机地结合起来。语文学科是培养学生崇高思想品质、塑造健全人格的途径之一。为此,笔者发挥语文学科的德育功能,在教学中注重对学生进行德育渗透和情感培养。     

德育在语文教学中的渗透

德育在语文教学中的渗透既是广泛深刻的，又是有限度的，而思想性是语文教学的重要属性，但并非全部属性，渗透德育只有从儿童的心理特征和语文的教学特点出发，把握渗透德育的度，解决好渗透的途径，对学生思想品德教育的任务才能真正落实到实处。坚持运用渗透的原则，充分发挥渗透的功能，从而达到“文”与“道”之间的有机统一，是实现小学语文德育目标的有效途径。     

德育在语文教学中的渗透

文学的魅力在于思想性和艺术性的高度统一,《红楼梦》因此而不朽。语言是思想的载体,思想是语言的灵魂,净化学生的心灵,播种高尚情操的种子,是语文教师的天职,语文教师首先应是一位人类灵魂的工程师,为学生拨开云雾,使之沐浴阳光;扬起理想的帆,走好人生的路。     

新课标下德育在体育教学中的渗透

德育教育是学校教育的重点,百年教育,德育为先。随着教育改革的不断深入,特别是新课程标准的实施,学校体育教学已进入一个崭新的发展阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度和完善人格等培养的全面教育观转化。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育渗透问题成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。作者根据多年教学经验,通过分析、研究、总结找出体育教学中德育渗透的途径与方法。     

新课标理念下语文教学德育渗透策略

语文教学实施德育渗透,重在引领,创设学习情境。文章从德育渗透的意义、渗透路径和渗透内涵等方面阐述语文教学渗透德育策略,要引导学生在学习语言文字的实践中传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,积淀文化底蕴,培植文化之根,增强文化自信。     

语文教学中的德育渗透

小学语文是一门思想性很强的学科,对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。那么,如何在小学语文教学过程中对学生进行道德教育呢?一、利用时代背景进行德育渗透     

语文教学中的德育渗透

文以载道,语文教学中的德育材料是十分丰富的。以语文学科的优势载体,及时渗透道德教育是语文学科的特性决定的。语文作为表情达意的信息载体,涉及到思想感情的一切领域,负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等德育成份,语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。     

语文教学中的德育渗透

在语文教学中渗透德育是一个老生常谈却又十分重要的话题。这里,笔者试图从传统狭隘的理解中走出,对德育作一个新的解读,与各位商榷。同时,把本人在语文教学中渗透德育的一些做法与各位交流。     

语文教学中的德育渗透

一、德育渗透要重视“思辨性”在实施教学过程中,仅靠老师告诉学生“这种行为高尚,我们要学习”或“那种行为恶劣,我们要反对”是不能让学生信服的。比如：《范进中举》中的主人公范进,他是一个受封建科举制度毒害很深的人物。对于这个艺术形象的认识,学生因离范进的...     

语文教学中的德育渗透

语文是一门思想性极强的学科。教师在教学中要根据语文学科的特点，挖掘教学中所蕴涵的德育因素，对学生进行思想品德教育。 　　语文教材历来是“文质兼美”、“文道统一”。教师用这样的教材去实施教学，在对学生传授语文知识、培养语文能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师要在组织学生听、说、读、写的过程中，完成对其思想品德教育的重大任务。比如分析人物形象，使学生产生景仰崇拜之情或痛恨惋惜之情；分析篇章结构，把握重点语段，引导学生深刻领会课文的思想底蕴，陶冶学生情感；作文教学中要求学生联系…     

语文教学中的德育渗透

把握学科特点行之有效地进行德育,语文学科有着明显的优势。多年来,我一直注重把语文教学与德育有机地结合起来,充分发掘教材内的德育素材,寓德育于教学的每一个环节中,收到了较好的效果。 一、巧设开篇,注重德育渗