作文教学的飞跃：从看雾到抓雾

今年老天不知怎么了,刚刚进入冬季,一场又一场的大雾就笼罩了中原大地。看着人们在雾中艰难穿行的样子,望着熟悉的一切忽然变得扑朔迷离,我在烦恼的同时突然有了一个想法:这何尝不是大自然的赐予呢?来到学校,我马上让孩子们下楼去欣赏,看看熟悉的一切在大雾中是什么样子。孩子们一听,可高兴了,噔噔噔一口气跑到操场,和雾做起了游戏。他们抓它、扑它,用嘴巴亲吻它,用各种各样的方法表达自己对雾的喜爱。但是,雾多么调皮呀,它轻轻地钻进孩子们的脖子里、衣服里、小小的掌心里,悄悄地钻进孩子们温暖的嘴里,待孩子们迫不及待地抓它时,它却悄无声…     

活动作文 精彩写不够——利用游戏活动进行习作的尝试

将游戏活动引入作文教学,可以让孩子们不再害怕写作。因为游戏活动是孩子亲身经历的,又在活动中亲眼所见、亲耳所闻,孩子很容易找到写作的题材。同时,丰富多彩的游戏活动为孩子创设了良好的写作心境,调动了孩子所有感官进行观察感知、思维训练和言语表达,学生体验深刻,就能把当前的学习任务与先前知识经验联系起来,激活已有知识经验,激发写作兴趣,写出来的文章也就有真情实感。     

让孩子作文的天空充满阳光

写作是学生语文能力的综合体现,是语文素养的显著体现。但是提起作文,很多孩子就感觉伤脑筋,因为感觉看到题目,头脑里面空空的,没有什么东西可以写。作文难、难作文。写作是语文教学的高原地带,容易让孩子产生高原反应,导致孩子缺氧、难受。那么如何为学生输送氧气,让孩子能够感觉作文不再难写、写作文不再是一件痛苦的事情呢？语文老师就必须要精心预设,想方设法抓住课堂内外的写作契机,因地制宜,因时而变,引导孩子练写,激发孩子们的写作兴趣,调动孩子们的积极性,让孩子由讨厌写作到心态平和直至爱上写作,变苦于习作到乐于习作。     

科学世界的一角——我的科学课堂

实验课时，陶醉在科学的海洋之中，这时孩子们的眼睛闪动着的不再是迷离，也不再是漠不关心了。大自然中为什么有白天和黑夜？为什么会打雷和下雨？为什么有的树会开花和结果？为什么人会长大？孩子们总是睁大了眼睛，要问个究竟。     

如何提高小学作文教学质量

小学语文新课程标准明确指出小学生作文就是孩子们把自己耳闻目睹和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.现在,部分小学生的作文存在语言乏味、情感虚假、内容抄袭的弊病.究其根源,主要是孩子们的写作脱离生活实际,缺乏真情实感.针对这种情况,新课标明确指出要让孩子们的写作回归生活,希望通过充实孩子们生活,引导孩子们学会观察和思考,使孩子们的作文具有生命的灵性,从而全面提高孩子们的作文写作能力.     

让亲情之花在每个孩子心中绽放——“感受亲情”作文教学设计

一节“感受亲情”的作文课,让亲情之花在孩子们心中绽放。     

畅言——心系大山的孩子

党的光辉照耀四方,大山的孩子得到了实惠。畅言语音教具给了孩子们帮助和快乐,老师不再怕孩子的读音不准,孩子们尽情地陶醉在快乐的阅读中。     

倡导自由作文 发展学生个性

习作。是放飞孩子们的心灵,自由驰骋、憧憬未来的乐园：习作。是激励孩子们展现自我、交流情感的天地;习作,是孩子们认知世界、积累素材的过程;习作。还是……为了这一连串的省略号．教育工作者们无时无刻不在思索着如何让孩子们喜欢作文．如何让孩子们尽情地倾吐自己的心声．如何让孩子们学会自由表达。本文就笔者在作文教学中的一些做法谈一点肤浅的认识。     

