城市规划专业知识框架的构建——《从城市规划到景观设计》教学案例评析

课程导入不仅是总结前堂课的内容,引出当堂课主要内容,更重要的是该门课开课之初就有"专业知识框架的构建"这样的整体课程导入。本文通过对《城市总体规划》第一课调研形成主题描述、案例描述、教学案例分析,明确提出在知识框架构建的课程导入中应案例贴切且丰富形成案例教学法;巧妙设问激发学生探知兴趣;善用教材又不拘泥于教材;重视实践经历融入教学形成基于项目教学和任务驱动教学法;重视严明课堂纪律和作业梯度,提出明确的学习目标。     

初中思想品德课堂案例探究教学法浅议

为了完成预定的教学目标和教学任务,思想品德教师在课堂教学过程中,必须进行教学方法的研究与探讨,而案例探究教学法不失为一种适当的、行之有效的教学方法.它能充分调动学生参与思想品德教学活动的积极性和对知识渴求的极大兴趣,培养学生探究问题的习惯,形成良好的情感、态度和正确的价值观,教学相长.     

思想品德课三课型六步教学法

思想品德课教学应使学生以良好的心理状态积极主动地掌握道德知识 ,产生相应的道德情感 ,并以已掌握的道德知识和已形成的道德情感指导道德行为 ,通过知、情、行的交互作用 ,通过不断努力和反复训练 ,进而形成良好的思想品德、养成良好的行为习惯。在教学实践中 ,我们本着“面向全体 ,全面发展 ,主动发展”的原则 ,以培养学生思想品德素质和其它诸方面素质为出发点和落脚点 ,探索“明理、激情、导行”三种课型 ,其操作程序分为六个步骤 ,即导入新课———感知教材———培养激情———扩展深化———运用矫正 (包括导行 )———总结延伸。具…     

案例教学法的应用探究

初中《思想品德》教材具有生活性、实效性和导向性的特点,如何在思想品德课教学中,激发学生学习兴趣和提高学生的思想觉悟,是每一位思想品德教师必须积极思考和探索的问题。在课改实践中,案例教学已受到越来越多的思想品德教师的青睐,笔者就此问题谈一点浅见。一、精心选择案例是案例教学法的基石     

关于思想品德课应用案例教学法的课例研究

思想品德课是一门重要的学科,思想品德教育的优良与否,对学生的思想行为有着深刻的影响。如果学生没有受到良好的思想品德教育,就很有可能在思想道德方面存在不足,不利于自身的健康发展;反之,拥有良好的思想道德素质有利于个人的终身发展,不管是在学习还是在工作当中,良好的思想道德素质都是必不可少的。目前,在思想品德课堂中运用案例教学法,已经成为一个很普遍的现象,这种教学方法有着很多的优点,之所以选择这种教学方法,原因在于案例教学法更加形象直观。有很多学生认为,思想品德课非常无聊,从而对其失去兴趣和热情,如果采用案例教学法,将会大大增加思想品德课的乐趣性,吸引学生的眼球,让学生更加愿意接受思想道德教育。     

小学思想品德课中的情境教学

情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。     

谈情感因素在政治课教学中的运用

在青少年人生观形成的诸种因素（认知因素、情感因素、意志因素、信念和价值等）中，情感因素比较重要。教学中运用情感因素，感染、激发、调节、迁移、强化学生的情感，有利于学生理解教材基本观点，培养其分析和参与的能力，形成良好的思想品德。一、诗化语言积极的情感...     

凸显民族精神教育 提升立德树人实效

思想品德课程是进行民族精神教育的“显性”课程之一,其 中蕴含着丰富的育人题材。在思想品德课程教学中凸显民族 精神教育,重点培养学生的爱国情感和道德情操,需要教师不 断激发学生情感、挖掘教材资源、导入生活体验、拓展活动平 合、唤醒民族自信,使民族精神教育在学生心中生根、眼中开 花、行中结果,切实达到立德树人的目的。     

让课堂因案例而生彩——谈案例教学法在思想品德学科教学中的运用

案例教学法在思想品德学科的运用既能让学生掌握教材的基础知识,又能理解教材体系的知识框架,还能把已有的知识与实际现象有机地结合起来.实践表明案例教学法的运用能够实现教与学合理、有效的结合,也是体现课堂回归学生实际、体现学生把握课堂主体的实践,从而在教与学的过程中实现互赢.     

