初中物理教学与素质教育

物理学作为一门以观察,实验为基础的自然科学,落实素质教育更是责无旁贷的。面向二十一世纪的全面素质的实施,搞好物理教学中的素质教育,赋予物理教学新的教学理念,这是一个值得认真探讨的现实问题。     

融素质教育于初中物理教学中

素质教育与应试教育有着本质的区别，素质教育不以学生知识的获取与应试能力的形成为目标，倡导自主探究式学习，提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，侧重于学生创新精神与自主学习能力的培养，着眼于学生的全面发展。     

初中物理教学中学生心理素质的培养

现代教育是培养学生素质的教育,专业素质和心理素质都很重要。对于初中生来说,心理素质的培养尤其重要,这和物理教学是分不开的。大多数初中学生认为物理太难,在课堂上听得云里雾里,课下又没有兴趣去巩固复习,平时一谈到物理就头疼。所以,在初中物理教学中,应有意识地对学生进行心理素质的培养。     

初中物理教学中的素质教育

物理学是人类文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然学科。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。通过物理概念和规律的学习过程,了解基本的物理学研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展中的作用。在这一年的物理教学中,我主要在以下几个方面提高学生的科学素养。     

浅谈初中物理教学中的素质教育

在中共十九大中,教育部明确提出,要减轻中小学生的课业负担,全面提高素质教育。如何在中学物理教学中培养出一专多能的能适应未来社会发展的有用之才呢?实践证明,积极引导学生开展探究性教学,充分调动学生学习的自觉性、主动性,使其能主动参与到课堂教学的各个环节之中,从探究中获取知识和技能是实现这一目标的有效途径。一年来,我们积极探索在物理教学中实施素质教育的路子上,作了一些初步的尝试,取得了较为明显的效果,现略述如下,以求抛砖引玉。     

怎样在初中物理教学中进行素质教育

素质教育是当今社会发展需要的一种新的教育取向,也是一种新的教育模式。实施开展素质培养是当今社会发展的必须,也是新世纪对于人才的一种全新的客观要求。为了更好地适应社会发展的需要,初中物理教学活动中就需要加强对于素质教育的培养。本文就是通过帮助学生建立合格的目标,激发他们的学习热情,联系教材,加强学法指导,优化学生的情感因素上实现素质教育的培养。     

浅谈初中物理教学中能力素质的培养

本阐述了初中物理教学中重视学生能力素质教育的必要性，并从学科角度出发，提出了一些培养学生能力素质行之有效的教学方法。     

初中物理日常教学与素质教育

二十一世纪是知识经济的时代,新时代的人才应是具有创新思维和创造能力的新型人才。然而,现行的教育及人才培养模式的滞后性与社会转型和经济发展之间的矛盾日渐凸现,难以适应社会对人才的需求。因此,在基础教育中对中学生实施素质教育已成为历史的必然,刻不容缓。 在我国传统的教育模式中,固然也含有素质教育的成份,教师也为提高学生的素质作了相当的努力,但因整个传统教育体制弊端的困     

素质教育与初中物理课堂教学

一、创设情景,激发学生的学习兴趣在教学中,除了精心备课外,还必须巧妙设计实验,借助课堂演示实验,创设情景,激发学生的兴趣。如在讲大气压强时,为了证实大气压的存在。首先让学生阅读课文中的有趣故事,然后让学生用准备好的两个塑料衣钩做类似实验。在学生惊讶之余,教师及时地介绍演示马德堡半球,这样学生终于相信了大气压的存在。在此基础上,引导学生解释如钢笔吸墨水、细管吸饮料等日常生活中的物理现象。又如在讲解惯性概念时,通过大量的事例说明无论运动的物体还是静止的物体都具有惯性,但学生仍然不太理解,此时 ,可让学…     

初中物理教学中学生主体意识的培养

在传统教学中,学生以被动接受为主,以教师为主体,向学生提供问题与答案,学生作为一个简单的记忆器．机械地死记硬背,学生们也以记住几个答案为优秀,主体意识得不到发挥。教师如果能创设一些适当的物理情景,引导学生去寻求问题,呈交全班,集思广益,让学生自己解决．教师给予适当提指引和鼓励,使学生在解决问题中学习知识。因为有了学生的亲自参与,必会给学生带来难以磨灭的印象。     

初中物理教学中培养学生反思能力的路径探究

在初中物理教学中,经常会出现这种现象:学生一看就会,一做就废,当教师问学生为什么会出现这样的错误时,学生大多数回答:不是不会做,只是粗心了.对于这种回答,教师不应该放过学生,而是要继续深究,让学生自我反思其根本原因,教师在教学中,要发挥学生的主体地位,就要学会反思每一节课,但是教师不仅仅要反思自己,更要引导学生...     

在初中物理实验中培养学生的观察、操作能力

现代教学始终不能脱离培养学生的思维品质,它是实旌素质教育的重要途径。物理学是一门自然科学,物理是以实验为基础的学科,物理教学是不能离开实验的,而且初中物理教学要以观察、实验为基础。观察现象、进行演示和学生分组实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。通过做学生分组实验,对开发学生智力,提高学生兴趣都有不可替代的重要作用。通过学生分组实验,可以培养学生的观察、分析及亲自动手操作的能力。     

培养初中物理实验操作能力的探究

对培养初中物理实验操作能力进行了分析,明确了培养学生对物理实验的兴趣,提高学生动手能力等方面的具体策略,希望为关注此话题的人提供有效的参考。     

初中物理教学中学生探究意识的培养

物理课程标准提出：＂注重科学探究,提倡学习方式多样化＂。然而,在现实教学中,物理教学往往是为＂探究＂而＂探究＂,为考试、解题而探究,将探究注入鲜明的功利性色彩,没有从学生的成长着眼,缺乏对学生探究意识的培养,学生在物理课堂中的探究成为可有可无的＂花架子＂。下面结合初中物理教学实践,谈谈对初中物理教学中学生探究意识培养的一些体会。一、巧借现实情境,感悟探究体验对初中生而言,物理是抽象的,要让学生理解和掌握     

新探初中物理教学中创新能力的培养

在新一轮的课程改革中,培养学生的创新能力是新课改的核心内容之一,物理学科作为一门基础性的自然学科,在创新能力的培养方面具体很大的学科优势。因此,初中物理教师要勇于承担培养学生创新能力的重任。作者结合初中物理教学实践分析了一些培养学生创新能力的方式方法。     

初中物理教学中如何培养学生的创新能力

在初中物理教学中培养学生的创新能力，应该从以下几个方面进行阐述： 一、全面认识创新的含义。增强学生的创新意识,培养学生的创新能力。 在相当长的时间内，我们比较注意了创新的社会功能，而没有从理论上给学生加以正确指导。对学生来说，凡是对自己是新鲜的、能够用简捷的方法解决实际问题的想法和做法都是一种创新。[第一段]