多模态理论在初中英语课堂教学中的应用

多模态研究在国内始于21世纪,近三年发展迅猛,既有理论探讨方面的,也有应用方面的。理论方面主要是对国外理论的引进和评价;应用方面主要集中在大学英语的教学和教法等方面。初中英语是学生学习英语的关键阶段,是兴趣培养和打基础的阶段,其重要性不言而喻。而初中生易受外界影响,课堂注意力容易不集中,因此教学中运用多模态提高英语课堂教学的趣味性,有利于学生集中注意力,提高学习英语的兴趣。     

多模态话语分析在初中英语教学中的应用

随着新课改理念在各教育阶段的不断渗透,各种新型教学方式不断涌现出来。在初中英语教学过程中应用多模态话语分析教学,主要是利用人的视觉、听觉等不同的感官功能,结合各种声音、语言等表达方式进行信息传达,能有效提高初中英语教学质量,满足当代初中学生的英语学习需求。对初中英语教学中多模态话语分析的应用进行探讨分析。     

初中英语词汇教学中多模态话语分析理论的应用

英语词汇是英语的基础,本文通过了解初中英语词汇教学的现状,将多模态话语分析理论运用到初中英语词汇教学中,旨在为初中教师的词汇教学提供一种新的方式,从而提高初中学生的词汇学习效率与水平。     

多模态协同在初中英语阅读教学中的有效应用

近年来,随着信息技术的飞速发展,教学逐渐呈现多模态化与课程整合的趋势,外语课堂教学具有典型的多模态特点。阅读课一直是初中学习的重点,随着多模态话语分析理论的迅速发展,多模态的阅读教学已成为初中英语阅读教学的一大热潮。该研究以一节初中英语阅读课为语料,基于多模态话语分析理论,根据阅读教学中的不同阶段,探讨在真实的初中英语阅读课堂中,多模态课堂话语中的不同模态在阅读课堂不同阶段的分布特点,以及这些模态之间是如何进行协同,达成英语课堂的有效构建。     

谈“多模态话语分析理论”在初中英语教学中的应用

正多模态话语分析是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号系统进行交际的现象。多模态初中英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要,是深化初中英语教学改革、提高初中英语课堂教学质量的途径,是树立初中生多元识读意识、培养初中生多元识读能力的需要。本文将结合实例从不同层面谈谈多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用。一、加强听说课的教学互动加强听说课的教学互动是很有必要的,这不仅能够有效提     

试论初中英语听力多模态教学

英语听力一直是困扰初中生的一大难题,但是英语听力在学生学习英语知识的过程中又发挥着重要作用,所以对初中英语听力教学进行改革,研究初中英语听力多模态教学的基本内容和方法具有重要的现实意义。     

课堂教学中的多模态话语分析

随着科学技术的发展和多媒体的广泛使用,多模态话语分析成为一门新兴学科,并被应用于课堂教学。从功能语言学的角度来看,多模态话语符号之间互相协调配合,实现课堂整体话语意义的构建。同时,随着虚拟技术的日渐成熟,多模态虚拟课堂成为可能,在虚拟课堂,数码设备可以用来创设虚拟语境,从而启动多种感官同步交互,实现学生的二语体验和习得。     

多模态教学模式下的初中英语语音课堂教学实践

介绍有关多模态语音教学的论述和研究。以多模态教学模式为指导,结合单元话题,以深圳牛津版初中《英语》七年级（上）Unit 4听说板块的主要内容双元音为例,探索在初中英语语音课堂上如何使用多模态模式进行教学,并总结该教学实施的优点和不足之处。     

多模态元话语在大学英语口语课堂教学中的应用

元话语帮助发话者组织话语,表达对话语的观点和态度,引导受众理解话语内容。多模态元话语是多种符号模态的混合系统,言语符号和非言语符号模态共同来完成意义的构建。本文尝试探索多模态元话语在大学英语口语课堂教学中的语用功能,旨在证明将多模态元话语应用到课堂教学中可以提升教学质量,具有积极的指导作用。     

多模态教学模式下的初中英语词汇教学

词汇是语言的基本元素,是初中生理解英语句子、提高英语阅读水平的基础。在初中英语教学中,词汇教学向来占据研究热点。随着现代教育理念和信息技术的飞速发展,多模态话语分析理论开始运用于初中词汇教学。多模态教学模式作为一种新手段,在初中英语词汇教学中发挥强大的作用。     

