中小学生实践学习的基本特征、教育价值及其辅导原则

长期以来 ,中小学生实践学习成为学习研究的空场。这与实施素质教育 ,进入学习化社会不适 ,必须把握中小学生实践学习的基本特征 ,重视实践学习的教育价值 ,坚持实践学习的辅导原则 ,引导中小学生走实践学习与书本学习结合并重之路。     

习近平学习观的实践品格探析

习近平学习观来自实践、扎根实践、指导实践,具有鲜明的实践品格。习近平学习观从理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑、实践逻辑的统一中获得深刻的实践规定性;通过建构起包含“以民为师”的学习立场论、“有的放矢”的学习方法论、“知行合一”的学习过程论以及“讲求实效”的学习形式论的内容体系凸显实践回应性。在新时代,习近平学习观发挥着重要的实践指导意义,为回答好“实践之问”提供智慧供给、为中国共产党依靠学习走向未来提供动力支持、为建设学习大国和实现中华民族伟大复兴凝聚磅礴伟力。     

云南省教育厅召开高校深入学习实践科学发展观活动推进会

本刊讯 6月6日,云南省教育厅在昆召开云南省高校深入学习实践科学发展观活动推进会,学习贯彻全省第二批深入学习实践科学发展观活动推进会议精神,总结云南省高校学习实践活动分析检查阶段工作,推进学习实践活动。云南省委高校工委副书记杜玉银对高校学习实践科学发展观活动作了部署。     

浅谈高中历史学习方法

学习方法是展开学习活动的重要工具。科学的学习方法’ 不仅有利于学习实践活动的顺利开展,而且有利于学习实践活 动的效果达成。反之’不科学的学习方法’不仅不利于学习实 践活动的顺利开展,而且不利于学习实践活动的效果达成。高 中历史的学习也是如此。那么,高中学生如何学习和掌握科学 的学习方法,以有利于高中历史学习实践活动的顺利展开,并 较好地达成高中历史学习实践活动的效果呢?本文试对高中 历史的主要学习方法作一些粗浅的探讨,为高中学生在学习历 史时能够有效地展开自己的学习实践活动提供一些基础的 建议。     

论学习自由思想中的教育要素

学习自由思想自19世纪初在柏林大学产生以来,一直是高等教育理论与实践研究的重要主题。践行学习自由思想不但需要制度性的方式而且还需要各种教育要素在其理念导引下相互连接构成系统的教育形态。学分制是实践学习自由的制度保障,自主学习是实践学习自由的学习方式,大学生是实践学习自由的学生主体,它们共同构成实践学习自由思想的教育要素。     

科学发展观，离你有多远？

学习实践科学发展观,用理论的力量推动实践。自从全国高校深入开展学习实践科学发展活动以来,《中国研究生》杂志不断收到全国各地研究生朋友们的来稿,畅谈在科学发展观学习和实践活动中的心得体会、思索感悟、心灵收获和学习成长。从这些文字中,我们深切感受到青年学子对国家与人民的热爱,学习实践科学发展观活动的学习热情与理论思索。本期特别编选这组稿件,与读者朋友分享。     

中小学生研学基地信息化建设理念与方法

中小学生研学基地信息化建设要为学科实践和跨学科实践提供支撑,遵循研究性学习规律,把信息化素养培养融入实践基地学习全过程,内容包括为学生提供让学习经历变得有意义的校内外融通线上课程,支持学生自主实践学习的互动智慧服务,开展跨学科实践教学的STEM教师线上学习,服务学生深度学习的专家智能咨询,学生线上学习交流与拓展阅读的研究成果库查询等五个方面,对于帮助研学基地服务学生开展好实践学习具有重要参考价值。     

天津科技大学学习实践科学发展观活动总结摘录

在学校召开的学习实践活动总结大会上,校学习实践活动领导小组组长、党委书记李旭炎代表校党委作了总结报告。对学校学习实践活动的主要做法、特点以及各级党组织通过学习实践活动所形成的体会和共识进行了总结与概括,并从五个方面总结了学习实践活动所取得明显成效。     

实践育人是大学生成长成才的必由之路

毋庸讳言,实践育人是我国高校人才培养中的最薄弱环节。强化实践育人,就是要克服这一软肋。胡锦涛总书记对青年大学生提出的"向实践学习,向人民群众学习",意义重大而深远。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一,坚持向实践学习、向人民群众学习,在实践中培养创新思维,树立正确的世界观、人生观、价值观,是     

