浅谈如何让作文教学迈向新天地

"作文难,难作文。"的确,写作文是当今小学生最头痛的事儿,如何"诊治"这一难题,每一位教师好像都显得"束手无策",或是"有心无力",但是新一轮课程的改革为教育工作者指点了迷津,提供了良方。如何让作文走进生活,同时让学生的思维进一步活起来,让作文插上"个性"的翅膀,让童心说话,这一切成为作文教学的主旋律。     

刍议小学生语文写作能力的培养

正小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写。面对"教师教——难,学生作——难"这一现状,细想,问题的关键是什么?我想是教师在做"无米之炊",导致学生做"无米之炊"。教师策略少,没有把准学生的"兴趣点",是导致"难作文"的主要原因。在教学实践中,我试着借故事之"米",让学生     

生话:作文训练的“泉眼”

据调查,小学生普遍感到"作文难",常常处于"被写作"的状态之中,为写而写,空话、套话、内容贫乏、千题一试、千人一面、缺乏童趣……作文教学与学生生活的脱节,是作文教学难以摆脱困境的一个重要的因素。生活是创造的源泉,更是学生作文的源泉。因此,学生首先是会生活,然后才是会作文,即作文教学要立足"生活"才是根本,努力让"生活"扎根学生     

浅谈如何积累作文材料

小学语文教学大纲指出:小学生作文就是让学生把自己看到、听到、想到的有意义的内容,用文字符号表达出来。长期以来,作文难是小学生写作的一大心理障碍。小学生怕作文,究其原因,是因为无话可说,也就是没有材料,就像"巧妇难为无米之炊"。所以,积累作文材料是写好作文的前提,那么怎样积累材料呢?     

小学作文教学初探

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文是小学语文的重要组成部分,是小学生掌握语文知识的标志。但一直以来,"教师教学难,学生作文难"的问题困扰着小学作文教学。怎样改变这一现状,提高小学作文教学水平呢?一、教学生寻找素材巧妇难为无米之炊,没有写作素材怎么写作文呢?生活是写作的源泉,深入生活,从生活中获取素材,这样的素材鲜活,能写出好作文。但小学生受条件限制,很难去体验生活。我为了让学生直接体验生活,获取素材,经常组织学生开展活动,走出课堂,走进生活。     

论小学生作文心理障碍的成因及调适

不管是在小学阶段还是在中学阶段,作文的教学始终是语文课程中的一个极为重要的组成部分,同时也是处于基础教育阶段的学生必需要学习的,目标是要培养他们流畅的书面表达能力的一门课程。然而,在实际的作文教学活动中,学生却提起作文就发愁、就犯难,真是"难于上青天",教师们也一直愁于找不到好的办法让学生掌握这一书面表达能力,于是"写作文难""改作文难"已经成为一种普遍现象,也已经成为小学生一种心理障碍。本文作者结合自己多年的教学经验,浅谈下自己的些许看法。     

解放作文,培养习作兴趣

叶圣陶先生说过:"小学生今天作某一篇文章,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言各方面的积累。"然而,许多学生平时没有注意留心观察,对写作不感兴趣,写作时就觉得无话可说,无从下手,于是就出现了"作文难,作文难,作文课上不开颜"的情况。现今作文要体现《语文课程标准》中的新理念":要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话;珍视个人的独特感受;减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达;降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心;让学生易于动笔,乐于表达。"因此,作文要尽量减少对学生的束缚,鼓励学生大胆想象,自由表达,以激发他们的习作兴趣和创新意识。     

源于生活 回归生活 热爱生活——小学生活化作文教学策略思考

<正>叶圣陶说:"要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。"纵观当前小学生的写作现状,很多学生对写作有恐惧心理,作文或无内容可写,或形式老套,或胡编乱造,应付了事,完全缺乏小学生作文所应表现的纯真与自然。作文理当来源于生活,作为小学语文教师,我们必须树立生活化教学原则,让小学生关注生活,认识生活,从而提高表达能力。本文将从小学生作文现状、小学生生活化作文的内涵和小学生生活化作文教学的思     

生活:作文训练的“泉眼”

据调查,小学生普遍感到"作文难",常常处于"被写作"的状态之中,为写而写,空话、套话、内容贫乏、千题一试、千人一面、缺乏童趣……作文教学与学生生活的脱节,是作文教学难以摆脱困境的一个重要的因素.生活是创造的源泉,更是学生作文的源泉.因此,学生首先是会生活,然后才是会作文,即作文教学要立足"生活"才是根本,努力让"生活"扎根学生心灵,开掘源头,积累丰厚的素材,就不难做到"言之有物".     