论案例教学法在政治课教学中的应用

案例教学法,是一种理论联系实践的启发式教学模式。此教学法有利于学生综合能力的培养,使学生形成良好的创新精神和团队精神。在实际教学中,教师要结合典型的案例来讲解,帮助学生深刻理解科学原理。     

北师大版《思想品德》课堂教学争议剖析

<正>北师大版《思想品德》是初中阶段一门综合性必修教材,目的是帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,树立中国特色社会主义的共同理想,为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。教材选取紧紧联系学生生活体验和社会实践的素材,设计丰富多样的相关教学情境,引导学生自主学习,积极参与实践,是北师大版《思想品德》教材的     

社会实践案例教学法的应用与探索

案例教学法指借由案例作为教学材料,增强学生自主学习和思维能力。但目前常规案例教学中存在案例教学资源匮乏、案例教学情感不足、案例教学方法简单等问题。社会实践案例教学法通过社会实践调研、课堂案例分析、课后案例编写等方式,实现由传统从课本与教材中选用案例的学习模式到采用学生亲自实践调研收集案例的方式,使学生从常规案例教学单项能力的训练,扩展到全面综合能力的提高,为学生将来的就业与创业打下良好的基础。     

体验式教学法在初中思想品德课堂中的运用

初中思想品德教育要适应时代的发展和学生思想品德形成的规律,运用体验式教学法,使学生通过参与教师创设的情境和开展的活动,产生一定的情感体验和实践感悟,促进对思想品德价值的理解,逐渐形成正确的道德观和行为习惯.     

巧用绘本让低年级道德与法治课堂鲜活有趣

小学道德与法治是一门思想性很强的综合学科,旨在引导学生建立正确的情感态度和价值观,重视培养学生的优良品德和规范学生的行为习惯。小学低年级道德与法治教材中有非常丰富的绘本资源,为教师进行课堂教学和研究提供了大量有效的方法。教学中可通过将绘本故事作为课前导入、课中整合、课尾补充、课下引领等策略,创新使用技巧提高低年级道德与法治教学的有效性,进而使学生形成良好的思想品德。     

社会实践案例教学法的应用与探索

案例教学法指借由案例作为教学材料．增强学生自主学习和思维能力。但目前常规案例教学中存在案例教学资源匮乏、案例教学情感不足、案例教学方法简单等问题。社会实践案例教学法通过社会实践调研、课堂案例分析、课后案例编写等方式．实现由传统从课本与教材中选用案例的学习模式到采用学生亲自实践调研收集案例的方式．使学生从常规案例教学单项能力的训练．扩展到全面综合能力的提高．为学生将来的就业与创业打下良好的基础．     

思想品德课要把情感体验带进课堂

思想品德课是初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德新课程本身的特点决定了与其他学科相比，其三维目标中的情感目标显得尤其重要。因此只有从学生的情感体验出发，丰富其情感体验，才能使其感悟和理解社会，形成良好的思想品德和价值观念．促成学生的道德践行，最终实现本课程的追求。     

中学体育教学中思想品德教育途径的探索与实践

体育教学是加强中学生思想品德教育的重要载体。体育教学中实施思想品德教育的主要途径是用高尚的体育精神去塑造学生的人格;根据教材特点,安排具体的思想品德教育内容;用师生间的良好情感去感染学生;用良好的专业素质去引导学生。     

情感教学法在初中思想品德教学中的应用

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,学校在平时教学中应当重视对学生品德的教育。初中思想品德课是一门对学生思想品德进行教育的课程。本文分析了思想品德教学过程中存在的问题,重点阐述了情感教学法在思想品德教学中的应用。     

问题导入式教学法在思想政治理论课中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

问题导入式教学法是提高思想政治理论课教学实效的一种有益的教学方法。运用此方法需坚持互动性、整体性和理论联系实际的原则,问题的导入根据教学内容可选择前后联系法、案例导入法和悬念设置法等,它要求教师必须事先吃透教材,根据学生的认知能力选择问题和案例,建立一套激励学生参与的评价机制。     

初中思想品德教学导入法初探

良好的教学导入能够激发学生学习热情,调动学生的活动积极性,引导学生更好地参与社会生活,促进学生良好品德的形成。因此,初中思想品德课程的教学导入要努力做到符合学生的自身实际,做到紧紧围绕学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。本文拟就初中思想品德课程的教学导入环节进行梳理。