“整体化学习”视角下的大学生职业实践新探

源于芬兰的"整体化学习"思想超越了"碎片化学习"的局限性,强调学习目标引领和整体意义感悟对于学习的重要价值,注重学习意义感悟引领下的学习内驱力形成与解决实际问题能力提升。以"整体化学习"思想为指导,清晰界定大学生职业实践概念,系统分析大学生职业实践内涵,明晰大学生职业实践意义,探讨大学生职业实践强化策略,对于切实提高我国大学生职业生涯教育质量具有重要理论与实践意义。     

“阶段式”实践教学模式在土地资源管理专业的实践与探索

土地资源管理专业是一门实践性、应用性较强的专业,建立"阶段式"实践教学模式,旨在培养学生的实践操作动手能力,提高学生专业学习的积极性、主动性。"阶段式"实践教学模式是根据土地资源管理专业各个学习阶段的特点和课程学习内容的差异设置不同的实践内容和实践环节,以实现理论学习和实践学习的良性互动。     

小学综合实践活动探究性学习例谈

探究性学习是新课改积极倡导的学习意识,在综合实践活动课程中引入探究学习模式,符合学生综合实践活动实际需求,具有较强的适合度。教师要展开全面的实践性调查,优化综合实践活动设计方案,以有效启发学生实践探究学习思维,并使学生在不断历练过程中形成综合实践能力。     

如何促进学生有效参与社会大课堂实践学习

为促进学生有效参与社会大课堂实践学习,应构建促进学生有效参与社会大课堂实践学习的保障机制,明确教师在促进学生有效参与社会大课堂实践学习中的作用与角色,完善社会大课堂实践学习的教与学评价体系。     

如何上好综合实践课

综合实践活动的学习方式可以分为研究性学习、体验性学习、设计性学习、参与性学习和反思性学习等。与其他课程的学习方式比较,综合实践活动课程的学习方式都有其独特的价值和地位,综合实践活动课程对于促进学生学习方式的转变,都有着极其重要的特殊意义。     

运城电大召开深入学习实践科学发展观活动动员大会

3月13日,运城电大召开深入学习实践科学发展观活动动员大会,会议贯彻传达全市第二批深入学习实践科学发展观活动动员大会精神．并对学习实践活动进行动员和部署。运城电大深入学习实践科学发展观活动领导小组组长陈龙强调,要深刻认识深入学习实践活动的重大意义,紧紧围绕“扩大办学规模、提高教育教学质量”主题,紧密联系运城电大教育改革发展实际,扎实开展学习实践活动．确保取得实实在在的成效．推动全校各项事业科学发展、创新发展、和谐发展。会议由运城电大深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长解国栋主持。     

重在能力培养的实践课教学方法

一实践课的教学目标实践教学的主要教学目标是使学生通过实践,培养学生的自主学习能力、工程实践能力和创新能力。(一)自主学习能力实践课教学的对象一般为本科高年级学生,通过一定的专业基础课、专业课的课程学习后,对学习的创造性与独立性     

全省高校深入学习实践科学发展观活动工作会在南昌召开

4月10日,全省高校深入学习实践科学发展观活动工作会在南昌召开。会议传达学习了全国省属高校学习实践活动研讨会精神,研究部署了我省高校下一阶段学习实践活动。     

在自治区教育厅、教育工委开展深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话（节选）

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的一项重大战略部署。10月7日,自治区党委召开了全区开展深入学习实践科学发展观活动动员大会,陈建国书记作了重要讲话,对在全区开展深入学习实践科学发展观活动进行了动员部署。教育厅党组、教育工委高度重视,及时研究贯彻意见,成立学习实践活动领导小组,制定学习实践活动实施方案,经过认真筹备,10月10日召开了动员大会,对全厅开展深入学习实践科学发展观活动进行动员和部署。     

探究小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略

新课改中明确提出了小学教学综合实践活动课程,综合实践活动是指在学生的兴趣基础上,探究与学生生活密切相关的问题,在探究中用研究性学习的方式学习,以此提高学生的综合能力。研究性学习是在实践活动中进行研究活动主题,进而获得知识,应用所学知识解决问题的一种学习方式。综合实践活动研究性学习要求通过实践增强学生实践探究能力,培养学生创新意识及能力。本文探究小学综合实践活动中研究性学习的策略,希望在教学上能给广大教师提供一些帮助。     

创新办学理念 强化办学特色 提升汉语国际教育水平

开展深入学习实践科学发展观活动是当前高校首要的政治任务。确定好实践载体,是保证整个学习实践活动取得实效的关键。北京语言大学抓住学习实践活动这一重要机遇,着眼于汉语国际推广的国家战