如何有效地开展初中英语的观课议课

正我非常荣幸有机会到天津市东丽区鉴开中学参加培训学习,这所学校的"两说两议一观察"的教学模式深深地吸引了我,学校的教研氛围非常浓厚,老师们的学习积极性也很高,所以年青老师成长得非常快。短短的三周时间,我一共参加了三次大型的研讨课,基本接触了他们的"两说两议一观察"的教学模式。回到原单位后,我也尝试进行了本备课组的观课议课活动,经过一个学期的实践,效果非常好,下面说说我们的具体做法。     

“主题引领、同课异构”：复习亦可主线设计

近日,笔者参加了一次教学研讨活动,两位老师分别展示了两节复习课。这两节课都是复习PEP教材四年级上册Unit1～Unit3的重点单词和句型（同课）,由于不同的老师对教材的理解和把握不同,课堂教学风格、教学思路也就不同（异构）。综观这两节复习课,有两个突出特点：     

挖拓数学,从“教材”走向“学材”——文本解读现象的分析与思考

<正>一、课堂回眸:"同课异构"的课堂引射课堂是教育教学的主阵地,为了让课堂更有效、更高效,我们教育者常常通过"同课异构"这样的教研活动,相互切磋、学习研讨。在一次"关注常态课堂,聚焦有效教学"的同课异构"观摩研讨活动中,对于"解决问题的策略——倒推"这一课,李老师和王老师的执教,给我留下了深刻印象。     

观课议课,提升课堂教学质量

一、观课议课产生的背景 以往的研讨课活动,听课教师就是一支笔、一个本步入课堂,把听评课当成任务,听课者不是用心地观察和思考,而是为了完成规定数量的听课记录.一谈到评课,很多教师总觉得这应是专家和教研人员的事情,离教师的日常工作比较远.必须要评课时,教师惯用"教学目标合理、教学方式多样、教学效果明显"等话语点评.而上课者也只是完成任务而已.怎样解决听评课过程中的这些问题,经过思考,我尝试通过观课议课扭转这种局面.下面谈谈我对"观课议课"的理解.     

新课标下我该怎样读教材

几次教研活动.几次研讨课;几经专家点评和理论上的解惑,几经新课改、新理念对心灵的"涤荡",深感研读教材是上好阅读课的关键.细想所有阅读教学中存在的问题,大都与教师理解、把握教材不到位有关.一时间.进课堂前认真阅读教材成了作为语文老师的我所追求的热点.回味点滴,对读教材还颇有些感悟.     

教研活动要脚踏实地——一次教研活动的感悟

<正>在开学初,我们组制订的教研组活动计划中,这半学期,我们组的活动主要是围绕"如何构建高效快乐课堂"进行,从开学初我们教研组就稳步地展开教研活动,第一次教研活动是我和高老师的先行课"角的分类",这一次教研活动,我们是按照"集体备课"高老师讲一轮先行课"低中年级的老师听课,评课—由我讲二轮先行课—评课"这样的过程进行的,在这一次集体备课中,我体会很深,我觉得教研活动就应该脚踏实地地去做。一、教研活动要发挥所有参加老师的聪明才智,群策群力     

利用文本插图教学《母亲的恩情》

这是一次校内教研活动,我要执教的是《母亲的恩情》一课。按照往常惯例,我们学校的教研课都是要进行两次实践的。第一次称为尝试课,由我独立备课后进行课堂实践,然后由组内老师共同进行评点,针对课堂上出现的问题进行集体备课。对教案进行修改后,再由我进行第二次展示课。两次的课堂实践,让我受益匪浅。     

教研课“中毒”——试析提高园本教研的有效性

一次,我与同事观摩一堂小班教研课。课后研讨中大家一一致认为此次活动重点目标不突出、环节过于复杂、涉及领域过多。其实据了解,这位老师平时组织教学活动效果不错,为什么这次精心准备的教研课却不尽如人意？一位参与议课的老师一语中的：“中了教研的毒!”     