论作文教学中的情境教学

兴趣爱好是孩子们学习最好的老师,尤其是小学作文的启蒙,老师必须巧妙地设置一些精彩环节,采取有效的教学措施和灵活的方法,激发孩子们写作欲望,从而让孩子们养成:细心观察游戏情境;亲身体验情境乐趣;准确表达乐趣情感。     

爱自己

外籍教师凯丽来自加拿大,上个月刚到学校担任英语教师。有一天,凯丽给孩子们布置了一道英语作文,题目是:“你爱谁?”孩子们的答案几乎全部一样:我爱爸爸妈妈,我爱祖国。凯丽觉得不可思议。凯丽在课堂上对孩子们说:“难道你们只爱爸爸妈妈和祖国吗?”孩子们说:     

父爱絮语

不是每一只蝴蝶在吸取了鲜花的精华后,就不再深情地回眸;不是每一朵浮云在目送了清风的远去后,就不再痴情地守望;也不是每一颗儿女的赤子心,在万般呵护中成长后,就不再将心中对父亲的爱燃烧!     

批语，一处美丽的风景

别把“表扬”藏在“口袋”里。写作的过程是孩子们展示内心世界的过程，文章一旦形成，不管它结出的是一个什么样的果子，孩子们都希望得到老师的关注和肯定，或是指点迷津，或是表扬，或是鼓励，哪怕是片言只语的奖赏。因此，我们在批改作文的过程中，应“慷慨解囊”，把表扬和鼓励从我们的“口袋”里掏出来，赠送给孩子们。这样，也许我们会欣赏到更多的风景，带回一个沉甸甸的“行囊”。反之，一个“吝啬”于表扬和鼓励的人，是很难得到回报的。越是把表扬藏在“口袋”里，越有可能感受到“囊中羞涩”。     

孩子的心声向谁说

在孩子们的心里,有许多十分忧愁的事,但我们却不敢向别人倾诉.孩子们的心事重重,就像一块石头那样沉重,一直压在我们的心里,而又没人能帮我们分忧解愁.     

作文技法的无痕渗透

一、把作文的技法藏在“故事”里 喜欢故事是孩子的天性,把枯燥的作文技法转化成生动的故事奉献给孩子们,能够化解教学难点,孩子们也易于接受、乐于接受,而且记忆深刻。如教学作文指导课《漫谈观察》,什么是观察？怎样观察？     

让作文融入时代气息

给孩子们的作文融入时代气息,让孩子们经历各种时代事件的信息检索、思考、分辨、感受,有利于孩子健康的成长,更为孩子营造了一个真实的生活舞台。     

如何提高小学生的写作水平

小学作文教学是小学语文教育教学的重点和难点,如何在实际教学中让孩子们乐于写作文,激发孩子们写作的兴趣,提高写作水平,是广大语文教师必须解决的重要课题。     

学生潜在习作兴趣的激发

教师要教好学生作文,必须首先激发学生的兴趣,小学作文教学要巧妙地设计教学导语,激发孩子们的习作欲望;引导学生动手练习,用身边的事物勾起孩子们作文的欲望。     

关于快乐作文教学的思考

“知心姐姐”卢勤在南京演讲时曾提到“今天孩子最发愁的是写作文。一写作文就头疼。有一个老师跟我说．他给小学生留了一个作文题——《我做的一件好事》,全班70％的孩子都是捡钱包,捡了37万!”可见,学生的作文不再是心灵的表达,而成为了一种负担．一种束缚。究其原因,孩子们缺乏生活的体验．缺乏生活的感悟．一写作文就生搬硬套,     

没有孩子的地方就没有春天

[整体感知] 《巨人的花园》这篇课文讲的是一个巨人在花园周围筑起围墙,将孩子们拒于墙外.从此,花园不再有鸟语花香.后来,在小男孩儿的启发下,巨人醒悟了,拆除围墙,花园又成了孩子们的乐园.巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到很幸福.     

作文教学中的自主学习

作文本应该是让孩子们崭露头角的事,教师不应该包办得过多,这样既束缚了学生的手脚,又限制了学生想象能力的发挥。教师应该把展示自我的平台还给孩子们,让孩子们在这块"蓝天"中自由翱翔,锻炼搏击长空的本领。