有意义接受与自主探究的整合策略

<正>一、整合的原则(一)形式与内容统一探究式学习与有意义接受学习分别适合不同内容的学习,采用哪一种学习方式进行学习必须由所学内容决定。学习方式是手段,学习的内容才是根本,无论采用哪一种学习方式都以能够最有效的学到知识为根本目标。(二)认知和情感统一不同年龄阶段的学生,不同的个体,他们的认知水平与能力各不相同,教师必须根据学生学情来采用符合他们认知特点的学习方式,只有这样才能激发他们学习的积极性和主动性,才会积极主动的进行有意义     

自主合作探究学习与有意义接受性学习相辅相成

在实施《语文课程标准》中,一些教师由于认识偏颇,过分强调自主、合作、探究的学习方式,而接受性学习却受到了冷遇。其主要表现为教     

自主合作探究学习与有意义接受性学习的合理运用

转变学习方式是课程改革的重要内容。随着新课程改革的推进,自主、合作、探究的学习方式已经得到教师的一致认可。然而,在促进学生     

信息技术与小学语文课堂教学整合探究

现代信息技术的发展,信息技术的运用,为语文教学提供了更广阔的天空,使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力,符合学生的身心发展特点,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。     

多媒体与小学语文课堂教学有效整合探究

在课堂中运用适宜的多媒体技术,对学生而言,可以更好地培养学生学习语文的兴趣,提高学习效率;对教师而言,多媒体这种教学辅助方式,可以使教师的课堂教学变得更加生动、实用,从而促进教学目标的达成。因此,探讨多媒体与小学语文课堂教学的有效整合,具有十分重要的现实意义。本文从学习兴趣的激发、重难点知识的辅助、思维能力与学习能力的促进等方面,阐述了多媒体与小学语文课堂教学有效整合的积极效果。     

语文课堂中如何实现自主探究教学

自主探究教学指的就是学生在已有知识或经验的基础上．经过探究,获得新的知识,通过自主探索式的学习研究活动．找到解决问题的途径,有所感悟和思考。本文从以下四个方面对小学语文课堂中如何实现自主探究教学法做了阐述：（1）学习兴趣,是实现自主探究教学的前提;（2）让学生通过课前预习锻炼其自主探索的自觉性;（3）通过对课文内容的自读质疑实现自主探究教学;（4）指导学生学习方法,培养学生探究能力。     

交互式电子白板与小学语文课堂教学的有效整合探究

信息化技术水平的迅猛发展,将交互式电子白板技术推进了小学语文课堂教学中,这种信息技术形式实现了课堂教学资源的整合及优化,给语文教学增添了更多灵活性、趣味性和交互性的色彩,从根本上提升了小学语文教学的整体质量和水平。笔者身为小学语文教师,结合自身的教学实践经验,在本文中针对交互式电子白板与小学语文课堂教学的有效整合进行了深刻分析和探究,力求为提升语文教学水平贡献一己之力。     

语文教学中的有意义接受学习

学生自主学习，让学生在合作中取长补短，鼓励学生深入研究与探索，在实践中培养能力，这已是无可非议的教学潮流。但《语文课程标准》指出，语文教学“应继承语文教学优秀传统”，“有意义的接受学习”正是语文教育优秀传统之一。学生学习实质包含两点：一是吸取新的信息，也就是我们平时常说的学习知识和方法；     

新课改下语文课堂教学探究

新的课程改革已在全国全面展开,如何体现学生是学习与发展的主体,如何保护学生的好奇心、求知欲,如何倡导自主、合作、探究的学习方式?文章认为:一是与学生面对面,让学生轻松愉悦;二是与学生心连心,让学生感受温暖;三是与学生做朋友,让学生感受存在;四是与学生多交流,让学生更新学法;五是与学生多互动,让学生积极投入。     

自主探究促进有意义的数学学习

高质量的数学课堂教学不仅要有一个良好的教学氛围,更要看学生是否开动脑筋并积极主动地探究问题。作为教学对象的学生,不是知识存储的机器,而是有思想、有能力学习的生命体。在教学过程中充分发挥学     

语文课堂教学自主探究能力培养浅探

自主探究是一种有效的教学方法。它不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养学生的合作精神,提升课堂教学效率。在教学中,教师根据课文内容线索提出问题,引导学生自主探究;对学生思维进行科学点拨,启发学生自主探究;利用激励教学手段,激励学生自主探究。     

浅谈小学语文课堂教学自主探究学习的体会

在传统的教学方式中,学生是教育的对象,学生的发展是被动的,发展目标,发展目的,发展方向,学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊,教师牵到哪,学生就跟到哪。在这种情况下,教师的＂教＂与学生的＂学＂无法拧成一股劲,削弱了教育力量。随着课程改革的进行,自主探究学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。学习是学生自己的事,学生以极大的热情投身到整个学习过程中,有明确的目的、方向,在自觉状态下主动学习,会收到事半功倍的效果。     

接受美学视域下思想品德教学接受效果探究

在接受问题视域下,接受美学理论对思想品德教学具有重要的借鉴作用.把接受美学的期待视野、读者参与和第二文本等核心概念引入思想品德教学,由教育向接受转变,从而增强思想品德的接受效果,达成预期教学目的.     

探究学习与有意义接受学习的融合——算术平方根概念的教学设计

现代课程论强调,有意义接受学习与探究学习是基础教育阶段两种基本的学习思考方式,两类学习方式各有其优点和缺点,以及不同的功能和适用范围.笔者认为,为了加强基础教育的基础性,应根据学生的"数学现实"和教学内容,将两类学习方式有机地结合起来,以实现优势互补,充分     

语文课堂中的自主合作探究

《新课程》关于课程的基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学生是学习和发展的主体,充分激发学生的主动意识和进取精神。在这个理念的引导下,我以把课堂还给学生为宗旨,尝试了以下工作:一.培养学生的问题意识,大胆质疑问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。现代教学论研究指出,     

接受美学视域下思想品德教学接受效果探究

摘要：在接受问题视域下,接受美学理论对思想品德教学具有重要的借鉴作用．把接受美学的期待视野、读者参与和第二文本等核心概念引入思想品德教学,由教育向接受转变,从而增强思想品德的接受效果,达成预期教学目的．关键词：思想品德;接受美学;接受效果     

新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法

自主探究教学的意义就是通过课堂教学、课外实践活动逐步培养学生的自主探究能力,其教学方法很多,随着教学改革的发展和素质教育的要求,自主探究教学的方法不断创新,在推广应用中取得了很多优秀成果。文章就新课改背景下高中历史自主探究教学的意义和方法进行分析探讨,对创设良好的课堂教学情境、探究性和思考性问题的提出等教学方法给予了分析、评价,从推广应用的角度阐述了该方法在高中历史教学中的积极意义。     

新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法

自主探究教学的意义就是通过课堂教学、课外实践活动逐步培养学生的自主探究能力,其教学方法很多,随着教学改革的发展和素质教育的要求,自主探究教学的方法不断创新,在推广应用中取得了很多优秀成果.文章就新课改背景下高中历史自主探究教学的意义和方法进行分析探讨,对创设良好的课堂教学情境、探究性和思考性问题的提出等教学方法给予了分析、评价,从推广应用的角度阐述了该方法在高中历史教学中的积极意义.