家庭教育对幼儿自主性的培养

在现代儿童观的指导下,在家庭中对幼儿自主性的培养有其独特的价值。自主性是人的基本属性,是个体生命发展的重要基石,家庭是幼儿自主性培养的重要场域。家庭对幼儿自主性的培养不仅有必要,而且具备可能性。然而现实的家庭教育存在种种问题,究其根本原因是家长的教育理念不正确。厘清"自主"与"他主"、自由与秩序、过程与结果的关系问题是家庭教育科学培养幼儿自主性的基础和前提。     

以“主题餐厅”午餐活动为案例浅谈幼儿的自主性发展

培养自主性,促进幼儿的社会性发展是近年来幼儿培养的重点指向之一,也是教师研讨的热点话题,但是如何根据幼儿的能力,设计合适的活动并且提供相应的支持,同样是教师在活动实施过程中的难题。文章以"主题餐厅"午餐活动为例,探讨了在具体活动实施中教师应该怎样根据幼儿的具体发展水平调整活动策略、提供相应支持,使幼儿的自主性能够得到真正的发展。     

让孩子做游戏的“主人”

<正>在幼儿园教育阶段,教师通过引导幼儿参与到自主性游戏中,让幼儿自己决定如何开展游戏,这有利于培养幼儿的独立自主性和思维创造性,以及独立思考和独立行动的能力,锻炼幼儿在遇到选择时根据主观意识进行决策的思维。当下,越来越多的幼儿教师认识到自主性游戏的重要性,但大多教师采用的教学方式仍存在一定问题。接下来,     

关注幼儿交往中的“小团体”

<正>幼儿园是幼儿开始群体生活的地方,也是幼儿开始与更多陌生人进行交往的地方,幼儿在与他人的交往过程中会形成一些"小团体",这些"小团体"具有不同的特性,有的是脾气相投的,有的是爱好相同的,有的是目的相同的,等等。在教学中发现,幼儿在交往过程中形成的这些"小团体"如果没有正确的引导教育,往往就会养成一些不良习惯,对幼儿的发展会产生很大的负面影响,甚至造成将来孩子走上歧途。因此,关注对幼儿"小团体"的引导教育,培养幼儿正确交往是幼儿园     

自在活动 乐在分享——在《3～6岁儿童学习与发展指南》引领下幼儿对玩具分享行为的探讨

幼儿的分享行为对于幼儿今后的成长过程具有重要的作用,是人生道路成长的基石。教师和家长要积极营造轻松愉快的环境,落实《3⁶岁儿童学习与发展指南》精神,不断培养幼儿的活动兴趣,要对幼儿的行为进行正确的引导,尊重幼儿在活动中的意愿,在活动中培养幼儿对玩具的分享行为,为幼儿创造一个幸福的童年生活。     

浅谈教学中“问”与“答”的有效性

提问是幼儿园教学活动中的一种基本形式。教师通过提出问题,引导幼儿思考并表述,然后教师进行归纳总结,使幼儿在原有基础上获得提升,以此达到预定目标。教师的提问一定要注意"时机""对象""层次"和"技巧"。其次,教师要对幼儿的回答通过"设问""追问""归纳、汇总"加以反馈,让幼儿不仅能修正、补充和丰富答案,而且还能在原有的经验上获得提升。     

让孩子学会“自我管理”

建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理,可见幼儿的自我管理在幼儿园的常规教育中的重要性。在常规培养的同时也要注重幼儿常规自律的培养,即幼儿的自我管理,教师更要注重幼儿自我管理的方式、方法和技巧,让幼儿学习承担责任的策略,从而促进主体性人格的发展。     

自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究

为了将幼儿音乐智能的发展与幼儿创造性思维的培养有机的融合在一起,我于1999年开展了"教师组织的与幼儿自主性音乐活动交互组合的实践与探索".同年,该项目被立为上海市教委"绿叶计划"课题.该项研究中的分课题"自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的研究"成功地探索了幼儿自主性音乐活动的特点、主要形式、教师作用以及自主性音乐活动对促进幼儿创造力发展的有效途径.     

在美术教育中培养幼儿创造力

幼儿期是培养创造力的关键时期。教师的引导与启迪,是幼儿创造力发展的重要因素。绘画作为一种以发展形象思维为主要内容的教学活动,可以有效发展幼儿的观察力、幼儿的认知能力。同时,在一定程度上也能激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的想象力与创造力。一、学前儿童的创造教育 什么是创造教育,它有广义和狭义之分。其目标是要起“引爆”的作用,旨在释放人类的潜能,并强调开发潜能要同培养人的优秀品质和积极人生态度相结合。创造教育所关注的是创造素质,这种素质在当代和未来人才的各种素质中具有统治作用和最大的适宜性。创造素质包括创造性品质、创造性思维和创造性技能等因素。学前儿童的教育,是教育中的一部分,是培养良好的行为习惯、引导幼儿初步学习正确的学习方法,同时也是对幼儿体智德美的一个前期引导。学前儿童时期的幼儿的学习对其今后的人生发展起到了重要的影响,在当今新形势下的创造教育要从幼儿抓起!     

