浅谈生物活动课程

开设活动课,是我国对现代课程论的发展和具体实践。虽然现在已有好多学校在生物活动课程实践过程中取得了一些成功的经验,但对其认识还存在一定问题。生物活动课怎样构建?生物活动课的操作系统怎样形成?生物活动课和生物学科课程怎样做到和谐统一? ■一、生物活动课程的教学目标生物活动课程教学目标和生物学科课程教学目标是相互统一、相辅相成、密不可分的一个整体。生物活动课程侧重于实际的应用,扩大知识     

综合学习乡土教学中实践活动的设计与开展

结合乡土地理教学和乡土生物教学开展多项实践活动,以乡土教学为载体,阐明综合学习各学科的重要性,以及实践活动在教学中所起的重要作用,和电脑普及的重要性.     

谈初中生物课外实践活动在教学中的作用

本文是关于初中生物课外实践活动在教学中的作用经验总结,针对初中学生的性格特点,充分利用人教版初中生物教材中的课外实践活动版块,旨在促进生物教学。     

浅谈初中生物的有效教学——农村社会实践活动

初中生物的教学越来越得到社会和学生的重视,很多县市都把生物会考直接与中考录取挂钩,甚至以分值附加在中考总分中,其实生物教学对社会和学生的影响是巨大的,作为生物教育工作者,必须高度重视生物教学的有效性,切实提高生物学习的价值．笔者根据自己多年的农村初中生物教学实践,就如何通过农村社会实践活动的开展来提高生物教学的有效性作以下分析．     

科技活动在《生物地理学》教学实践过程中的应用探索

生物地理是生物学和地理学交叉明显的自然地理学学科,具有很强基础研究特点,同时与实践应用紧密相连。科技活动在生物地理实践教学中的应用对学生地理兴趣培养、应用能力提高、创新思维激发等方面起到非常重要作用。方案设计、科技活动实施、评估体系是技活动在教学过程科实施的重要环节。     

初中生物实践活动的主题设计和方法初探

在初中生物的教学中为了让学生“乐学”、教师“乐教”,开展丰富多彩的实践活动不失为有效的途径,但要让学生真正在活动中达到《生物课程标准》的要求,生物实践活动的主题设计就显得尤为重要。在设计过程中应突出如下几个方面。     

生物类专业实践教学改革与大学生创新能力培养

针对生物类专业中培养大学生创新能力存在的问题,结合实际教学提出了从实践教学体系的改革、建立科学的实践教学体系以及通过各种科技活动的实施,促进大学生创新能力的形成,提高大学生创新实践能力,实现生物类专业创新型人才培养的目的。     

生物教学为农业生产服务的实践研究

随着经济体制改革和教育改革的不断深化,我们在努力改进生物课堂教学的同时,把眼光从课内移向课外,试图寻觅一条既能适合本地区实际,又能提高生物课教学效益的途径——致力于生物教学为农业生产服务的实践研究。 生物教学的改革是生物教学的生命,而提高生物教学的效益应该是我们考虑生物教学如何改革的出发点和归宿,讲究生物教学的效益应该被看作今后生物教学研究的核心问题。十多年来,我们在生物教学中,既坚持注重理论联系实际,强化实践活动的原则,又致力于农业生产服务的实践研究。在对农村和生物教学的调查研究中,我们深感这一课题的研究具有立体性,需要多方施     

浅谈探究式教学法在高中生物教学中的运用

正随着高中生物课堂教学改革的不断深人,生物教学必须强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动,并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中,教师应当向学生提供更多的机会,让学生亲自参与和实践,进行有目的、有步骤的自主学习.面对探究性学习,我们教师在课堂上就应该具备探究式教学的能力,才能灵活驾驭课堂,充分发挥探究性教学的优势,从而达到培养学生的创新能力和实践能力,提高学生科     

浅谈探究式教学法在生物教学中的运用

正随着中学生物课堂教学改革的不断深人,生物教学必须强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动,并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中,教师应当向学生提供更多的机会,让学生亲自参与和实践,进行有目的、有步骤的自主学习.面对探究性学习,我们教师在课堂上就应该具备探究式教学的能力,才能灵活驾驭课堂,充分发挥探究性教学的优势,从而达到培养学生的创新能力和实践能力,提高学生科     

浅谈探究式教学法在生物教学中的运用

随着中学生物课堂教学改革的不断深人,生物教学必须强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动,并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中,教师应当向学生提供更多的机会,让学生亲自参与和实践,进行有目的、有步骤的自主学习.     

