中学历史教学中的德育渗透

中学历史教学有三大任务,即传授知识、培养智力、实施德育.德育是历史教学最重要的目的之一,课堂教学也是对中学生开展德育最经常、最有效的形式.加强和改进课堂德育对实施高水平素质教育,全面培养中学生高尚品德和创新精神都具有十分重要的意义.     

中学生德育品德的培养途径

随着素质教育的深入发展,中学生德育品德的培养越来越受到社会和学校的关注,本文就针对中学生德育工作中存在的问题来进行分析,以探求中学生德育品德的培养途径。     

论中学德育中人文关怀的构建

德育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动.中学生正处于青春发育阶段,他们会在这个阶段开始关注自己的行为举止,遇到种种思想观、价值观上的难题.本文认为中学生的德育工作应从深入了解中学生的需求、关注中学生的发展入手,确立新的德育环境,创造新的德育环境,优化新的德育环境,创造新的德育载体,以此来构建中学德育中的人文关怀体系.     

论如何在初中历史学科中渗透德育

结合学科特点对中学生进行德育渗透,历史学科有着得天独厚的资源优势。所以教师要充分利用历史课堂阵地和课外活动,探索历史学科教学与德育渗透的有效途径,促使学生全面发展。     

润物细无声 ——浅谈初中信息技术课堂的德育渗透

随着信息技术的飞速发展,中学生进行信息技术学习,对自身身心的发展具有重要意义.教师在课堂中对学生进行德育渗透,可以促使学生身心健康成长.基于此,笔者在初中信息技术课堂中有意识地培养学生的良好行为习惯、爱国主义情怀与奋斗精神、无私奉献精神、合作团结精神,提高信息辨别能力,提高网络道德意识.     

如何通过中学语文培养中学生德育

随着社会的发展,中学生的德育教育问题,已经成为社会上的一个焦点问题,越来越受到教育者的重视,如何通过中学语文培养中学生德育,是本文所要阐述的主要内容,通过对中学语文教材的概括性的理解,针对中学生通过怎样依靠语文教学,来提升中学生的德育提出了一些教学方法。     

探析初中体育教学德育渗透的途径

素质教育,德育为先。加强中学生的思想品德教育是当务之急,体育教师应责无旁贷地在课堂中渗透思想品德教育。体育教师是教学教育过程中最活跃和最重要的主体因素,不仅担负向学生传授知识和发展智力的任务,还担负培养思想品德的职责。体育教学德育渗透是科学性和艺术性的统一。因此,教师在教学过程中应有的放矢地根据教学内容和学生生理、心理特点,加强德育渗透,全面实现体育教学目标。本文探讨了初中体育教学中渗透德育的途径。     

中学生德育缺失问题及其对策

中学生德育是整个教育体系的重要环节。随着市场经济的深入和网络的不断发展,给教育提出了培养大量高素质人才的迫切要求,但中学生德育还存在很大的不适应性,表现出了许多问题。本文就这些问题进行探讨。     

走进有道德的课堂生活——读《走进德育课堂》一书有感

长期以来，我们的德育课堂一直处于一种执著却又迷茫的状态。我们执著守望着学校道德教育这块净土的同时，又困惑于德育阵地的乏力、人文学科的萎缩，迷茫于传统德育课堂中学生道德渴望的缺失。     

中学生良好行为习惯的培养

中学生良好行为习惯的培养具有重要意义.中学生的行为习惯主要表现在做人、做事和学习三个方面.应从多方面探索新时期、新形势下中学生德育的新路子,遵循中学生的身心发展特点和道德形成及发展规律,取得家庭、社会的密切配合,预防、矫正学生的不良行为习惯,培养良好的行为习惯,促进学生健康人格的形成和发展.     

关于做好中学德育教育工作的几点思考

著名教育家蔡元培先生说过:“德育实为完全人格之本,若无德则虽体魄智力发达,适足助其为恶,无益也。”由此可见,德育是学校教育永恒的主题,是其他各方面教育的基础。德育直接关系到培养什么人的问题,这是至关重要的。中学生是新时代中国特色社会主义事业的接班人和建设者,目前正处于人生发展的重要阶段,是其健全人格形成的关键时期,学校作为中学生德育工作的主阵地,对中学生思想觉悟、政治立场、道德品质的培养起着巨大作用.     

