新课程理念下"物理学案"的编写

物理学案是指导学生学习新课的学习方案.在实施物理新课程教学的今天,学案更应发挥引领学生自主学习和探究物理知识和规律的作用.本文从新课程理念出发,结合自身编写学案的体会,对新形势下物理学案的编写进行了一些探讨.     

解析对新课程下初中语文学案教学的思考

在新课改的环境下,初中语文的教学内容及教学方法上都需要做出改变.初中语文学案教学主要突出以学生为主体,强调学生的自主学习性,让学生有效地提高学习质量.新课改下的初中语文学案教学有三点应用:学案教学引导自主预习,促进合作研究,巩固基础训练.本文从新课改环境下的初中语文教材的特点着手,阐述了在新课改环境下学案教学对教师提高教学质量的重要性.     

新课程理念下的地理课堂教学设计

新课程理念下的地理课堂教学设计是一个整体系统,教师要对课堂教学过程的各个要素进行事先的筹划,将其有机地整合起来,以达到教学效果最优化。     

新课程理念下课堂教学的激活

课堂教学是教学的核心，是实施《课程标准》和实现教学理念的主阵地。笔者结合自己教学实际，以案例的形式，阐述了在新教学理念下对课堂氛围的营造、对学生思维的点燃、与学生的交流、对课堂教学资源的挖掘，充分体现了新课程理念的课堂教学。     

新课程理念下的地理课堂教学

新课程理念下的地理课堂教学,要求教师要转变教学观念,凭着自己渊博的学识、丰富的经验,联系学生的实际情况,创建性使用教材,运用各种适合学生的教学方法,努力提高课堂教学效果,促使学生地理素质的提高.     

论新课程下高中政治＂学案导学＂教学模式的构建

新课程标准在实践过程中引发了思想政治课堂教学模式的改变。作为高中思想政治教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,由传统教学转向开放教学。本文主要探讨了＂学案＂及＂学案导学＂的基本内涵,高中思想政治课运用＂学案导学法＂的必要性,并在此基础上提出了＂学案导学＂教学模式的构建途径。     

浅谈新课程理念下学案的编写

什么是学案？学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验．为指导学生进行主动构建知识体系而编制的学习方案。     

新课程理念下生物课堂实施“学案教学”的体会

“学案教学”加速了老师教学观念的更新,促使了学生学习方式转变,减轻学生的心理和课业负担。我们近年来积极开展“学案教学”的探索与实践,并取得一些成效,希望与同行共勉。     

新课程背景下高中历史学科“学案导学”课堂教学模式的构建

"学案导学"是以学案为载体,以导学为方法的教学活动,其突出特点是发挥学生主体作用,突出学生自学行为,注重学法指导,提高课堂教学效益。本文主要对"学案导学"课堂操作进行了具体阐述分析,以期对高中历史教学有所借鉴。     

新课程理念下化学学案教学的设计与实践

根据课堂教学经验和实践,结合实例阐述了化学学案教学的组成、设计思路以及设计原则和设计形式等,并对化学学案的运用提出了建议,旨在优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。     

新课程下高中历史学案教学

学案教学法打破传统的以教师为核心的传统教学模式,充分体现新课改的主旨,重在培养学生的学习能力和创新能力。将＂学案教学法＂与中学历史课堂教学相结合,进行有效操作能达到较好的教学效果。     

构建新课程理念下的课堂教学评价体系

<正>课堂是教学活动开展的主阵地。新课程实施的关键就在于课堂教学过程的改革,新课程实施的成败,直接取决于课堂教学的改革是否有成效。在新课程标准下,评价一堂课是否成功要从多方面去考虑,需要为该科目量身定做一套完整的课堂教学评价体系,其中包含评价指标、实施步骤。教师在课堂教学中可以依据评价体系的相应指标组织教学活动,将新课程改革的思想和理念渗透在课堂教学的过程中。笔者就如何构建新课程理念下的课堂教学评价体系,以及其中遇到的一些问     

新课程理念下的地理课堂教学尝试

地理是一门基础学科,是其它各学科的纽带,是不可缺少的文化课之一。但是,由于地理这门学科不参加中考,因此,许多学生没有对该科给予充分的重视;加上对地理学习的兴趣不高,有的学生甚至放弃地理课的学习。因此,教师必须改革课堂教学方法,一方面要用自己丰富的知识、技能充实自己,满足学生的求知欲望,另一方面应树立新的教育观、评价观和新型的教学方法观,在有限的45分钟内,开拓学生的思路,培养学生的学习兴趣,寓教于乐,提高课堂教学效率。     

新课程理念下的生物课堂教学模式

根据《普通高中生物课程标准》的要求,文章对"自主学习、合作探究、课堂展示"的教学模式进行了阐述。该教学模式改变了教与学的方式,实现了认知、情感与技能的均衡发展,同时,对该教学模式进行了探讨。     

新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建

新的课程理念呼唤新的课堂教学方式,高中物理教学要从知识本位回归到三维教学目标。要求教师转变教学理念,构建多元化教学过程模式,培养学生学习的主体性、主动性和合作性,以及创新精神和创造能力。     

基于新课程理念下的高中数学课堂教学研究

新课程理念的推行,对我国教育教学产生了直接影响,对课堂教学提出了更高要求,促进了课堂质量及效率的提升,教育改革的深化对高中数学课堂优化发挥着至关重要的作用,本文将对新课程理念下高中数学课堂教学进行分析探讨。     

浅谈新课程理念下的地理教学

新课程标准下的地理教材其结构更合理,形式更新颖、更灵活多样,图象系统所占篇辐更大。这对地理教师在如何撑握教材,拓展新知识、开发课程标资源方面提出了新要求。地理教师不仅要重视自身专业素质的提高,而且要注重地理教学方法的改变。     

新课程改革下"学案-教案整合的有效教学模式"建构

新课程改革下,怎样实现课堂教学的有效性,甚至高效性,使学生在有限的时间内获得最大的收获,获得成功感,使教师获得学与教的乐趣,这是一线教学者一直在追求的最高境界.据此,笔者在致力于有效教学研究基础上,提出建构在新课程改革下"学案-教案整合的有效教学模式".     

新课程理念下的课堂教学评价

新一轮课程改革中,评价改革是广大教育工作者关注的热点,也是实践操作的难点。课堂教学评价需从新的评价理念出发,结合新课程评价标准,以新的课堂教学评价维度来进行。