基于多模态理论指导的初中英语写作教学研究

介绍多模态及其与英语写作教学的关系。结合实例,探索初中英语多模态写作教学策略,即确定英语写作主题,激发学生写作兴趣;开展趣味教学活动,帮助学生了解文章结构;小组展示作文,自评互评交流;教师进行整体评价,提升学生综合语言运用能力。认为在初中英语写作教学中将教学资源进行有效整合并进行多模态信息输出,能培养学生的多元化读写能力。     

多模态课堂教学模式在大学英语教学中的实践与研究

快速发展的多媒体、计算机和网络信息技术引起了从单一文本教学模态向多模态教学模式的转变。多模态课堂教学模式利用多媒体和网络资源平台,合理运用多种模态,增大课堂信息量,使教学资源多元化、多角度,学生多感官协同参与学习,教师多形式引导和鼓励学生参与教学,转移课堂重心,从"教"到"学",从"知识"到"能力",构建互动学习平台,拓展和优化学习空间,使学生从被动学习者转变为知识体系的自主构建者。     

多模态教学模式在商务英语课堂教学中的应用

我国"一带一路"目标的提出,对商务英语人才的培养提出了更高要求。商务英语课程由于"交叉型"课程性质,课堂教学有着自身的特点与难点。例如:商务英语课堂教学的专业性、时效性与实践性要求较高。而传统的、单一的课堂教学模式已经难以达到课堂教学的基本目标与设置要求。多模态教学模式即多种教学模式的融合与应用,能较好地结合商务英语课堂教学的特点,有效地支持商务英语教学内容的实施及课堂教学目标的实现,培养更多的符合社会经济时代发展并具备国际化视野的复合型人才。     

多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用

多模态大学英语课堂教学是全球文化多元化和交际多模态化发展的需要;是深化大学英语教学改革、提高大学英语课堂教学质量的要求;是树立大学生多元识读意识、培养大学生多元识读能力的需要.“教师—学生—评估”三位一体的大学英语课堂教学是实现多模态大学英语课堂教学的重要途径.     

多模态话语理论在大学英语教学中的应用

多模态话语理论中关于视觉符号多模态语篇及非言语交际的观点,可应用于大学英语教学中.视觉符号可应用于语料选取、课程实施、评价三个环节;教师的指导干预和学生的技术实践是进行多模态语篇识读教学的关键;非言语交际观点主要应用于场景式角色扮演的学习形式.     

多模态协同视角下初中英语阅读训练探析

英语训练是吸收、消化、升级的过程,这在阅读学习中体现的尤为显著。阅读作为英语学习的有机组成部分,要想提升其训练实效性,必须在现代教学思想的指导下开展。在多媒体技术的助力下,多种教学思想和形式应运而生,多模态协同理念以其教学形式的丰富性和先进性,深受师生喜爱。教师不妨将其融入初中英语阅读训练中,让学生在多元化、趣味化的实践中更好的感知知识,完成阅读训练,触碰语言精髓。     

多模态理论在高中英语教学中的应用探析

阐析多模态理论在高中英语教学中应用的必要性,从视觉模态、听觉模态和触觉模态等三个方面,探讨在高中英语教学中应用多模态理论进行教学,增强课堂教学效果的方法。     

中学英语课堂教学的多模态话语符号分析

多模态话语分析建立在韩礼德系统功能语言学的理论基础上,为中学英语课堂呈现的多模态化趋势提供了强有力的理论支持。笔者以多模态话语分析的理论知识为基础,从视觉、听觉和其他符号这三方面分析中学英语课堂教学的多模态话语符号,从而提出对中学英语课堂教学的启示。     

多模态理论在职业学院英语课堂教学中的应用分析

英语本应是每一个学生都需要具备的语言能力,但是由于单模态的教学方法导致学生学习英语的兴趣不高。许多学生没有意识到英语的重要性,更无法将课程与未来职业联系到一起,导致学生学习积极性下降,学习效率不高。因此,文章结合多模态的新教学理念分析当前职业院校教学的一些问题并提出具体建议。文章主要分为两大维度:应用现状和应用要点。     

多模态话语理论在英语阅读教学中的应用

一、引言多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。这种现象自古有之,如诗歌配上图画,说话时打手势做鬼脸,使用不同口气和腔调等,只是话语的多模态性一直没有受到人们的重视。最近几年随着多媒体话语的产生,人们才逐步认识到其重要性,将其作为一个独立的学术领域进行研究。二、多模态话语理论在初中英语阅读教学中的应用下面笔者以所指导的一节初中英语阅读课为例,浅析多模态话语理论在初中英语阅读教学中的应用。