高中物理翻转课堂教学模式的实践与思考

在信息高速发展的时代,教学模式也迅速转变,翻转课堂教学模式也应运而生。本文结合实施翻转课堂的实际情况,对高中物理翻转课堂教学模式的建构以及实践做一些粗浅的探讨和思考。     

微课翻转课堂教学模式实践研究

翻转课堂现在已经成了一种新的教学概念,引起各界人士的注意,微课翻转课堂是把微型化、主题化的教育资源系统整理到我国信息化教学的模式上,成为一种新型的教学新方向。微课翻转课堂是以"让学生充当主角,微课为资源,教师为辅助,注重课前预习与上课强化的形式",让微课翻转课堂教学模式发挥重要的意义。     

高校翻转课堂教学模式探索与实践

本文尝试在高校教育技术学专业的动画制作课程中开展翻转课堂的教学探索、研究翻转课堂的教学模式、方法、策略,在研究和分析国内外相关案例的基础上,构建翻转课堂的教学模型,制定实施方案,运用行动研究法在实践中不断优化各环节的教学设计,提高教学绩效,取得可喜的成果。     

基于微课的翻转课堂教学模式在语法教学中的探索与实践

"翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但基于微课的翻转课堂教学模式在语法教学中的实践不多。文章梳理了其优势和特点及基本流程三阶段,在此指导下,结合教学实践开展基于微课的"翻转课堂"教学模式的语法教学并对其实施效果进行了初步验证,并指出实践中的制约因素。     

基于微课下的高中英语翻转课堂教学模式研究

随着科技的进步,特别是移动互联网的发展,微课和翻转课堂这些新的教学手段引起了人们的广泛关注,依据翻转课堂的起源及定义,把翻转课堂分为课前和课中两个阶段,在"微乐优翻转学堂"这个平台上,按照课前的四环节和课中的五步骤对基于微课下的高中英语翻转课堂教学模式做了进一步的探讨,以期能够提高英语课堂的教学效率。     

翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略

随着我国教育现代化进程的不断推进,越来越多的信息化技术被应用到教育教学领域中,并成为目前教学活动中不可或缺的一部分,使得我国教育发展过程所遇到的各种问题得以有效解决。在这样的背景下,传统的教学方式就显得比较滞后了,需要在其中融入新的技术和方法,才能够确保教学的先进性和有效性。翻转课堂是一种新型的教学模式,其颠覆了传统的先教后学的教学模式,学生可以根据自己的需求从网络上下载微课进行自主学习,在这种学习模式中,学生能够自己主导自己的学习,充分体现了学生的主体地位。在大学数学教学中引入翻转课堂教学模式顺应了我国信息化教学改革的方向,同时也是大学数学教育发展的必然趋势。     

翻转课堂教学模式下在线课程的建设与探索

翻转课堂教学的核心是重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,教师不再占用课堂内的时间来讲授信息,而是将宝贵的课内时间移交给学生,专注于主动的基于项目的学习,进而获得更好的学习效果和更深层次的理解。本文详细阐述了翻转课堂教学模式下,通过微课与慕课的建设进行课程改革,如何将传统课堂教学模式下的计算机程序设计类课程进行翻转教学,以及翻转课堂的教学思路和课改过程。     

七年级基于微课的翻转课堂教学模式研究

翻转课堂直观、形象、便捷的特点使其在实践中深受师生喜爱。从研究微课以及翻转课堂的概念出发,分析了基于微课的翻转课堂教学模式在七年级教学实践中的实施过程,探讨了在实践中的一些应用方法和建议。     

基于翻转课堂的化学教学实践与思考

翻转课堂对于传统课堂而言是一场颠覆性的变革。这种教学模式下,师生的角色发生了重大改变,加强了教师教与学生学的互动效果。一方面给予了教育对象较多的时间和较大的空间自由,卓有成效地提高了学生学习效果;另一方面在一定程度上提高了教师对工作的满意程度,促进了教师专业化的发展。中学化学教学要充分发挥翻转课堂的优势,自然、有效地引入翻转课堂,以更好地让学生掌握化学知识,培养学生能力,促进学生发展。     

翻转课堂教学模式下的初中数学美育教学

传统数学教学中,教师更注重数学知识与技能的传授,往往忽视了学生在数学学习中的情感培养、数学文化渗透等数学美育活动。本研究尝试把数学美育与翻转课堂的教学模式相结合,进行翻转课堂教学模式下的数学美育教育,让学生在数学学习过程中感受数学美,激发数学学习兴趣。     

基于微课模式的英语听力翻转课堂教学实践

与微课模式有机结合的翻转课堂近年来在国内外颇受关注.本研究通过为期9周的教学实验,试图证明基于微课模式的英语听说课翻转课堂应用于教学实践的有效性和有效程度,为进一步应用和推广翻转课堂提供实践基础,同时也是探索应用型本科院校英语专业有效提高英语听力课教学质量的一般规律和方法.本研究发现,在应用了翻转课堂的英语听力课教学实验班,学生英语听力成绩提高的幅度大于对照班学生听力提高的幅度,然而,运用SPSS软件进一步的统计分析结果显示,实验班与对照班之间的差距并没有达到统计学上的显著意义.     

