“后课改时代”下教师教学观念的自觉

"后课改时代"是教师的教学观念自觉而澄明的时代。然而,现实的教育场景中,教师仍然有着僵化的课程理解、淡薄的自主意识、模糊的角色定位等"被动无觉知成长"的教学观念。现象的背后揭示出,教师教学惯习的价值背离、"外围压制"的霸权介入、传统文化的"非主流"浸入成为教师教学观念自觉的阻隔。保障"后课改时代"下教师教学观念自觉生成的有效路径,就是要形成反思性教师文化的的自觉意识、建立"教学研"一体化校本教学制度、增强教师的课程决策力。     

我国物理教学“科学探究时代”的走入与走出——思想历程与启示

在教学思想史研究的视角下,我国经历了改革开放以来物理教学思想的发端与发展、二十世纪末的物理教学改革以及科学探究与我国物理实验教学传统的交汇之后,走入了"科学探究时代"。在经历了物理教学研究学术纲领的承续、科学探究理论与实践的脱离以及学术研讨的深化之后,走出了"科学探究时代"。"科学探究时代"促进了我国物理教学思想传统的增强,提高了思想史方法的历史意识、高阶反思取向的纲领意识以及文化遗产特质的自我意识。在我国物理教学思想传统视阈下,"科学探究时代"是我国科学教育的一次"范式转换","科学实践"不会成为另一个"科学探究",后科学探究时代"教育政策研究"正在兴起。     

赏识教育在中职电子专业课教学中的应用

教育发展到今天,时代在不断赋予她新的内容。"以人为本"的教学工作对我们教师提出了全新的要求:要尊重学生,要细致了解学生,要求教师转变"差生"意识,培养赏识意识。本文响应教育界倡导的"赏识教育",分析了"赏识教育"在中等职业学校电子专业课教学中开展的必要性及其有效途径。     

引导主动参与 让学生真正成为学习的主人——有感于新课改下的思想政治课教学

<正>随着时代的发展,当代中学生的思想观念发生深刻变化。他们思维活跃,自主意识增强,参与意识提高,不仅注重书本知识的吸收掌握,而且特别关注社会焦点,善于探讨现实问题。他们已不再是"你讲我听"、"你说我通"的一代。为此,作为思     

初中英语教学中学生创新性思维培养模式研究

教育的本质在于能够充分的开发学生的潜能,进而培养学生的各种能力,使其成为会独立思考的人。我国《基础教育课程改革纲要》要求"新课程的培养目标要体现时代要求。应使学生具有初步的创新精神、实践能力"。时代的发展也要求教育培养有知识有技能的人才,培养有创新意识的人才。     

如何培养学生发现和提出问题的意识

把数学创新意识写入<教学大纲>,这是时代的要求,是注重学生智力开发和能力培养的表现.当然,也把"如何培养学生形成数学创新意识"这一新课题摆在第一位初中数学教师的面前.     

例谈如何在生物教学中培养学生的创新能力

本文认为,教学中深入持久地培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,实现陶行知"处处是创造天地,天天是创造之时,人人是创造之人"的伟大理想,才能造就一批适应时代发展需求的创新型人才。     

在快乐教学中培养学生终身体育意识

体育教学要适应时代的要求,遵从学生的爱好,结合好专业的特点,拓宽现有课程内容,激发学生的兴趣,在"快乐教学"中培养学生终身体育意识。     

"智能+"时代高中信息技术教与学的思考 ——以Python语言教学为例

随着时代的发展,社会对人才的需求不断提高,处于信息社会的高中教师和学生要顺应"智能+"时代发展潮流,紧跟时代脚步.Python语言是主流程序开发语言,在信息技术教学中占据重要地位,教师应不断学习先进教育理念,培养学生提出问题、解决问题的能力,通过教师的适当引导使其树立创新意识,构建知识体系,使处于"智能+"时代的高中生...     

