给学生一点掌声

除夕夜,上高三的女儿为我讲述了一则故事：一个在巴黎旅游的外国人,在车站附近遇到一名街头卖艺者,其琴声悠扬,令人感伤,吸引来不少行人纷纷向钱罐里丢钱。转眼工夫,钱已装满了罐子,但卖艺者脸上没有一丝欣喜的表情。“已赚到不少钱了,他为什么还不快乐？”旅游者望着卖艺人耶依旧忧郁的面孔,疑惑地问。“     

这一刻,掌声为他响起

又到开学时,依旧嘈杂、单调、乏味。刚送走了一批学生,又迎来了许多新面孔。＂王老师,今年是不是你教我们数学？＂很多六年级学生问我。他们的脸上充满了期待。这也许是对我的一种肯定吧,心里有一些感动。第一节课上的是＂位置＂,     

老师，请把掌声送给自己

把掌声送给孩子,会开启他们封闭的心灵,点燃他们智慧的光芒。把掌声送给自己,会触发从教者的激情,碰撞出人和的火花。     

廉价的掌声要不得

在实施新课程以来,课堂上这样的情景屡见不鲜：教师听完某个同学并不精彩的发言后,便问其他同学：“他回答得好不好?”其余学生知道这个时候老师要他们说“好”,于是便投其所好,大声说“好”!接着老师说：“让我们为这个同学鼓掌”,于是教室里响起了一片掌声。笔留心观察了一下,不少学生的鼓掌显得很不情愿,只是象征性地动了动手,课堂上的掌声也不那么热烈。     

班主任要注重学生的心理健康教育

一个仅十岁的小学生因被父母责怪几句就上吊身亡；还有一学生被老师责怪几旬就离家出走……当今类似这样的事很多。它给班主任工作提出了极为严峻的挑战，这就要求班主任在加强思想教育工作的同时，更要注重学生的心理健康教育，提高学生心理素质。下面我们就学生的心理健康教育谈几点看法。     

“丑小鸭”也需要掌声

王平是我的学生,她其貌不扬,一如她的名字。 在老师们的眼里,王平功课差,底子薄,浑身上下一无是处,没一点值得恭维的地方,简直就是一只地地道道的“丑小鸭”。于是他们看王平的眼神是“睨之”;私下甚或公开谈论起王平,口吻无一例外的是“讽之”;更有甚者,对王平是视而不见,如睹无物。     

难忘的掌声——记一次“师生互动”的教学

“田老师．你知道吗？那天我给你的掌声最响……”看了高一同学写给我的小纸条，不由地把我带回了那难忘的课堂。     

她赢得了学生的掌声

她学习也算努力,但成绩总不够理想。她上课时常走神,课下也没精神。课外活动时,她常常独自到不显眼的角落,远远地看着同学们开心地做游戏。时间长了,她竟成了被同学们遗忘的人了。有几次上课分小组做实验,竟没有一个小组愿意接纳她。     

初三语文课堂也需要掌声

从学生方面寻找造成初三语文课堂如一潭死水的原因，并根据学生的现状分成五种类型：思想包袱型；师生生疏型；心里成熟型；信心不足型；没有主见型。但无论那种类型的学生都是需要肯定和鼓励的，掌声就是肯定和鼓励学生的有效方式之一。因此，初三语文课堂也需要掌声。     

班主任要开启学生的心灵

热爱学生,是对班主任老师的基本要求。热爱学生就要关心了解学生,信任学生,相信每一个学生都能成为好学生。教师真诚地对待每一个学生,才能得到学生的信任,建立起良好的师生关系。     

掌声因你而起

夜里下了那个冬天以来最大的一场雪。雪后的早晨,我蹒跚来到学校,欣慰地发现。我的学生已在卫生分担区认认真真地扫雪了。每个人的小脸蛋都红彤彤的。而让我惊奇的是：于波同学干得最卖力,鼻子上渗出细细的汗珠。脚上的棉鞋被雪弄湿了。可他一点也不在意。忽然,手中的笤帚把折断了,他就插上一根木棍继续扫：后来他干脆找来一块木板推着雪跑。我被学生们的劳动热情感染了,     

表扬学生也要备课

从教以来,我一直重视通过表扬来激励学生。可时间一长,我发现由于表扬的学生就那么几个,而且随意性强,效果并不令人满意。有的同学常在背后说,老师表扬学生随口就说,不太庄重,而且经常表扬的同学就那几个。     

掌声过后的惭愧

我知道,爱是教育的基础、核心;我也深知,教育应该有足够的宽容。我从教十几年来,虽然报定教育应以人为本的教育理念,但是在教育的过程中发现,很多时候是学生教会了我如何去爱和宽容。     

掌声——爱的传递

生活中需要别人给你掌声,也需要你给予别人掌声。掌声是一股力量,也是一种鼓励。 那次的掌声让我刻骨铭心。它发生在学校举办的一次演讲比赛中。比赛开始了,前面的选手一个比一个讲得精彩,每一位选手的演讲都赢得观众的掌声。轮到我了。台上的我,手像着了魔一样不停地抖着,腿直发颤,脑子里背得滚瓜烂熟的演讲内容突然想不起来了。     

掌声是最好的教育

过去,我的教子方法是“棍棒底下出人才”。女儿稍不如我意,我就铁青着脸,狠狠地骂：“你这个没出息的!”我还喜欢打人,,女儿做错了事,我的火气就上来了,忍不住便顺手打她几下,似乎如此才能解恨。     

班主任要学会赏识学生

陶行知说：“没有教不会的孩子,只有不会教的老师。”这句话时时触动着我的心弦,并常对这一句话做出反思。     

本该有掌声的时候……

学期末,学生最后一次到校领取成绩报告单时,却发生了一件让我百思不得其解的怪事：     

期盼掌声的背后

我总以为掌声平凡得很，可是有一次，我却从一个孩子的身上发现其诱人的魅力和不菲的生命价值。一天早上，我下班听语文课《鲸》。一位名叫小洋(化名)的男孩率先起来朗读。他声音洪亮，语调抑扬顿挫，几个数量词更是读得一板一眼，特别有劲。我正想和大家一起鼓掌时，教室里却是鸦雀无声。这时，老师说话了：“同学们，大家来评价一下。”一个同学说：     

掌声

在教学中,我经常会为学生们的进步、为他们精彩的表现而鼓掌;会让学生欣赏同伴,为同伴而鼓掌;会让他们欣赏自己,为自己而鼓掌。孩子们在掌声中收获着成功的喜悦,增强了自信心,有时还能激发学习兴趣……然而,第一次的掌声令我至今难忘。     

掌声

在教学中,我经常会为学生们的进步、为他们精彩的表现而鼓掌;会让学生欣赏同伴,为同伴而鼓掌;会让他们欣赏自己,为自己而鼓掌。孩子们在掌声中收获着成功的喜悦,增强了自信心,有时还能激发学习兴趣……然而,第一次的掌声令我至今难忘。