支架理论在初中英语听说课教学中的应用

本文基于初中英语听说课教学存在的问题,建议教师运用支架理论搭建导学支架、创设教学情境、引导学生独立探索、组织学生开展协作学习、开展效果评价,从而提高学生的英语听说能力,突破初中英语听说课教学重难点,发展学生英语学科核心素养。     

试论初中英语听说教学

听说是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分,是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四项基本技能的一部分。训练听说有助于提高学生的英语综合运用能力。就目前初中英语听说教学的现状,我们应在培养学生兴趣、听说课教学设计以及学生做题方面给予更多的思考并改善,促进学生听说能力的提高。     

关于初中英语话题式听说教学模式的有效探讨

英语教学的根本目的是培养学生的英语综合运用能力,而听说是其中两个重要的技能。目前初中英语听说教学中存在着脱离语境、缺乏完整语篇的依托、练习话题偏离学生生活、练习形式单一、教学模式缺乏变化等问题,导致教学效率低下。因此,初中有效的听说课教学模式对提高初中教学质量非常重要。文章对初中英语话题式听说教学模式进行探讨。     

初中英语开展话题式教学的问题与策略

新一轮教育改革要求,以素质教育理念指导初中英语的教学工作,这为初中英语教育进行教学方法的创新指明了方向。传统的初中英语教育过度偏重于理论化教学,教师在课堂教学过程中,不重视对学生英语听说能力的培养,教学模式僵化单一,学生缺乏英语学习的主动性与积极性,课堂教学氛围死气沉沉,这并不利于学生的英语综合能力发展。针对这一问题,本文拟探讨在英语课堂教学中引入话题式教学法,通过有意识创造互动话题,让学生在使用英语沟通交流过程中学习英语,掌握英语,一方面可以提高学生英语听说能力,同时可以极大改善学生的课堂学习活动参与度,创造积极热烈的课堂学习氛围。     

浅谈初中生英语听说能力的培养

英语四法,听、说、读、写。听说置于前端,它的重要性不言而喻。学生想要在英语学习之路上走得更远,离不开听说能力的锻炼;教师想要获得良好的教学效果,同样离不开对学生听说能力的培养。要培养学生的听说能力,习惯的养成十分重要。无论是课前、课中还是课后,都需要将其利用起来,提高初中英语教学效率。     

小组合作学习在初中英语听说课中的应用

培养初中学生的学习主动性是初中教学的主要目标,同时还要培养初中学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。采用小组合作学习模式可以很好地激发初中生的学习兴趣,提升初中英语课堂的教学效率,实现有效教学。本文通过小组合作学习在初中英语听说课上的应用,总结小组合作学习的优势,探讨初中英语听说课课堂合作学习的意义和具体措施。     

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

随着中国的改革开放程度不断扩大,基于能够与国外交流学习并能学习先进的科技技术以及了解国外国家的历史文化,我国近年来开始大力弘扬学生的核心素养培养。其中在英语的核心素质培养中听说能力显得尤为重要,特别是在农村的英语教学当中。英语作为全球适用范围最广泛的语言,我们要想与国外进行交流学习,英语是不可缺少的工具。在现如今的英语课堂教学中,一个班的孩子所接受的教育水平是一致的,但学生的成绩参差不齐,更有可能两极分化。课堂的听说教学也直接影响着学生的听说学习兴趣以及学习效率,所以要在初中英语核心素养的基础上进行听说教学课堂的创设,提高初中英语的学习效率以及提升学生对英语的兴趣。     

例谈PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用——外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1听说课教学设计及反思

初中英语听说课是培养学生英语听说能力、提高学生综合语言运用能力的重要课型。在外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1的听说课教学设计中,教师运用PWP教学模式,将听说教学的过程分为听前、听中以及听后三个阶段:听前激趣导学,做足铺垫,扫除障碍;听中关注内容理解、听力技巧的培养以及听力策略的渗透;听后跟读培养语感,创设情境拓展运用新知。这样能够培养学生的听说能力,提高他们综合运用语言的能力。     

指向关键能力培养的初中英语听说课教学

在初中英语教学中,学生能力的养成主要依靠听、说、读、写,其中听和读对应着学习过程中的信息输入,而说和写对应着学习过程中的信息输出.听说课上关键能力的培养内涵,主要体现为:学生在听说的过程当中,既要形成良好的英语语言表达意识,又要形成良好的英语语言运用能力,这种运用既指向用英语语言去描述一个具体的事物,也指向以英语语言为工具去思考事件的过程与逻辑.     