我国高校创新创业教育理念与实践探索

"互联网+"时代是一个大众创业,万众创新的时代,是一个参与、互动与分享的时代,高等院校的创新创业课程传授知识与技能并非最重要的考虑,培养创新意识、责任意识、危机意识才是知识经济时代的题中应有之义。创新创业课程首先要培养学生的创业理念、创新意识、创业观念、创业精神,让学生首先学会把创业当做一种态度、一种情感、一种责任,构建灵活的思维结构和广博的知识结构,既具有专业的发展技能,也具有深厚的人文主义情怀,使之具有可持续、可迁移、可拓展的发展意义。     

论教学文化的时代嬗变与未来趋向

教学文化是社会关于人的价值观念、行为习惯和思维方式的产物.通过考察教学文化的历史不难发现,其时代嬗变历经示范式教学文化、讲授式教学文化和探索式教学文化等形态.在当下全球化与多元化背景下,应构建"学教平衡"的教学文化,树立教学文化主体间性的关系意识,唤醒教学文化三重对话的变革意识,促成教学文化双向倾听的自觉意识,进而实现"以文化人""使人文化"的教学目的,构建未来教学文化新格局.     

小学生创新意识和创新能力的培养策略

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"创新是知识经济时代的一个显著特征,时代需要具有创新精神、创新能力的人才。小学数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,本文试就小学数学教学中学生创新意识和创新能力的培养略谈些见解。一、展示个性,培养质疑意识质疑是思维的开端,创新的基础。我们     

培养创新意识,乒乓球教学也不例外

坚定地实施素质,突出创新教育,是关系民族前途的大事.江总书记说:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林".时代呼唤创新型人才,体育也是培养学生创新意识和创新能力的一门重要课程.本文在广泛研究相关文献的基础上,从创新意识、创造能力的概念、以及两者的关系对小学体育乒乓球教学中创新意识与创造力的培养进行探讨.     

探索思想政治理论课程改革“学生深度参与”的路径

高校思想政治理论课正面对一个基于知识、注重实践和强调创新的时代,一个以人为本、注重个性和多样化的时代。这就要求教师必须树立创新意识,尊重学生强烈的主体意识、参与意识和创新意识,引导学生"深度参与"思想政治理论课的课程建设和教学改革,体现现代大学生的自我教育和研究性学习的要求,探索"学生深度参与"教学模式的路径。     

基于数学教学的中小学生创新能力培养

创新是历史进步的动力、时代发展的关键,位居今日中国"五大发展理念"之首。国家提出打造核心素养的教育理念,创新也是其中重要的一项。这说明创新之于今天的中国发展、人才培养有着举足轻重的作用和意义。中小学生创新意识和能力的培养是创新人才培养的基础,作为教学活动的重要承担者,教师要根据教学内容创新教学方法,使学生在学习过程中形成创新意识和创新能力。     

创新作文教学初探

"创新"是时代的呐喊,是素质教育的核心,是语文教学的灵魂.是作文教学的主题.学生创新能力的发展取决于创新意识与创新精神的激发、培养.为此,我们必须放开手脚,给学生"松绑".郑板桥说:"不拘古法,不执己见."     

大数据时代下的初中道德与法治教学探究

随着时代的发展和进步,大数据时代的到来对于教育事业有了更高的要求,对于初中道德与法治教学同样有着新的要求和定义。道德与法治的教学思维需要从经验教学向数据教学方向转变,教学的重点也需要从集体式教学向个性化教学转变。学校应该鼓励教师提高"数据德育"素养,树立和强化"数据德育"意识,跟紧时代的发展步伐,不断完善教学方式和教学理念,为培养出拥有良好品德的学生做出充分的准备。本文就大数据时代下的初中道德与法治教学进行探究。     

小学语文课堂如何走向有效教学:来自基层的观察与思考

小学语文课堂走向有效教学,迫切要求一线教师树立并落实以下"四个"意识:"言语质量"意识、"学习质量"意识、"学生主体"意识、"教师教改"意识。     

道德与法治教育的“生活化”——初中道德与法治教学策略漫谈

道德与法治是维持社会稳定的两条基准线。做好对初中学生的道德与法治教育,帮助学生建立起守法和道德意识,是当今时代老师的教育重点方向。本文通过分析当今时代初中道德与法治教学面临的困境,提出道德与法治"生活化"教学的开展策略,以供大家参考。     

在新课程教学中如何使用问题式教学法——浅谈高中政治教学中的问题式教学法

当今时代是实施素质教育,培养创新人才的时代。而创新人才的培养,离不开创新活动中问题意识的培养。没有问题意识,一切创造性的活动将无从谈起。何为问题意识？问题意识是指认识活动中对一些难以解决的问题产生探究的心理状态,并进而提出问题、分析问题、解决问题的心理品质。问题意识是思维的起点,也是思维的动力。