体验生活 倾吐真情

小学生作文存在内容空洞、不具体,语言单调,缺乏真情实感等问题。究其原因,是学生对所写的内容没有亲身经历,有的虽经历过,但是没有真切的感受和体验。针对这些问题,我认为,在作文教学中应注重引导学生感受生活,体验情感,多写体验性作文。一、引导实践,丰富体验,积累素材首先,要引导学生参与自发性实践活动,这类实践活动是学生学习、生活的需要,它具有主动性、随机性、经常性等特点,如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等。在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录,让这种自发性实践活动成为大容量的…     

追寻情点,倾吐真情

语文是传承民族文化最重要的工具,也是启迪学生人生智慧,提升人生境界的重要工具。语文教材是一种静态的文本,作为学生阅读的引导者的教师,必须追寻并开采文本的情感资源,把握语言文字背后隐藏着的深遂的思想、丰富的感情,把自身对文本的解读与体验和学生的阅读反应综合地组织在阅读教学中,才能使阅读教学更深入,使学生从多角度、多层面去理解、鉴赏文本,产生对文本的情感美,倾吐对文本感悟的真感情。一、开采文本的情感点语文教师要充分利用文本中丰富的情感资源,去拔动学生心灵深处的琴弦,去点燃学生追求崇高、完美的火焰。文本中的情感点…     

体验生活 表达真情

“作文源于生活”,我们的生活就像万花筒一样多姿多彩,如春耕秋收,风雨雷电,日出日落;丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的新人新事。作为语文教师,我们要立足课内,面向课外,立足课堂,面向生活,开展丰富多彩的语文实践活动和课外阅读活动,为学生创设实践锻炼的机会,促使他们的语文学习水平不断提高。     

感悟生活倾吐真情

在作文教学中如何尊重学生的个性,注重学生个性的发展,让他们的想象力、创造力能极自由地得到发挥呢?这就需要给学生提供一个感悟生活,倾吐真情实感的写作空间,才能解放其思想束缚,开阔其写作思路,尽情释放自己的心声,表达自己的观点,培养创新精神.     

采撷亮点 倾吐真情

【真题回放】（50分） 在生活中,每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友,一段真情,一片风景,一个物件,或者是一句真诚的劝说,一次难得的机遇,一声礼貌的道谢……     

学生在体验生活中表真情

<正>一在初中作文教学中,教师对学生的作文指导,应该重在让学生在写作中写自己身边的人和事,投入自己的真情,这样才能有材料写,才能打动读者;而这也是中考作文评分的重要依据之一。作文应内容与情感统一,做到二者相互映衬;让文章     

把握书信格式 倾吐内心真情

本次习作是给外地的亲人写一封信。“外地”是指自己所在地以外的地方;“亲人”是指家中的人以及与自己有血缘关系的人。     

追寻情点，倾吐真情

语文是传承民族义化最重要的工具，也是肩迪学生人生智慧，提升人生境界的重要工具。语文教材是一种静态的文本，作为学生阅读的引导者的教师，必须追寻并开采文本的情感资源，把握语言文字背后隐藏着的深遂的思想、丰富的感情，把自身对文本的解读与体验和学生的阅读反应综合地组织在阅读教学中，才能使阅读教学更深入，使学生从多角度、多层面去理解、鉴赏文本，产生对文本的情感美，倾吐对文本感悟的真感情。     

倾吐心声 抒发真情 征文演讲感人肺腑

成功的家教经验说明,只有了解孩子,才能教育孩子。了解孩子是教育孩子的前提。为了帮助家长们更好地了解孩子,增强教育孩子的针对性、实     

倾吐心声，抒发真情——抒情散文写作浅谈

抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助具象,写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物言志,有所寄托,以达到抒情的目的。作家魏巍曾说过：“写好一篇东西,能打动人心,就要把心捧给读者。”写作抒情散文就要做到把心捧给读者,就要吐真情,有真意,     

体验生活,快乐作文

长期以来,作文教学一直是令很多语文教师头疼的事,而且一提起作文,有些学生也是愁眉苦脸,极不情愿写,这种状态下写出来的文章,效果可想而知:题材如出一辙;语言贫困乏味,假话空话套话一大堆,缺乏真情实感,生搬硬套;结构方法机械雷同;思路狭窄,毫无创意……于是,如何让学生愿意写作文,快乐地写作文,成为语文教师迫切需要解决的问题。     

关注现实,体验生活,思考人生,表达真情——2011年福建省优秀高考作文点评

要想使学生写好作文,关键就在于打开"源头",引导学生从社会生活、实践、阅读中寻"源"累"材",引来源源不断的作文之"活水".人文教育本质上可以归结为情感教育,教育学生热爱世界、热爱生命、热爱生活、热爱知识等.当代社会日益变化的动态信息以最大的力度承载了文化教化意义与功能.今年作文题让学生有的放矢地留意和思考身边发生的事,塑造他们的品格.     

体验生活,激发写作兴趣

有的同学一到上作文课的时候,就觉得伤脑筋,感到无话可写.即使在老师"威严" 的注视下,勉强写完作文,教师在批改这样的作文的时候也感到头痛.写作文真的这么难吗?     

体验生活

有人说,生活是酒,体验就是尽情畅饮;潇洒不羁,激情澎湃。生活是茶,体验就是静心品味;怡然自得,旷远幽静。生活是水,体验就是努力感知;清新无奇,至净至纯。我认为生活就是生活,就是我们每天过的日子,平平淡淡,却甜酸苦辣五味俱全。生命就是这样的,生活阅历在体验中丰富,生命在体     

构建生活课堂,体验生活气息

陶行知先生说：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂教育是生活的需要,生活是教育的出发点和最终归宿。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、     

体验生活

一天,英国著名作家狄更斯的女仆正在厨房里准备午餐。忽然,她发现窗外有一个乞丐踱来踱去。那个人穿着破烂的衣服,脖子上围着一条脏得分辨不出颜色的围巾,头上戴着一顶破毡帽,帽檐压得很低,挡住了满是灰尘的半边脸。女仆觉得他太可怜了,便准备给     

体验生活

今天,作文班的老师让我们体验生活——卖报。 一大早我就做好了准备,等同学们一到齐,我们就拿着报纸出发了。真冷呀！凛冽的寒风像刀子一样刮在脸上,没多久,我们的小手已经冻的冰凉,但我们的兴趣很高,并没有被这寒冷的天气打扰。 我边走边喊:“卖报喏！卖报喏！《大河报》特大新闻,‘陈水扁‘教育台独’数典忘祖’每份仅5角钱”。我边走边叫,可并没有人来买,我有点灰心。这时从前面走来一位阿姨,我连忙上前问:“阿姨,您来一份报纸吧,特大新闻……”还没等我的话说完,阿姨就打断我的话说:“小朋     

依托教材,体验生活,提高德育实效

在“品德与社会”课程教学中,要依托教材,整合课程资源,引导学生去体验生活,在生活体验中实现品德课堂育人的最大效益.     

融入真情,收获真情

师生之间该如何相处?每次听到这样的质疑,我都会想起那件往事. 几年前,我来到滨海一所乡镇小学支教.从车水马龙的城市,来到僻静的乡村,换了一个环境,一切都是新的,尤其是学生.