浅谈初中音乐欣赏教学的体会

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过欣赏者的审美活动,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想象力、丰富情感,使人的精神生活得到更大的丰富和满足,身心得到健康协调的发展。要提高音乐欣赏课堂效率,应注重欣赏教学的导入,激发学生听赏音乐的兴趣;应注重启发学生积极参与情感体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。     

艺术欣赏课教学中的几点体会

艺术欣赏课以其全面性的特点,倡导“以审美为核心”、“音乐创造”、“学科综合”、“有效教学”等理念,将更多的音乐知识送到学生面前,从而更有效地提高学生的音乐修养及音乐的感受力、理解力。     

音乐欣赏教学的几点看法

音乐欣赏过程中,学生欣赏的兴趣是相当关键的.要激发学生欣赏的欲望和兴趣,让学生来主动体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦.要在欣赏课中提高学生参与音乐欣赏的兴趣,提高他们的音乐素养和审美情操.     

音乐欣赏教学的几点思考

音乐欣赏是音乐新课程教育中的重要内容。它以欣赏为先导。着重对学生进行情感教育，提高学生的审美鉴赏能力。音乐欣赏的任务不只是对学生晓之以理，而主要是动之以情，发挥情感的价值。学生情感世界的陶冶和审美鉴赏能力的提高，不是老师说教出来的，而是由学生在欣赏情境中通过潜移默化的亲身体验感受到音乐情感教育的量与质在不断内化发展起来的。由此可见i音乐欣赏教学中情感教育的量与质以及学生参与的时间与空间至关重要。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

关于初中音乐欣赏教学中的几点做法

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,中学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,它伴随孩子们的健康成长。在实行素质教育的今天,音乐教育不仅要增长学生的音乐知识,而且要发挥它的特殊功能,培养学生欣赏音乐美的能力。在音乐欣赏教学中,要充分利用校园网络、多媒体等现代教学手段为学生构建一个以教师为主导、学生为主体,促使学生自主学习的教学新模式,创设情境,激发情感,通过欣赏音乐培养学生的创造性思维。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

浅谈音乐欣赏教学的作用

本文阐述了音乐欣赏教学的作用，及其与其它艺术门类的联系，互通之处。     

关于音乐欣赏教学的几点体会

音乐课程要求培养学生的创新和实践能力,积极引导学生参与音乐实践活动。我在长期的教学实践中,结合初中音乐课教学的优势,实施探究式教学模式,为学生构建了自主学习、探究问题的平台,为开启学生的创造性思维、拓展创新实践能力架桥铺路。     

浅析中学音乐欣赏教学

本文主要分析了在音乐欣赏教学中存在的一些问题和现象。阐述了音乐欣赏在音乐教育中的重要地位，要充分发挥学生的想象能力，积极调动学生的主观能动性，并要与学生的情感体验相结合，做到因材施教，从而达到音乐欣赏教学的目的。     

浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

文章论述了情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用,阐述了在音乐欣赏教学中指导学生获得情感体验的方法。     

注重情感体验 开展幼儿音乐欣赏教学

音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,它是一种美的教育,不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力,还能使幼儿的审美情趣得到提高。那么,如何开展音乐欣赏教学呢?我认为,幼儿园音乐欣赏教学应始终把握一个"情"字,关注幼儿情感体验过程,用多种手段创设与教学有关的情境,使幼儿在与音乐的"对话"中,体验情绪,表达情感,从而达到欣赏的目的。     

浅谈新课程下初中音乐欣赏教学

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，如果学生缺乏最起码的音乐欣赏能力就无法体验，感受音乐的美．传统的教学方式只重教师讲授，忽视学生参与体验的过程。本人结合自己的教学实际，改变传统教学模式使枯燥无味的欣赏内容变得直观、形象，提高学生兴趣，提倡学科综合，培养学生综合能力，鼓励创造表现，适当整合教材，拓展音乐文化视野。     

高中音乐欣赏教学中的情感体验

高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果？本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。     

音乐欣赏教学的情感体验

音乐欣赏是以情感体验为形式的审美心理活动过程．是欣赏者的情感与音乐作品表达的情感交流的过程。本文从音乐欣赏心理过程的核心结构分析．说明了音乐欣赏教学中情感体验的过程。     

音乐欣赏教学中激发学生情感体验初探

情感体验的激发与培养是音乐欣赏课中的重要环节,是上好音乐欣赏课的关键.教师运用各种教学方法、手段、音乐自身要素及语言让学生进行情感体验,会产生好的情感效果,使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养,提高他们的审美能力,完善他们的整体素质.     

音乐欣赏教学中培养学生的情感品质

在音乐教学中,通过让学生欣赏音乐,通过情感的训练带动学生"德、智、体、美、劳"全面发展,培养学生的情感品质,是音乐教学的一个主要任务。日常所说的美育,就是要培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。高中音乐教学,就是对学生审美能力的培养,使学生在欣赏音乐的过程中,能够领悟到音乐表达的情感世界,真正把握音乐的内涵意义,从而全面理解音乐作品。     

音乐欣赏中的情感体验

情感体验在音乐欣赏中具有重要作用。欣赏主体要准确细致地体验作品的情感内涵,与欣赏者自身的生活体验及情感密切结合,不同的人会对同一首作品产生不同的情感体验,是情感体验的主要特征。     

初中音乐欣赏教学中的情感回归

情感回归是初中音乐欣赏教学的重点内容,依据现阶段初中音乐欣赏教学的实施情况,结合近年来学校和教师对情感回归的重视和认知,分析情感回归在初中音乐欣赏教学中的意义,以此为实际初中音乐欣赏教学工作提供有效的创新依据,从而提升初中音乐欣赏教学的质量和效率。