团体讨论在幼儿自主性活动中的运用——以大班自主性活动“降落伞”为例

团体讨论是幼儿自主性活动的重要实施方式,贯穿幼儿自主性活动课程的始终,对推动园本课程的顺利实施起到了重要作用。文章以大班幼儿自主性活动"降落伞"为例,分析了团体讨论在幼儿自主性活动中的实施方式及其效果,说明了团体讨论在瑞吉欧项目活动本土化进程中的重要性和可行性。     

课堂教学中“放”与“收”探讨

笔者认为,"放"是提高学生对学习的兴趣,活跃课堂气氛,培养学生自主性学习的能力."收"是教师对课堂教学的把握,对知识系统的精炼和总结,让学生少走弯路,吸收知识,促进自主学习的养成.在教学中教师应正确把握"放"与"收"的尺度,达到活跃课堂教学气氛,既培养学生的自主性学习能力,又能充分提高课堂教学效率,关键还是教师在教学中应扮演好自己的角色.     

浅谈幼儿观察力的培养

"观察"是人类认识世界和生活的重要手段,也是幼儿活动、学习与发展的重要手段,幼儿观察力的培养非常重要,关系到幼儿的终身发展。教师必须认识到培养幼儿观察力的重要性,采取正确的方法,认真培养幼儿的观察能力。     

教师如何正确引导幼儿自主游戏

幼儿自主能力的养成主要是依靠自主游戏的进行,自主游戏是目前最为有效的策略。有效的自主游戏能够培养学生的性格养成,促进小孩子大脑思维的发展,对幼儿综合素质全面提高具有重要意义。而目前国内的幼儿教育体系中忽视了幼儿自主游戏这一点,使得幼儿教育发展不全面、不平衡。教师在实际教学活动中也忽视了自身具有引导的作用,教师这一角色在幼儿成长过程中具有重要作用,可以引导幼儿的综合全面发展,是对幼儿人生有导向意义的角色。从教师角度出发对幼儿的自主性游戏教学方式进行探析。     

“要我做”“我要做”——在值日生竞选活动中培养大班幼儿的自主性

<正>著名心理学家艾里克森明确提出:"促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。"《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励幼儿做力所能及的事情;教给幼儿生活自理的方法;提供有利于幼儿自我管理的条件、机会。大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容,有其独特的实施价值和意义,对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有     

幼儿绘画教学中的“看”“说”“想”

幼儿绘画是幼儿亲手拿笔表现一定的可视形象的过程，表现了幼儿对生活的认识、 感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式，同时也是幼儿美育的重要途径。　　幼儿绘画教学就是要按照幼儿不同绘画发展水平，给予不同的指导和建议，引导幼儿 学习基本的绘画技能和表现手法，以促进幼儿绘画能力的发展，培养幼儿美感和初步的审美 能力。　　我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提 。教师的指导概括起来有三个字：“看”、“说”、“想”。　　一看。即培养幼儿的观察能力及审美能力。一般…     

教学活动中师幼“问答”现象透视

教学活动中少不了教师“提问”这一环节,因为这是教师引导幼儿学习的重要方式,也是检阅教与学效果的重要依据,而幼儿的回答是否正确,基本前提是幼儿是否听清楚教师提出的问题。然而,在活动中不难发现,     

活动产生的“副作用”

教师的启发提问是引导幼儿绘画创作的关键;也是发挥教师主导作用的关键。对于明明的想法,一开始要给予肯定,要保持和保护幼儿的想像和思维。“幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画”,而是把它当作开发智力、培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。     

浅谈自主性活动中的“互动”

在自主性活动中,我们要改革的不仅仅是教学内容与教学方法,更重要的改变在于教师的观念,在于我们如何看待孩子、如何看待孩子的活动、如何看待幼儿与教师的关系。就教师的角度而言,我们更关心教师学会以合乎人性的方式鼓励孩子去和环境中的人、事、物产生有意义的互动。就孩子的角度而     

精设“陷阱” “诱”出精彩——小学低段数学计算教学中“陷阱”练习设计研究

计算是数学学习中的重要内容之一,也是学生极易出错的关键环节。计算教学中,教师要注重引导学生正确理解算理算法,掌握计算规律,使学生能辨析计算中的"陷阱",提升计算的速度和正确率。     

教师指导下提高家长在幼儿教育过程中的参与度——“安吉游戏”实践启示

家长在幼儿教育的过程中发挥着重要作用。“安吉游戏”在其实践过程中培养了一批优秀的“安吉家长”,受此启发,笔者借鉴“安吉游戏”中的有益经验,分析了目前教师指导家长参与幼儿教育的现状,对教师正确指导家长参与幼儿教育提出了几点建议:尊重家长,潜移默化地引导家长学会教育;利用家庭教育指导平台,引导家长观察和反思幼儿;明确目的,开展有意义的家长活动,引导家长和幼儿共同成长。