细微处入手,提高小学生的科学素养——谈微课程资源在小学科学学科教学中的应用

正小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。在新版小学科学课程标准中,将全面提高每一位学生的科学素质作为科学课程的核心理念。如何在课堂教学中关注每一个孩子,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,如何培养学生终身的探索乐趣、培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力,对学科教师提出了挑战。在现行的课堂教学中,一个教师要面对40多个学生。事实上这种教学模式在科学课的教学中存在一     

科学课何时开设好

一门学科如何开设,何时开设,主要依据以下因素来确定:一是义务教育阶段的总体培养目标;二是社会发展的需要;三是学科学习的性质和特点;四是学生在此年龄段的认知特点。小学科学课的开设,同样也要考虑以上几个方面的因素。在义务教育阶段,我们是以素质教育观念为指导思想,以全面发展学生作为一个合格公民应具备的各方面的素质为总体培养目标。小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程。我国公民应具备什么样的科学素质?中国科学技术协会发布的全民科学素质大纲《2049计划》中提出:“科学素质是国民素质的组成部分,是指公民了解必…     

小学科学教学方法研究

小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识。要想让学生喜欢科学课,就要使学生上好实验课。而如何增强实验课的实效性是我们面临的一个问题。根据长时间的教学经验,谈谈我的几点经验。     

发挥农村资源优势 优化科学课程教学

科学课是深受农村广大师生十分喜爱的一门课程,它具有激发学生学习兴趣,启迪学生思维发展,培养学生观察事物以及发现问题、分析问题、解决问题能力之功效,担负着对学生进行科学的启蒙教育和帮助学生探究自然规律、构建人文和谐等综合素质的重任,为培养学生形成良好的科学世界观奠定基础。     

着眼科学素质 着力课程开放 推进科学教育

<正>近年来,我校提出了"一科一亮点、课课高质量"的课程教学目标,全面提高各学科教育效益。《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》中,对课程性质作了十分明确的叙述:"小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程,在小学课程设置中与其他主要学科一样,具有十分重要的位置。"科学课在学校课程建设中得到充分重视,取得显著的进步。     

学课标,转观念,促教学

<正>走进新课程,科学教师应如何面对科学课呢?本文对此进行分析探讨。一、实现从自然到科学课的转变1.课程性质。自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负向学生进行启蒙教育的任务,指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,培养他们的科学志趣,以及爱科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡     

谈科学教学中的几个误区

《义务教育科学课程标准》提出:及早对学生进行科学教育,有利于帮助他们建立一些基本的科学概念,发展科学思维和语言能力,培养科学态度.小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任,因此,科学教学就应为学生的继续学习和终身发展奠定良好的基础.但是在具体的科学教学过程当中,却存在着许多方面的误区. 一、科学课上教师一枝独秀,唱独角戏 科学课的许多内容是要求学生参与实践并与教师共同得出结论的.但是在平时,我们常可以看到教师把持着课堂,从开始到结束全都由教师一个人在讲解,学生只是作为被动的听众.教师在课堂教学中不敢放手给学生是什么原因呢?     

案例说明小学科学课程导入方法

科学作为一门课程,担负着以培养学生科学素质为宗旨的重任。小学科学课程是学生建立科学素质这个知识大厦的坚强基石。如何使学生上好科学课程,喜欢上科学课,打好这个坚强的基石呢?注意点或是兴趣点激发是使学生能更好地进行科学课程学习的重要保证。本文就以案例说明的方式对小学科学课程的导入进行说明。     

立体化小学科学课堂教学模式的构建

新课改以来,我国的教育界更加注重小学生的个性化发展和综合素质培养,不断出台教育改革政策来优化义务教育体制,旨在提升小学生的素质教学水平。科学课作为小学学科素质教育的重要组成部分,对学生理性精神的培育有着重要的影响。科学课教育不仅是推动学生认知模式完善的重要途径,也是帮助小学生树立科学核心素养的重要手段。鉴于此,就如何建立立体化科学教育课堂展开详细探讨,并提出具体方案,以供广大同行参考。     