小学生厌读、厌写现状调查及分析

作文是让小学生最头疼的事,也是让老师无可奈何的一件事,因为作文难,难于上青天。所以小学生就厌烦作文、憎恶作文呢。针对此,本文从十几个方面来阐述小学生厌读厌学的原因,并对此作了粗略的分析探讨。发现了问题,就能找到解决问题的办法。最终目的让学生喜欢作文、乐于作文。     

以儿童的方式抵达儿童的作文世界

作文是情感表达的一种方式,在小学语文作文教学中,教师应该从学生角度出发,利用童心来让学生描绘一个精彩的"儿童世界",使小学生的作文能更具有真情实感,进而充分提升小学生的写作水平。主要讨论了如何让学生利用童心写好作文。     

小学生如何写好作文

当前作文教学中存在着一种普遍现象,那就是老师教作文难,学生写作文难。形成这一现象的根本原因就是课堂教学过于封闭,内容枯燥,方法简单。怎样让小学生写好作文呢？笔者谈一下自己的体会。     

小学高年级有效作文教学探索

<正>小学作文教学是语文教学的重点之一,"有感而无言,有言而难书"是小学生作文教学中面临的一大绊脚石。"作文难,如蜀道难;难作文,如上青天!"同样也成为语文教师在语文教学工作中一块难啃的硬骨头。教书而育人,作为学生作文的引导者,怎样让学生好下手,易动笔,乐于表达呢?我尝试着提出了"积累—模仿—创新"三部曲,较为短时、扎实、有效地提高了学生的写作能力,在此与各位同行,老师们探讨并希望得到指正。     

营造“语文茶馆”轻松氛围 解决小学生作文难问题

作文难,真的不应该。作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢?其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来。怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩。有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了。作文,成了学生的精神负担。这一负担是教师无意识地把     

深化小学作文教学改革的设想

一、内容入手从义到文九年义务教育小学语文教学大纲规定：“指导学生作文,要从内容入手。”内容是什么呢？就是学生的生活．学生的情感,是他们的所做、所见、所想、所闻。“内容入手,从义到文”,一符合小学作文和小学生学作文的客观规律,符合小学生的年龄特点和认知水平;二．可以改变小学主作文难,教师指导批改难的局面,使作文成为一项轻松、愉快的教学系回。要让学生作文内蕾丰审条彩,生动活泼,一般和采用下述几种历法：1＠起学生对儿时生活的回忆。儿的的生活是烂漫多彩的,天真无邪的,童趣盎然的·2、提醒学生认识自己冒边的…     

如何提高小学生写作水平

"作文难"小学生普遍存在这一心理现象,既无内容可写,又不会安排段落,无从下笔,学生听见作文就犯难,课堂上不写,课外找作文书复制的现象非常普遍。如何让学生不怕作文,并在短时间内提高写作水平呢?     

指导小学生作文之我见

当前,不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写.在同学中间流行这样一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦.那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?下面,我根据自己的工作体会,提出一些指导小学生学写作文的方法.     

营造“语文茶馆”轻松氛围解决小学生作文难问题

作文难,真的不应该.作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢? 其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来.怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩.有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了.作文,成了学生的精神负担.这一负担是教师无意识地把教学压力传递给了学生.一上课,学生就被"这节是作文课"吓住了,"作文难"的阴影瞬间笼罩了学生的全部身心.无声的抵触、应付的编造成了学生无奈的选择.     

怎样让小学生感到写作文“一点儿也不难”

如何让小学生感到写作文一点儿也不难?最重要的一点是老师要自己养成经常动笔写下水作文的习惯。其次,从让学生"明确什么是作文""作文该写些什么""作文该怎么写""怎样写好文章"等几个方面加以引导。如果学生明白了其中的道理,写作文真的就一点儿也不难了。     

小学生写作兴趣提高之方法

提到写作文,不少学生都会感到"头疼",觉得是一件"苦差事"。新课标提出,要"爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神",笔者根据自己多年的实践经验并结合对新课标的理解,浅述以下几点。一、消除小学生"作文难"的心理阴影小学生开始学习写作,心里如同"一张白纸"。如果从教师的嘴里轻易流露出"作文难"的话语,势必给学生的心里留下阴影,很长时间不会消除,给作文教学带来困难,所以我开始训练学生习作时,针对小