初中英语听说课有效教学模式初探

听说课是初中英语教学中一种常见的课型。培养和提高学生英语的听说能力是英语教学的重要内容之一。探讨一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式对提高学生的听说交际能力有重要意义。本文以外研版初三上册Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia为例,对英语听说课的有效课堂教学模式进行探讨。     

交际教学法在大学英语听说教学中的应用

针对大学生的听说能力比较薄弱的现状,笔者在任教班级的英语听说课中运用交际法教学,在课堂上努力创设交际情境,让学生更多地参与到英语交际各种活动中,充分发挥学生的主体作用,通过让学生多用、活用英语,提高学生的英语学习的兴趣和他们的英语听说能力。     

提高农村初中英语教学的有效性浅探

听说是重要的语言技能,是形成综合语言运用能力的重要基础。人的语言能力首先是从发展语言技能开始的,特别是听说的技能。因此,要使学生有效地学习语言、运用语言,必须先发展他们的听说技能。培养学生听说能力需要良好的语言环境和实践机会。文章从农村初中英语听说现状出发,就培养和提高农村学生英语听说能力进行了有益的探索,以帮助学生摆脱英语听说困扰,增强学生学习英语的信心和兴趣,提高农村初中英语教学的有效性。     

初中英语听说课教学活动的设计策略

听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型,其目的在于通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。针对听说课教学中存在的问题,通过对课例的评析,探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。     

浅析中职英语听说课的有效性

根据中职生的英语学习现状,英语听说课在英语课堂中实施的可操作性进行了理论的支撑,结合听说课进一步理解有效性,提高课堂效率,让学生在听说课中有所得,尽可能把知识吸收得更好。教师可营造和谐的氛围,激发学生学习英语的兴趣,引发学生的创造能力,在当前的教学理念的指导下,尽可能实现英语课堂的有效性,多鼓励学生,在知识和技能、情感、态度和价值观方面给予支持,从而促进学生英语能力的全面发展和提高。     

在初中英语教学中如何提高听说能力

在初中英语教学中如何培养和提高学生的英语听说能力,是每个初中英语教师的必修课。布置适当的预习任务、有趣的上课方式、课后作业布置与课堂复习巩固、家长的引导鼓励等都是提高学生英语听说能力的教学方法。它更需要教育工作者和学生共同努力,去探索和创新适合当代学生学习的新方式。     

初中英语听说课教学实践探索——以一节听说公开课为例

作者结合自己执教的一节听说课,阐述了如何引导学生以所学知识和结合生活为基础,通过学习课本中的词汇、句型等,实现语言输出,并以此探索初中英语听说课的教学,在新课程理念下提高学生英语听说的能力。     

初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施

本文在介绍初中英语听说课智慧课堂内涵的基础上,从课前预习、课中反馈、课后巩固三个层面重点探讨初中英语听说课中构建智慧课堂的具体措施,以期通过本文研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考,培养学生思维能力和交际能力,促进学生全面发展,有效提高初中英语听说课教学实效性。     

核心素养下初中英语听说教学的探究

英语课程中的听说课是英语教学过程中的重要环节,是学习语言文化的基本要求。因此,教师要在开展教学活动的过程中对教学方法进行适当改革,要从学生的听说能力培养、英语素养、英语实际应用能力入手。本文基于核心素养要求下,以初中英语的听说教学理论为基础,探究目前初中英语听说教学中的现状及存在的潜在问题。     

初中英语听说课的实践与反思

英语的主要作用在于交际,而交际则离不开听与说,初中英语教师在教学过程中也应当重点提高学生的听说能力。然而,没有相应的英语环境,学生获得听说锻炼的机会相对较少,在此种情况下,教师可以通过创设情境、多媒体教学、合作学习等方式来营造良好的听说氛围,激发学生听说的兴趣与热情,从而不断提高其听力与语言表达能力。本文根据现代教育教学的发展趋势提出几点英语听说教学建议,并就实践教学情况进行反思,希望能进一步提高初中英语听说课教学质量。     

初中英语听说课教师话语形式特征研究

介绍英语教师话语及其设计的概念,以及研究的背景及理论依据。运用自然实验法、对比分析法对初中英语听说课教师话语的语言学特征进行分析、研究。通过展示数据、录音转写对英语听说课教师话语的形式特征作详细分析。提出英语教师话语设计的原则,并建议英语教师课前设计好课堂语言,以提高英语听说课教学效果,促进学生的英语语言习得。