基于微课的翻转课堂教学模式设计与研究

高中翻转课堂已经成为不少学校采取的一种重要教学模式。本文从这一视角出发,研究在未来应该如何推进翻转课堂教学内容的改革,并从内容设计方面提出新的翻转模式。从实际情况来看,翻转课堂实践仍处于起步期,不少问题亟待解决。按照我国发展的需要,未来应该持续关注翻转课堂的实施,这也是研究的一个重要课题。     

基于微课支持下的翻转课堂教学模式的应用研究

在信息化、网络化背景下,翻转课堂作为一种新型的教学模式被普遍关注,笔者在教学实践中对微课支持下的翻转课堂教学模式的具体应用进行了思考与探索,并认为在这种教学模式下,如果充分利用好教学任务清单,让学生有目的地自主学习,可以培养他们各方面能力,拉近师生之间的距离,促进教师的专业发展。     

高中数学翻转课堂教学模式探究

在新课程改革的大背景下,强调学生的主体地位,学生是学习的主体,同时要求教师转变角色,由课堂的主体转变为学生学习的引导者和促进者。而翻转课堂正是贯彻落实了新课程改革下的教师观。微课下的翻转课堂的教学模式指的是教师将教学任务设计好,以导学案或者借助多媒体工具把教学任务和需要学习的知识展现给学生,让学生在课下进行自主学习,然后在课堂上进行互动消化的过程。在这个过程中,充分体现了学生的主体地位,调动了学生学习的主动性。数学学习不同于其他的科目,它重在理解,且有很强的逻辑性。高中数学作为中学时代数学的顶峰水平,学习起来更是不容易。传统的教学方法很容易使学生感受到数学知识的难度和枯燥性,而微课下的高中数学翻转课堂的教学模式正好弥补了这一空缺。     

微课在高中数学翻转课堂教学中应用与实践

当前,高中数学教学程式化现象比较严重,学生学习自主性不强,许多学生对于数学课不感兴趣,这严重影响了教学质量和教学效果。高中数学教育教学中,引入微课和翻转课堂,是一种有效的、值得借鉴的教学方法,对于提升课堂的互动性,实现学生个性化学习具有极大的帮助。本文简要探讨了高中数学教学引入"翻转课堂""微课"设计之可行性。     

翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践与研究

针对中职数学教学现状,在中职数学教学中实践翻转课堂教学模式,可以改变教师和学生的角色,由"先教后学"变为"先学后教",充分发挥学生的主体作用。教师可以从巩固基础、录制微课视频、课堂教学设计、课后练习和测验及制定评价量规等几个方面进行实践。在中职数学教学中运用翻转课堂这种新型教学模式,有利于发挥学生的主动性,提高教学质量。     

基于网络资源平台的微课与翻转课堂教学模式研究

本文针对非英语专业学生网络自主学习现状进行了调查研究,探讨利用微课与翻转课堂教学理念来改进基于网络平台的英语听说课教学模式的可行性,并设计了一套完整的基于网络资源平台的翻转课堂教学模式。     

基于微课的翻转课堂教学模式在土力学与地基基础教学中的实践

随着互联网技术的发展,在线教育迅速崛起,其中基于微课的翻转课堂教学模式在土力学与地基基础课程教学中受到重视。论文在分析传统教学模式不足的基础上引入基于微课的翻转课堂教学模式,对该模式的教学过程进行详细设计,构建基于微课的土力学与地基基础课程翻转课堂教学模型,通过具体实践验证了该教学模式具有较好的教学效果。     

翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略

本篇文章首先对翻转课堂模式的基本含义进行概述,从教学内容小但不失精准性、教学视频更具吸引性、学习群体呈现多样化、一门课程的微课自成体系四个方面入手,对大学数学微课对课堂教学的作用进行解析,并以此为依据,提出翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学策略。希望通过本文的阐述,可以给相关领域提供些许的参考。     

基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践——以初中几何教学为例

微课作为一种新的媒体教学资源,与翻转课堂结合已成为当前教育教学的新趋势。文章以初中数学几何课程内容为材料,设计制作了一套微课资源,构建基于微课的翻转课堂教学模式,并将其应用到实际课堂教学中,使用实验研究法验证了该模式能有效提高初中生的空间思维能力以及学生学习的主动性,最后提出了使用该模式的教学建议,为该模式在初中几何教学中的应用提供借鉴。