浅谈数学教学中后进生的转化

后进生往往是多种成因共同造就的结果,家庭因素、社会因素、智力因素等因素的共同作用往往会使学生变为后进生。对于后进生来说,他们的独立性往往较差,同时严重缺乏自信,对于学习没有明确的目标,长此以往,很多学生会对学习产生非常严重的抵触心理,从而造成学习成绩下降,自暴自弃。后进生在学习上落后的主要原因是对学习缺乏主动性,这在一定程度上会对学生的智力发育产生一定的影响。     

浅谈数学教学中后进生的转化

如何转化后进生，是当前教育部门所面临的一个最实际、最紧迫的问题，也是教学工作中的一个严峻问题。后进生形成的主要原因来自学校，家庭，社会，自身四个方面。考分和名次低于自己的期望值，使他们产生自卑，过敏，讳忌，孤僻等心理障碍。在数学方面表现尤为严重。大部分后进生，对数学中的基本概念、定理理解不清，     

浅谈数学教学中后进生转化的策略

新课程标准指出：不同的学生在数学上应得到不同的发展。现在,很多学校都提出了“为了一切学生,为了学生的一切”的口号。但是,在数学教学中要真正做到“让一切学生都有发展”却是一件很不容易的事情。     

浅谈初中数学教学中后进生的转化

<正>现代教育主张要全面育人,即教师在教学过程中既要注意优等生,更要关注那些被忽略的后进生。后进生一般是教师们比较头疼的学生,是指那些因为学习习惯和纪律差而导致学习成绩落后的学生,一般来说他们的头脑都不错,但是因为在之前的学习中没有养成好的学习习惯或者没有打好基础,导致他们学习上出现了困难,从内心来说他们都希望自己进步,但是这些学生自身无法约束自己,导致学习成绩的不理想,所以作为     

浅谈小学数学教学中后进生的转化

当前，新的读书无用论不仅在社会上泛滥，而且还走进了校园，深入到了学生的心里。作为一名教师，我对这一现象感受是最深的了，大部分学生从早到晚无所事事，不是睡觉就是违反纪律。对于课堂上老师讲的知识当然就只有一问三不知了。对于学习，他们走完了从厌倦到放弃的过程。     

浅谈数学教学中对后进生的转化

后进生的转化是教育工作中的一个重点,也是一个难点。从情感、学法、用法三个方面对数学教学中后进生的形成原因、特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨,希望能对数学教学工作尽一点绵薄之力。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

后进生问题时刻围绕着初中的教学,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大难题。他们缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后就放弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重阻碍了后进生学习上的进步。因此注重后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有重要的意义。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的农村初中数学教学实践过程中。我深深体会到,后进生问题是时刻围绕数学教学,影响整体教学质量的一大难题。因此我从激发学习兴趣,注重学习方法。增强考试信心等方面入手,积极开展后进生的转化工作。对于大面积提高数学教学质量起到了一定作用。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

经过十余年的数学教学,我体会到,后进生对学习的逆反情绪,是教师提高班级整体学习成绩的一大障碍.后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的.但大部分后进生都是后天形成的.下面我就对后天形成的后进生问题谈谈自己的看法.     

浅谈数学教学中后进生的转化策略

正无论在哪间学校,哪个年级,哪个教学班里,学生的成绩都是参差不齐的,每个班级都存在着后进生,教师若轻视他们,让他们自由发展的话,那后果是不堪设想的。作为教育工作者,应注重后进生的转化工作,为祖国输送合格人才。我在教学中主要采用如下几种方法做好后进生的转化工作。一、了解后进生形成的原因后进生的共同特征是学习成绩低下。但造成这种情况的原因是多方面的,要想转化后进生,就得要摸清每一个后进生的具体情况,在此基础上才能对症下药,给以有效的帮     

浅谈数学教学中对后进生的转化

后进生时刻困扰着农村初级学校的教学,经多年的教学实践,笔者深刻体会到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生形成的成因是多方面     

浅谈小学数学教学中如何转化后进生

转化后进生是每个老师教育工作中的一个难题,是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育“四有”社会主义新人．提高劳动者素质的重大问题．在“没有爱就没有教育”的名言的指导下．一学年的转化工作,     

浅谈在数学教学中如何转化后进生

后进生是令教师头痛的一块心病,也是数学教学工作顺利展开的绊脚石.转化后进生,是全面贯彻教育方针,全面提高学生素质的重要课题.这里所说的后进生,不仅指数学学习差,还伴有道德品质、思想觉悟也差的特点.后进生不是一朝一日形     

浅谈在数学教学中如何转化后进生

在实施素质教育的今天,后进生却越来越多,是什么阻碍他们前进的步伐?本文从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策,以做好后进生的转化工作。     

数学教学中后进生的转化

本文探讨了在数学教学中怎样培养后进生由厌学到想学、肯学、会学、乐学。     

数学教学中后进生的转化

文章分析了后进生形成的家庭原因、学校原因、个人原因等因素,并以此为依据提出了几种数学教学中转化后进生的方法,以为日后的教学实践活动提供理论依据。     

数学教学中后进生的转化

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们学习没有动力,缺乏自信心,没有明确的学习目标,自暴自弃,贪玩厌学．久而久之,对学习没有了兴趣,而后放弃．这就是我们常说的学习上的后进生．学习缺乏主动性,严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步．因此重视后进生的转化工作,对大面积提高数学成绩具有重要的意义．下面结合自己的经验,就如何转化后进生谈谈自己的一些做法．     

浅谈初中数学教学中后进生的转化问题

在我们的初中数学教学中,常常遇到这样的问题：部分学生对数学学习缺乏信心,失去兴趣,知识断层现象日趋严重,学习成绩不断下降,学生两极分化现象日益严重。因此,做好后进生转化工作,最大限度缩小差距,大面积提高教学质量,是教育工作者义不容辞的责任。     

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

小学是学生接触数学的初始阶段,如果在这一阶段,学生能够学好数学,对数学产生兴趣,这对学生今后的数学学习有很大的帮助。在小学阶段,一般很多学生都会认为数学是比较难学的一门科目,每个班级里或多或少都会有些后进生。在教师的教学中,如何让后进生学会数学,培养他们对于数学的兴趣,是每一个数学教师都应该注意的问题。