给每个目标寻找合适的归宿——例谈教学目标的优化及落实

疑之:横看成岭侧成峰,远近高低"差不多". 　　A、三年级的"一课i议"活动,评课时,发现执教老师的备课上没有教学目标.老师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来.教学目标还没来得及从教参上抄上去.……     

来自操作的瞬间精彩——听特级教师孙卫胜执教“平行四边形的认识”一课有感

在一次教研活动中,有幸观摩特级教师孙卫胜执教"平行四边形的认识"一课。孙老师那自然朴实的教学风格、润物无声的教学艺术、幽默风趣的教学语言以及对课堂教学的睿智思考,都让我由衷感叹!这节课几个教学亮点所绽放出的精     

谈谈说课课件的制作要注意的问题

“说课”是近几年兴起的教研活动形式,给教研活动注入了活力．说课让教研活动的内容更加丰富,形式更加多样,它让教学和研究找到了结合点,从而提高了教学质量．它与公开课、展示课不同,因其不受时间和场景的限制,灵活性较强,所以除了用于校本培训和研讨外,更多地用于较高层次的比赛活动．为了便于直观地展示教者的教育理念、教学设计、教材...     

注重讲练结合，实现有效复习

在一次区数学教研活动中,我有幸聆听了两堂数学复习研讨课． 第一位老师的教学流程为：一、多媒体出示考点聚焦;二、多媒体出示重点难点,对照考点,师生共同复习;三、学生当堂练习;四、教师评讲．     

PEP《小学英语》六（下）Unit 3 Last Weekend

最近,笔者所在的地区开展了一次以“有效阅读”为主题的区域性教研活动,两位老师分别就同一课题进行了高年级英语阅读课的同课异构教学展示。随后,与会老师们结合这两个案例就“阅读课”的课堂教学模式进行了热烈的研讨,深感受益匪浅。     

例谈语文教学目标的优化及落实

疑之:横看成岭侧成峰,远近高低"差不多" A.三年级的"一课三议"活动,评课时,发现执教老师的备课上没有教学目标.教师说这是为上教研课而重新备的课,主要是把上课要讲的写下来,教学目标还没来得及从教参上抄上去.     

提倡职教教研 走出去请进来

如何开展好教研活动是教育改革的重要内容之一。根据以往的习惯,职教教研大多是教研组坐下来,学期初研究一个方案,然后教学成员依次上什么比武课、汇报课、样板课、研究课。最后让大家评一评、议一议、谈一谈。我认为这种传统做法虽有可取之处,但也确实存在闭关自守、缺乏活力的不足。所     

高明的“陷阱”——吴正宪老师执教《相遇问题》片段

最近,我观看了"全国著名特级教师教学展示活动"的录像,其中,吴正宪老师执教的《相遇问题》一课给我留下了非常深刻的印象。     

满园奇葩皆是春——基于“同课异构”教研活动的实践与思考

教研活动的形式多种多样,"同课异构"的教研方式是基于体现备课的实质,帮助教师更深入地理解教材,更好地完善自己的教学方式,促进教师能力合作,从而有利于教师更好成长的背景下产生的.本文通过"同课异构"教研设计策略、"同课异构"教研课例展示、"同课异构"教研模式的几点思考三个方面来阐述"同课异构"有效性教研活动的实践与思考.     

新课标下我该怎样读教材

几次教研活动,几次研讨课;几经专家点评和理论上的解惑,几经新课改、新理念对心灵的涤荡,深感研读教材是上好阅读课的关键。细想所有阅读教学中存在的问题,大都与教师理解、把握教材不到位有关。一时间,进课堂前认真阅读教材成了作为语文老师的我所追求的热点。回味点滴,对读教材还颇有些感悟。浙江象山县实验小     

数学课堂让孩子自己做主——由“同课异构”想到的

"同课异构"一直以来是教学中常用的教研方式,通过同课的内容展示教师对于教材、学生、教学理念等不同维度的理解,以体现师生的课堂教与学的现状。不久前,学校组织了4名教师对苏教版《数学》第二册的"统计"进行了"同课异构"课堂研讨活动。听课后感触颇多,积极反思以求同行共鸣。     

合作学习是提高劳技课教学实效的有效方法——“美丽云雀结”一课教学给我的启发

<正>一、案例背景这是我刚接触"劳动与技术"这门学科3个月之后第一次听的一堂公开课,这是一次优质课汇报活动,这是一次高手如云的活动。活动中由两位年轻的老师给我们展示了两堂高质量的课。这一次活动也让我大开了眼界,原来"劳动与技术"课也可以这样上。"美丽云雀结"这堂课是由高桥小学孙××老师给我们展示的。这篇课文是浙教版四年级上册主题四"绳编花卉"中的第一课。二、案例描述这堂劳技课,教学目标设定为:认识云雀结,了解云雀结的用