在实践中求知 在求知中前行——浅谈如何在生物实践活动中提高学生的生物应用能力

正高中生物新课程标准强调了在生物教学中要培养学生的应用能力。从生物实践活动的开展到生物应用能力的形成,这是一种从理论知识到实践活动的上升与回归,在求知的实践活动中,学生经历了认识世界、改造世界的过程,这是课程改革的精髓所在,也是新课标的重要内涵。一、激活兴趣促生成笔者调查研究发现,不少学生之所以生物成绩不理想,总是很难跟上教师讲解的节奏,最根本的原因还在于缺乏     

浅议开展生物课外实践活动的重要性

初中生物课外实践活动是生物课堂教学的有益补充和延伸,抓好生物课外实践活动对完成生物学的教学目标以及贯彻素质教育而言,我认为至少有以下几方面作用:一、课外实践活动有利于培养学生的独立学习能力初中阶段的学生,除非有着特殊的原因外,都是有很强的独立学习能力的,都有一种想表现自己具备独立学习能力的欲望。在生物教学中教师要充分尊重学生的这种独立性,善于为他们创造各种机会,积极鼓励他们,     

让探究性学习走进生物课堂

本文以生物学课堂教学的实践为主要来源，结合生物科技实践活动过程，从分析教学方式入手，简述了在生物教学实施探究性教学的几点体会。     

基于翻转课堂的生物科技实践活动教学研究

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,不仅适合于课堂教学,也可以在科技实践活动中应用。本研究通过在高中生物科技实践活动中的教学实验,发现翻转课堂中应用思维导图能够有效突破活动难点,增长学生的生物专业知识、提高生物实验操作能力、增强问题意识、信息意识、探究意识以及群体意识。通过单组实验法,辅以问卷、访谈、案例等进行三角互证,提出了翻转课堂在高中生物科技实践活动中应用的基本教学流程,在此基础上提出相应的建议。     

高中生物课堂生活化教学实践与分析

在高中生物学科生活化教学实践探索中,教师要发挥主导作用,利用多种教辅手段创设具有生活化的教学情境、整合生活化教学内容、展开生活化实践活动,为学生内化学科认知创造良好的条件,促进学生学科核心素养的培养.推进高中生物课堂生活化教学进程是改变生物教学模式和改善学生生物学习方法的重要途径.在高中生物课堂教学中,打造生活化的生物...     

开展课题研究,提高教学有效性

开展生物课堂"有效教学"的实践与研究,首先要研究生物课堂"有效教学"的特点,明确生物课堂"有效教学"研究的内容,采取必要的积极有效的措施,开展有效课堂教学实践与研讨活动,发展学生的潜力和创造力,提高学生的科学素养和综合能力,提高课堂教学质量。     

信息技术与生物实践创新活动的深度融合

生物教学在高中教学中具有至关重要的作用,帮 助学生形成一个较为系统的生物知识体系,因此要求生物教师 提升职业水平和教学能力,信息技术能力的提升成为制约教师 发展的关键因素。笔者力图将信息技术与生物实践活动有机 融合,提高课堂教学效率,为学生生物科学素养的提高打下坚 实基础。     

有效整合TESL课程资源,打造初中生物高效课堂

生物科学是一门以探求生命现象和生命活动规律的自然科学,它与技术、社会、环境和生活有非常密切的关系。在新课程背景下,特别强调生物教学要贴近社会、贴近生活。从生物与社会、生物与技术、生物与环境、生物与生活四个方面,谈了生物教学中的实践。     

有效整合TESL课程资源,打造初中生物高效课堂

生物科学是一门以探求生命现象和生命活动规律的自然科学,它与技术、社会、环境和生活有非常密切的关系。在新课程背景下,特别强调生物教学要贴近社会、贴近生活。从生物与社会、生物与技术、生物与环境、生物与生活四个方面,谈了生物教学中的实践。