充分利用实验操作 提高科学课堂效率

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验,通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率,影响着学生科学素养的培养。     

浅谈如何通过小学科学课培养学生探究和创新能力

《义务教育科学课程标准(2011年版)》指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"因此,在小学科学课教学中,教师应该创新教学理念,转变教学思路,巧妙地设计问题,再结合实验教学,积极培养学生的自主探究精神和创新能力,使学生的科学素养逐渐得以形成。     

充分利用实验操作 提高科学课堂效率

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验,通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率,影响着学生科学素养的培养。     

小学科学实验材料生活化的思考

小学科学课是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是义务教育阶段的核心课程。而实验教学是科学课重要的实施途径,它能够有效激发学生学科学、爱科学的兴趣,但是在目前的科学课实验教学中,还存在诸多问题,其中比较突出的是实验材料问题,具体表现在以下几个方面。1.实验器材不能够满足教学需要以我校实验室为例,所有的器材都是五六年前的江苏省"四配套"工程配备的,由于使用频率较高,很多器材破损,不能够满足实验教学需要。在这种情况下,很多任教语、数学科的兼职科学老师,就会把分组实验简化为演示实验,     

怎样让小学生喜欢上科学课

小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,通过学习科学,学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题,能够全面提高学生的科学素养。要想让学生爱上科学课,喜欢上科学课,就得让学生觉得科学课并不难。从五个方面论述了怎样让小学生喜欢上科学课:让学生认识科学课的重要性;激发学生学习科学的兴趣;与学生建立平等的师生关系;采用自主探究学习方式;重视实验教学。     

多媒体辅助科学教学

小学教育是基础教育,是人才建设的奠基工程。小学科学是义务教育小学阶段的一门重要实践学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。通过科学课的教学,可以使学生初步了解和认识科学界里常见的事物,扩展小学生的知识领域,激发他们学习科学的兴趣;更有利于培养他们良好的科学素质,对培养科技人才的幼苗,提高劳动者素质具有深远意义。     

重视实验操作讲究科学规范

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.它承载着呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,为他们的后续发展打下基础的重任.科学课程是实践性很强的课程,教师需要做大量的演示实验和指导学生进行一些适合儿童年龄特征的探究活动,而科学、规范地进行实验操作是打好科学探究的基础和提高科学课教学质量的重要一环.在我市小学科学课教师的技能大赛中,我们发现:小学科学教师的专业素质、动手能力、规范化程度等方面存在着许多薄弱环节,在此仅用两个实验为例加以阐述:     

浅析如何提高小学科学课堂教学的有效性

小学科学是一门培养小学生科学素质的课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感态度价值观方面的目标,是培养学生在小学学习阶段提高探索能力,学会发现周围、观察世界的有效教育平台。教师要上好小学科学课,就应该让课堂具有高效性,充分调动起学生对科学课的兴趣,让学生喜欢上科学课,喜欢上科学。     

浅谈怎样上好小学科学课

小学科学是一门培养小学生科学素质的课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标,是培养学生在小学学习阶段提高探索能力,学会发现周围、观察世界的有效教育平台。要上好小学科学课,就应该让课堂具有高效性,充分调动起学生对科学课的兴趣,让学生喜欢上科学课,喜欢上科学。     

实验教学中探究能力的有效培养

科学教学的生命力在实验,科学课堂的活力在实验。小学科学课新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究,同时又是一门以实验为基础的综合学科。小学科学课的实验教学在学生学习中发挥着无可替代的作用,它以独特的魅力吸引着学生进入奇妙的《科学》课堂,激发起学生的创新潜力,对于培养学生的表述、操作、思维能力,培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识和动手能力都具有重要的作用。下面,就本人多年教学的体会,谈谈实验教学中探究能力的有效培养。     

浅谈初中物理对学生能力的培养

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。然而,传统的应试教育只注重学生的文化成绩,忽视了对学生的能力培养,存在着高分低能的怪现象。因此,加强对学生的能力培养,提高学生的素质势在必行。