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<正>拥有百年建校史的厦门市同安区大同中心小学一直秉承“诚毅、勤奋、文明、活泼”的校训,在家校合育方面积极探索,通过巧搭平台、多样活动、有效评价和情感纽带等举措,构建家校一体化的育人模式,不断融合家校资源,完善家校合育机制,进而共育“弘扬苏颂文化,传承洗墨池精神,争当真、善、美的‘弘墨少年’”。一、巧搭平台,让家校“活”起来梵天古刹、同安孔庙,孕育了深厚的人文底蕴,厦门市同安区大同中心小学从位于宋代科学家苏颂故居“芦山堂”的旧址,到坐落在西溪河边的新校区,一直是一所人才辈出的名校。 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。"我校地处城乡结合部,学生来源比较复杂,家长对孩子教育重视程度也大不相同,为此,教育好一个学生既要家庭、学校和社会形成"多合一"教育模式和良好的家校合育的教育环境,还要实现家校教育理念互通,切实为学生搭建起喜闻见学、快乐成长的健康舞台。 相似文献
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青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中,家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要意义。家庭是社会的细胞,家庭教育是一切教育的起点,是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是孩子成长的摇篮,家庭教育是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。所以,家长的教育行为关系着孩子良好个性品德的形成和发展,关系着民族素质、国家命运。 相似文献
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鉴于新时期中小学生健康成长的客观需要,近年来家校合作增加了家长与学校之间的互动,家校携手共育,已成为时代教育的必然趋势。推进家校合作共育,关键在于班主任。强化班主任的家校合作协作教育的指导意识,提升班主任的家庭教育指导、家校互动沟通等指导能力,文章从三个方面阐述如何开展班主任“家校合作指导能力”的培训。 相似文献
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