“以学生为中心”的小学英语阅读教学实践与思考

小学英语阅读教学在培养英语语感、提高阅读能力等方面具有重要作用。传统的小学英语阅读教学形式单一,容易造成学生的学习积极性较低、学习效果较差的问题。针对这一问题,应将以老师为主导的被动式学习变为以学生为中心的主动式学习,充分激发小学生对于英语阅读的学习兴趣。本文将浅谈"以学生为中心"的小学英语阅读教学实践与思考。     

微课在小学英语阅读教学中的应用价值及策略

分析小学英语阅读教学现状,探讨微课在小学英语阅读教学中的应用价值。结合译林版小学英语教材,从课前、课中、课后三个阶段探究微课在小学英语阅读教学中的应用策略。认为微课在小学英语阅读教学中的应用可以激发学生的阅读兴趣,提高他们的自主阅读能力,培养他们的分析能力,开阔他们的文化视野。     

如何让小学生乐于英语阅读

要让小学生乐于英语阅读,需清楚英语阅读教学在小学阶段的主要教学目标就是针对小学生的年龄特点和认知特点,激发学生的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯,增加他们的阅读自信心,消除畏难情绪,让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与方法。     

小学英语分级阅读教学的现实困境与突围路径

<正>分级阅读有助于照顾学生的个性化需求,适应不同阶段学生的认知特点,培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语阅读素养。本文基于阅读教学实践,分析小学英语阅读教学的现实困境,探究分级阅读在小学英语教学中的选择原则,并提出分级阅读的文本分析策略和具体的应用策略,旨在改进英语阅读教学模式,推动学生英语阅读素养的提高。分级阅读指的是依据不同阶段学生的思维水平与认知特点,     

小学高年级“导读式”英语阅读教学模式的原则和策略探析

小学高年级"导读式"英语阅读教学模式采用"三段五步"的教学环节,构建一个教师引导、在导读案的辅助下学生自主阅读的英语阅读教学模式。在其中运用主体性原则、导读性原则、层次性原则和适度性原则,并根据阅读教学任务的特点指导学生运用合适的阅读策略,有助于培养学生的英语学科核心素养。     

奏响英语阅读三步曲,让学生自主起舞

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着不容忽视的作用。而一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他能否有效吸收有用的信息。因此,从小培养学生的英语阅读能力至关重要。本文旨在针对英语阅读教学存在的问题,并结合"晋江市小学英语阅读教学有效性"主题研讨活动中,蔡雅婷老师的教学案例,探讨英语阅读教学方法、策略,让学生培养良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力。     

浅谈小学高年级英语阅读能力提升策略

对于小学阶段高年级学生,其英语阅读能力要求主要是通过掌握一定英语语言技巧,拓宽视野,积累相应的英语知识。英语阅读教学是小学英语教学中的重要环节,针对高年级小学生的英语阅读能力培养,科学有效的英语阅读教学,能够更进一步帮助小学生培养英语学习兴趣和创造能力。本文就如何提高小学高年级学生英语阅读能力提出了相应策略,归纳了针对现阶段小学生的阅读教学方案,以供参考。     

小学英语阅读教学中分层提问的策略研究

阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分,有效的分层提问策略可以全面提高学生的阅读理解能力、逻辑分析能力与创新思维能力。本文以人教版《英语》教材为例,阐释小学英语阅读教学中分层提问常用的三种基本策略,以培养学生的英语阅读素养,提升阅读教学的效率。     

小学语文阅读教学策略研究

阅读教学是小学语文教学中的重要板块,是落实素质教育、培养学生终身学习能力的重要途径。阅读教学对于小学生而言,是认识世界、发展自我的过程,也是培养道德修养的关键。因此,结合学生心理发展特点,对小学语文阅读教学进行改革显得尤为重要。为改善小学语文阅读教学,应激发学生原有认知,联系学生的生活经验,运用多种导入手段培养学生阅读兴趣,结合多种阅读方式,善用激励性评价,以提高学生的阅读能力,唤醒他们的阅读兴趣。     

小学高年级英语阅读教学初探

小学高年级英语阅读教学是小学英语教师的一项重要教学任务,要求教师明确英语阅读教学之要求,并做到持之以恒,从而培养起小学生的英语阅读兴趣。本文从建立有效的小学高年级英语阅读教学体系、培养小学高年级学生的英语阅读习惯、提升学生的英语书面表达能力、指导学生学会正确地进行阅读理解等四个方面进行了探索。     

