观点

陈一舟:艺体教育不等于特长教育■媒体人陈一舟近日发表文章指出,教育部要求各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程,把体育、艺术2+1项目纳入教学计划,是一种值得赞赏的积极态度。但必须要加以厘清的是:如此艺体教育应该是一种普遍性的素质提升教育,而不是特长教育,重在全面提高学生     

发挥艺体职能，促进农村小学生素质发展

在全面发展素质教育的今天,农村小学的艺体教育还存在认识和重视不够,师资力量较弱,设备设施较差,社区、家庭艺体氛围淡薄的现状。经过课题研究,提出实用型的教学模式,提供艺体教育实践载体,做好各学科的融合,提高小学生综合素质。     

刍议高职院校实施"体育、艺术2+1项目"的活动载体设计

健康素质和艺术素养是职业综合素质的重要组成部分,是高等职业院校实施素质教育的主要教育阵地.本文以文献资抖法等研究方法,基于高等教育与中等教育相衔接,实现高职教育"体育、艺术2+1项目"在课程教学、技能达标、校园文化建设等方面"有序提升,拾遗补缺"的现实要求,提出了高职院校"体育、艺术2+1项目"的若干活动载体设计.     

学校体艺项目落实与综合素质评价接轨策略

实施"体育、艺术2+1"项目是推动学校体育和艺术教育改革,促进学生全面健康成长的一项重要工程。新的高考招生制度改革将打破以考试成绩评价学生的单一模式,这就需要我们着眼于的高考招生录取办法,围绕思想品德、学业水平、身心健康、体育艺术素养、社会实践五个方面,开展学生综合素质评价工作。笔者认为,探索当前使农村学校"体育、艺术2+1"项目落实与综合素质评价无缝接轨显得尤为重要。     

数字管理透明化 科学评价有成效——以木渎实验中学数字化管理平台为例

正一、项目实施背景当代社会的发展对人才培养提出了新的要求,学生综合素质的培养日显重要。为此我校提出了"习惯为水,素质为舟,艺体为帆"的办学理念,以适应社会发展的新需要以及学生成长的多样化需要。我校属于农村初中,木渎镇现有的30多万名居民原先大多都来自农村,学生家长的主体是文化程度相对不高的新城镇市民。如何通过合理的素质教育评价机制,使农村学生在社会化过程中既能养成现代公民社会     

“体育2+1项目”与大课间活动的互动发展探索

阳光体育运动与"体育2+1"项目的有效开展对提高学生综合素质有着重要的作用,在落实阳光运动和"体育2+1项目"的实践过程中,如何消除学校的消极认识、破解困难、提高发展效能等因素,促进学校"2+1项目"与阳光大课间活动的互动发展,是本文力求要着重论述和解决的问题。     

艺体类免费师范生从教意愿实证研究——基于华中师范大学免费师范生的调查

通过对华中师范大学299位免费师范生的问卷调查以及访谈分析了艺体类免费师范生"从事教师职业"、"生源地中小学从教10年以上"及"农村从教2年"三个指标的意愿情况。研究发现,艺体类免费师范生各项从教意愿指标均显著低于其他专业。他们普遍不愿意从事教师职业;对政策的就业规定表现出较强的排斥;到农村从教意愿最低。本文分别从政策执行、教育投入的"成本-收益"、"音体美"教师发展空间、艺体生的家庭背景等角度进行了原因分析,并提出了提升艺体类免费师范生从教意愿的政策建议。     

让艺体活动之花怒放校园

我校是一所以学生寄宿为主的初级中学,对住校生实施封闭式管理。我们在这种管理模式下,全面执行教育部"艺体2+1"活动的要求,大规模地、成体系地开展了"艺体活动课"。我们利用每周二、周四的第八节课全校进行统一活动,先后开设舞蹈、合唱、篮球、田径、绘画、书法、棋类等项目,组成队或组,由有特长的教师统一组织指导。除参加上     

浅谈农村小学艺体教育的现状及其对策

在全而推行素质教育的今天，越来越多的人认识到艺体教育在提高与完善人的素质方而所具有的独特作用。然而在现实的农村小学教育中，尽管素质教育的呼声很高，但艺体教育的现状却令人担忧，人们还没有从诸多困惑中解脱出来，艺体教育不适应课改的情况仍然相当严重。     

寄宿制学校体育活动课的开展与思考

寄宿制学校体育活动课应依据国家青少年身体素质达标标准及“体育、艺术2＋1”项目要求,结合青少年兴趣爱好,充分利用学校的艺体优势,有组织、有计划地开展课余艺体活动课,多渠道开启学生心智．提升学生素质。     

