初中英语写作教学的实施策略

初中英语写作教学是初中英语教学的主要构成之一,具有培养初中学生英文表达、构思、书写能力的重要作用。基于初中英语写作教学现状,文章对初中学生现今的英语写作问题展开分析,确定当下英语写作教学存在的不足。同时,文章结合初中英语教学发展要求对提升写作教学质量提出了几点教学建议,指出教师可以通过创新作文教学方法,重视书写规范教学,做好知识基础教学,做好日常练习教学,优化教学评价体系,解决学生英语写作问题,希望为一线的初中英语教师提供教学参考。     

核心素养下初中英语微写作教学研究

写作是初中英语教学的重要组成部分之一,其不仅能帮助学生巩固所学的英语知识内容,还能有效锻炼学生的实际运用能力,培养学生的核心素养。文章就先简要阐述了微写作的概念,详细分析了微写作运用对初中英语作文教学的意义,并结合具体课例论述了如何有效运用微写作提高初中英语教学质量,并以此对学生的核心素养进行有效培养。     

初中英语主题报告类作文写作的关键要素与教学策略

主题报告类作文写作是初中英语教学中的重要组成部分,然而当前对于初中英语主题报告类作文写作的教学方法还缺乏系统性的研究和总结。通过介绍英语主题报告类作文写作的定义与关键要素,探究其有效教学策略,并总结这些策略在实际教学中的效果和意义,为初中英语主题报告类作文写作教学实践提供科学参考,以促进学生语言能力的发展。     

初中英语写作教学初探

英语作文是指学生运用所学语言知识和技能,以书面的形式进行信息沟通,再现生活经历,描述周围事物发表意见和观点的能力。课程标准指出要培养学生听、说、读、写技能。但面对作文,许多学生往往望而却步,一脸茫然。本文剖析了当前初中英语写作教学中存在的问题,并论述了实施初中英语写作教学的主要方法。     

谈词块教学法在初中英语写作教学中的应用

写作教学是初中英语教学中重要的组成部分之一,然而,目前初中英语写作教学中,尽管部分学生积累了足够的词汇量,却难以对其进行正确的应用,从而导致英语写作水平得不到大幅度提升。相关研究结果显示,初中英语写作教学期间合理运用词块教学法,能够有效激发学生写作兴趣,从根本上提高作文教学效率。教师就词块教学法在初中英语写作教学中的应用优势与应用策略进行具体论述。     

“非构思写作”之厘清与写作教学之优化

长期以来,我们秉持的是构思写作观,并坚定地认为构思之于写作不仅重要而且必要,甚至达到言写作必构思、无构思不写作地步,我们的写作教学也历来高度重视写作构思并致力于教学生重视并学会构思。而近年来,随着“非构思写作”的兴起,尤其是“非构思写作”之“非”字的否定性冲击,一时间让人们对写作构思产生了疑惑甚至动摇,并在“要构思”与“不要构思”之间摇摆不定、不知何去何从,这不仅关系到人们对写作构思的认识与定位,而且影响到写作活动以及写作教学工作的开展。有鉴于此,本文对“非构思写作”精神内涵进行厘清,并探讨其对写作教学的现实意义,以期对“非构思写作”科学认识以及“非构思写作”理念下写作教学改进工作有所助益。     

厚积薄发——初中英语写作训练策略探究

初中英语写作是一项综合性较强的学习活动,学生们需要具备较强的英语词汇能力,语法能力,遣词造句能力和英语思维能力,并进行独特的立意和构思,才能写作出比较优秀的文章。因此"厚积薄发"成为初中英语写作教学的有效策略,学生们必须要经过充分的积累,必须要具备扎实的基础知识,才能有效地展开写作活动。     

重视合作学习 优化初中英语写作教学

英语作文写作不仅是作为初中课程教学中综合能力的表现,同时也是检验学生学习效果的有效途径之一。现如今新课改的有效推行政策,使得在初中英语的课程教学中英语写作教学也随之得到广泛的重视。本文主要对合作学习教学模式进行探究,以优化初中英语写作教学。     

“构思·写作·评价”——初中语文作文教学三步走

写作是初中语文作文教学环节中的核心,刚接触写作学生会觉得很难,没有东西可写。传统的教师在作文写作教学过程中往往比较重视写作的内容,即文章的构思。一篇文章能够获得教师的青睐,构思无疑是关键。构思不仅体现一个学生的思维,更体现了学生的文化底蕴。本文分为构思,写作和评价三部分来论述初中语文作文教学思路。1.独特构思,打好初中语文作文教学的基础一篇构思精巧的作文总是能够引起教师的青睐,如果     