小学语文中“花样阅读”的培养策略探究

小学语文教学中,多元化的阅读教学能够让学生从中获得更为丰富的文字信息,培养他们的文字思维,这就要求教师按照小学生的基本特点,选择多种阅读方法,提高小学生的阅读能力。本文基于当下小学语文阅读教学的现状,重点提出了问题情境法、多媒体教学、读写结合和生活实践等方式,通过"花样阅读"去培养学生的语言感知能力,希望为小学语文教师教学提供一定的参考。     

如何提高小学英语阅读能力

英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高不仅是他们获取语言文化知识的前提,更是提高他们语言学习和使用能力的基础。如何提高小学英语阅读能力,是我们每一个小学英语教学者必须认真思索的问题。     

浅谈小学高年级英语阅读教学

《义务教育英语课程标准》明确提出对阅读的要求,可见阅读教学在小学阶段是必要的,尤其是小学高年级阶段尤为重要。从激发学生的阅读兴趣入手,教给学生正确的阅读方法,培养他们良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力,为他们以后的英语学习打下良好的基础。     

浅谈提高学生英语阅读能力之策略

<正>提高学生的英语阅读能力,要对他们的阅读心理、阅读方法等方面进行研究,采取扎实有效的阅读教学策略,培养学生良好的阅读习惯,激发他们学习英语的兴趣。一、以培养学习兴趣为主的英语阅读教学策略     

浅谈小学英语阅读教学策略

阅读是小学阶段英语教学的主要内容之一,但是很多小学教材没有阅读设计,很多小学课堂没有阅读教学。那么小学阶段的阅读如何开展,需要遵循什么教学策略?本文结合自身教学实践,分析小学英语阅读的特点和小学英语阅读教学的可用策略。一、小学阶段英语阅读的特点小学阶段是阅读教学的重要阶段,很多阅读技能都是在小学阶段培养的。因此小学阶段必须开展阅读教学,必须加强阅读教学。但是,小学英语教学有自己的特点,要选择适当的教学策略就必须关注小学阶段英语教学的特点。小学阶段的阅读具有以下特点:     

重视小学英语阅读 探究阅读教学策略

《英语课程标准》指出:"小学英语教学的目的是:通过生动活泼的课堂教学活动,对学生进行基本的听、说、读、写训练,使学生打好语音、语调基础,掌握一定的词汇和基本的语法知识,培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力……"英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法、训练其阅读技巧、培养和提高学生的阅读能力。学生阅读能力的提高能为听、说、写能力的发展打好基础。学生综合应用语言能力的提高和阅读有着密切的联系。一、小学英语阅读教学现状的分析首先,有些教师在教学思想上,没有认识到阅读在英语学习中的重要性;阅读课堂一味以教师为中心,讲解字词句,不注意对学生阅读技能的培养,学生只是被动地接受语言知识;对英语阅读教学法的研究不够,没有形成一套科学有效的阅读教学策略。     

“阅读”变“悦读”,英语学习大不同

阅读教学属于小学英语教学中的重要组成部分,是关键的知识输入环节,可以帮助学生掌握更多的词汇与语法知识。当前,在新课改背景下,小学英语教师需让"阅读"转变为"悦读",让学生带着愉悦的心情阅读英语文本,提高他们的学习效果。     

英语阅读教学存在的问题与对策

小学阶段的英语阅读课主要目标是激发和培养学生阅读的兴趣,能使学生读懂浅显简易的英语读物,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略。当今我们对中学阶段的英语阅读教学研究较多,也较成熟,而小学阶段的英语阅读教学刚刚起步,目前尚无成型的阅读教学模式或策略。对于阅读教学,我认为也应该着重培养学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。而如     

小学语文中“花样阅读”的培养策略研究

在小学语文教学中做好阅读,是学生获取文字信息的基础,可以有效提高学生的综合运用能力,也是培养学生文学思维的起点。在小学语文教学中,阅读教学是非常重要的。而学生以其自身的特点,更喜欢多元化的阅读方式,笔者着眼于这一点,提出致力于培养他们的"花样阅读"能力,进行阅读教学改革,更新教学理念,创新教学思想。     

感受教学事例,培养自主阅读

本文主要介绍了小学英语阅读教学中以学生为中心的课堂教学模式,分析了对高年级学生英语自主阅读能力的培养方式。