关于农村复式小学《艺体》课教学的思考

《艺体》,顾名思义,涵盖了体育与艺术教育;就目前中小学现状来看,它是体育、美术、音乐的综合。在对《艺体》的学科设置、教材编写与教学实施的研讨过程中,曾经有过争议和种种设想。 一、设科依据 关于在农村复式小学设置《艺体》学科的可行性,有三种看法:第一种意见是强调体育及艺术教育的重要性,同时强调体、音、美的专业特点和自身体系,因此主张体、音、美单独设科,不能综合。第二种意见认为体育及艺术教育固然重要,但农村复式小学专业师资条件和专业设备条件极差,因而主张对艺体课程有所删削,或保留部分活动内容。第三种意见认为设置《艺体》学科是可行的。不难看出,上述讨论的焦点在于农村复式小学《艺体》学科的设科依据。     

基于输入输出理论的大学英语课堂设计研究——以艺体类大学英语教学为例

艺体类大学英语教学一直都处于弱化和边缘化状态,在经济全球化和教育国际化的大背景下,艺体类大学英语教学渐渐进入教学的研究视野。应用Krashen的输入假设以及Swain的输出假设为理论指导,分析学生现状,讨论如何进行合理的"i+1"课堂设计,探索有效的教学模式和策略。     

农村小学实施体育与艺术“2+1”项目的困难与对策

正体育与艺术"2+1"项目在农村中小学至少已经过了三年的实践,但是在一些地方项目推进之慢令人吃惊。在此,笔者结合江苏省连云港市农村小学的现状,来对困扰体育与艺术"2+1"项目有效实施的问题进行梳理分析,并给出相应的对策,希望能对该项目的深入开展提供参考。一、农村小学所面临的问题与困难自从2011年以来,各级各类中小学校积极部署和开展体育与艺术"2+1"项目。从连云港市来看,所     

普通高中艺体生特色教学管理模式创新思路探讨

近些年以来,随着社会经济的转型教育的发展以及艺体类学校数量的扩增,导致了艺体学生人数的显著增加。艺体生在学业方面存在短板,艺体类学校在教学方面存在着诸多问题,在学校管理方式方面也存在着缺陷。本文围绕艺体生的教学和管理,在调查和实践的基础上,为艺体生的教学与管理提供意见和建议,试图促进学校找到自身管理存在的不足,促进学校教师寻求到关于艺体生的管理办法,促进学生在高效、科学的环境中得到综合素质的发展。     

狠抓艺体教育全面提高学生素质

狠抓艺体教育全面提高学生素质●宝泉岭农场管理局教育局李炳义艺体教育是全面贯彻教育方针的重要内容，可是很多学校却忽视它。为了全面提高学生素质，我们在艺体教育上下了狠功夫，收到了良好效果。一、建立机构，强化管理要狠抓艺体教育，没有相应的组织机构不行；建立...     

当前农村学校艺体教育存在问题及建议

随着人们对素质教育不断深入的认识以及教育观念的不断更新,艺体教育得到了前所未有的发展。但当前农村学校的艺体教育仍在重视程度、师资、教学设施等方面存在许多问题和弊端,针对这些问题提出建议,与各位同仁共同探讨,以期促进农村学校艺体教育更好地发展。     

有效实施“体艺2+1”项目促进学生健康全面发展

1引言近年来,笔者学校深入贯彻教育部教体艺厅《关于开展"体育、艺术2+1项目"实验工作的通知》文件精神,紧紧围绕《润州区2009—2012年学校体艺教育工作规划》和镇江市教育科学"十一五"规划立项课题《科学实施体艺2+1项目提高学生综合素养》的要求,通过实施"体艺2+1项目"开展"阳光体育运动""体育节、艺术节"等从而让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能,全面提升学生审美能力,培养终身体育的意识,提高学生综合素养,促进学生健康成长。     

小学“体、艺2+1项目”的整合与探索

"体育、艺术2+1项目"(简称"2+1项目")是教育部为推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工程项目,是通过学校组织的课内、外体育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能,为学生终身体育和提升审美素质、陶冶情操奠定良好的基础。实施"2+1项目",是当前和今后一个时期推课程改革的一项重点,是衡量学校是否全面贯     

高职学前教育专业“2+1”教育模式

高职学前教育专业"2+1"教育模式利用学校和幼儿园教育资源,优势互补、合作教学,顺应经济的发展以及高职对人才定位的需要。本文分析了实施高职学前教育专业"2+1"模式的必要性、优势与成效,并提出从校内与校外两方面共同保障"2+1"模式施行的具体措施。     

启迪艺体思维 奠基幸福人生

<正>世界皆艺术,生活皆艺术,包含其中的体育自然也就成了一门艺术。体育艺术"2+1"活动在我校"艺术塑造人生"文化理念下经过几年的践行,如今已渐显成效,主要体现在以下几方面:一、启迪艺体艺术思维,定位艺体育人根本1.遵从育人基本方针,启迪学生艺术思维。作为育人工作的小学教育,我们从育人规律出发,从人的第一感知意识入手,逐渐启迪其艺术思维,以点连线,以线带面,并在核心价值观引领下逐渐成长。