重温叶圣陶先生的写作思想

叶圣陶的写作思想对书写、写作积累、写作的基础文体、写作前的构思、写作后的修改、教师下水作文和作文表达效果等方面做了具体要求,对现在的作文教学有很大的指导意义。     

用信息技术让学生展开写作的翅膀

信息技术的应用不仅能够使作文教学体现以学生为主体的教学理念,还可以有效实现教师对作文教学的写作构思、写作选材选词的指导,并构建起多元作文教学评价体系。     

浅析核心素养下的初中英语写作教学策略

初中英语写作教学是提高学生英语核心素养的重要组成部分.学生应在思维方式,逻辑表达,文化交流,写作风格与感情融入等多方面提高自己的英语素养.针对该校(普通学校)学生实际情况,不同年段的三位老师选取"核心素养背景下的初中英语写作实践研究"作为课题研究,分析初中英语作文教学在培养核心素养上的不足,结合时代要求,以英语核心素养的提升为目标,提出提高初中英语写作教学的有效策略.     

运用非构思写作方法激发学生写作的兴趣

中小学生写作兴趣的培养和激发,依然是个瓶颈性的教学问题,有阅读与写作对接不到位、写作教学与训练方法不够灵活、作文考核与评价标准单一等因素的影响,亦有“构思写作”深层次先入为主的潜在影响。基于此,中小学写作教学可以尝试“非构思”写作理论的介入,倡导写作与阅读渗透、非构思自由写作、关注学生生活的快速写作等训练方式,培养和激发学生的写作兴趣,并辅助以构思写作引导的修改环节,可以共同提升学生的写作能力。     

申论终端写作六要

申论终端写作,是指“申而论之”的写作过程中,经过了审题、构思,明确了虚拟身份、论述主题、文章标题,拟定了写作提纲之后,直接落笔写作正文的最后环节。这是申论考试全程的“最后决战”。“引论-本论-结论”是议论文最基本、最通用的结构形式,申论写作是考场作文,讲究时效,考生又多是缺乏专门写作训练的学生,     

初中英语写作教学的常见问题及对策

写作教学是初中英语教学授课活动中的关键环节,是学生英语词汇储备、语法应用以及构思行文等英语综合能力的培养与提升。现阶段,随着素质教育改革的不断深入,初中英语写作教学呈现出了新的特点,除了传统的写作经验积累与方法训练外,对于学生英语文化思维表达以及过程性学习能力提升提出了新的要求。在此背景下,研究分析初中英语写作教学中存在的问题,并提出相应的解决对策具有一定现实意义。本文探讨了初中英语写作教学的常见问题及对策的相关内容,具有一定借鉴价值与参考意义。     

浅议研究性学习在初中英语写作教学中的应用

在传统的英语教学中,教师对作文教学没有足够的重视,而且作文教学的有效办法也较少,导致英语写作教学的效率不高。英语学科中的研究性学习,是指在教师的指导下,学生在真实创设的情境中积极主动地运用英语提出问题、分析问题、解决问题,并在研究过程中获取英语知识、技能、能力和发展潜能及个性的学习活动。本文以浅议研究性学习在初中英语写作教学中的应用为题,对研究性学习模式在初中英语写作中的应用策略进行简要的阐述。     

小学生写作素材的积累及写作方式多元化探究

在小学教学过程中,作文的教学是一大难点。如何帮助学生将其看到的、听到的以及所想的内容用恰当的语言表达在作文中,是每个小学语文教师在教学过程中的任务。文章通过了解小学生语文写作素材积累的方法和写作方式的多样化,来探讨培养小学生作文方面的构思能力及写作能力的教学措施,进而帮助学生提高写作水平。     

新课标下的初中写作教学

新课程、新写作。课程的改革带来了写作教学的巨大变革。首先是写作观念的变革，提倡写真生活进行真表达，注重对学生情感态度与价值观的培养；其次是写作内容的变革．变应试作文为生活作文；再次，关注写作过程：搜集资料、构思立意、列纲起草、修改加工……都有明确要求。相信新世纪的写作教学与新理念的指导下一定会焕发勃勃生机。     

浅谈初中英语写作教学

在目前的初中英语教学中,写作教学比较受忽视,原因是多方面的。比如很多教师认为初中生的英语水平有限,无法按照写作原理去指导学生写作,但主要的原因是由于“大班型”现象,教师批改学生作文难,而在长期不深入学生作文实际的情况下,难以发现学生在写作时出现的问题,以至于相当一部分学生学了多年外语,写作能力仍很差。实际上,写作是学习和运用一门语言的最高层次,     

高考小作文写作浅谈

小作文是 90年代以来高考考查写作的常见题型。与大作文相比 ,它可以是一篇具有大作文形式而内容单一的小文章 ,也可以是侧重某一方面表达的小片断。由于它在立意、构思、内容、表达等方面有着与大作文不同的要求 ,所以在写作上与大作文也有同有异。高考小作文的写作要注意以下