浅谈如何提高思品课课堂效率

思想品德课作为德育的主渠道,要为学生思想品德健康发展奠基,课堂中学生有活力、有动力、在成长,教师在点拨、在参与、在体验,师生共度生命的历程。要打造生命课堂,高效教学是其必然要求。然而,目前教育教学中存在着重视知识的传授忽视能力的培养,重智力的培养忽视学生情感、态度、价值观以及人文精神的培养等问题,导致学生在课堂上个性受到压抑,能力受到制约,课常效率低下。显然,这与新课程标准的要求相去甚远。在此,本文就"提高思品课课堂效率"谈谈看法。     

中学德育培养目标的研究

在对中学生的教育中,除了传授必要的文化知识外,更重要的是对学生进行德育的培养。我们所提及的学生情感方面的正确的人生观、价值观、道德观正是德育培养的目标。所以我们应该以学生的情感发展作为德育的培养目标来构建。     

核心素养下初中数学教学中的德育渗透

新课程标准指出,教育教学应创新教学方法,培养学生学科核心素养。当前,学科核心素养的培养已经成为广大教育工作者热议的话题,每一位教学工作者都在探索学科核心素养的培养策略,为学生全面终身发展提供保证。德育作为学科核心素养培养的重要内容,在初中数学课堂中,教师要提高认识,根据学生实际,通过创设德育情境,科学合理地在数学课堂上渗透德育,让学生在数学课堂中时刻感受德育的感染,不断提高学生道德修养,促进学生全面发展。     

将人权教育融入中学德育课程之中

人权教育是促进人权事业发展的重要战略。中学生已具备一定的人权意识基础。在中学德育课程中融入人权教育关乎中学生作为人而存在的尊严和价值及其健康成长环境的形成。我国现行中学德育课程中的人权教育具有贴近中学生的实际生活和旨在推进中学生人权观念的形成两大显著特点。我们需要回归学生生活,培养学生自由、平等和休戚与共的人权观,形式多样、多措并举,融人权教育于中学德育课程之中,以有效地促进中学生健康成长。     

思想品德课的德育功能探究

为了培养初中学生良好的道德品质及情感、态度、价值观,文章探究了思想品德课的德育功能,包括发展道德品质促进中学生个体品德发展与完善;通过"三观"教育促进中学生形成正确的人生观、价值观、世界观;通过法纪教育培养中学生良好法律意识和规则意识;通过心理健康教育,培养学生健康的心理和健全的人格。     

浅析数学课堂中学生提问能力培养的问题

本文以数学课堂中学生提问能力培养的问题为引导,首先,就数学课堂中学生提问能力培养的问题进行了阐述,然后,笔者针对关于中学生在数学课堂提问能力培养出现的问题提出三个建议。     

中学生合唱文化的多维度创新构建

新世纪以来,中学生素质教育不断深入,中学合唱快速走近音乐课堂,在这种视野下产生了合唱文化。中学需要发展素质教育、发挥中学生专长、训练中学生的团结互助、开发中学生的智力。许多中学在国际比赛中屡获大奖,还创立独特的校园合唱文化。合唱文化不仅能提高中学生音乐文化的演绎水平,实现中学生自我潜能开发与团队合作能力的提升,同时在中学生的德育文化、智育文化和语言文化上得到提高。     

学习历史 学会审美

中学生是人生观、世界观、价值观形成的关键时期,提高中学生的道德素养,是打造合格劳动者和为高一级学校培养人才的重要工作。从美学角度探讨中学历史教学的德育功能,是进一步加强未成年人思想道德建设,把德育渗透入课堂的有益尝试。自古以来,世界     

浅析如何提升初中道德与法治课命题质量

初中道德与法治课程是培育初中生良好道德意识的关键渠道,由于在思想理论上具有一定的抽象性,学生难以通过自学的形式把握。同时,由于课程时间和分量与语数外等主要科目不同,如何在有限的课堂时间内提升课堂教学质量,完成德育教学和法治意识的培养,对于提升中学生全面发展有重要意义。