依文而设 随学而练 让课堂练习更高效

在教学常规备课和上课中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着:依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是依文而设;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展     

依文而设 随学而练 让课堂练习更高效

在教学常规“备课”和“上课”中,落实有效练习引发了越来越多老师的思考,也在探索中践行着：依文而设,随学而练,让课堂练习更高效。课堂练习的设计必须依托文本。课文是课堂练习设计的母本,课标是练习设计的指导,领会年段目标和教材编排,立足语意、语言和学生语言素养展开设计,这就是“依文而设”;课堂练习的生成必须是动态的。遵循学习语文的规律,依据学生练习学情,教师引导学生练习和学生自主合作练习必须有机结合,展开、反馈、交流、评价需要环环相扣。     

面向全体学生 精心设计练习

课内外练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应 ;是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动 ,也是师生交流信息的一个窗口。要使学生牢固掌握某种知识或技能 ,必须重视课内外练习的设计。如果用划一的练习题去要求不同发展水平的学生 ,要么使学生吃不饱 ,要么使学生吃不了。为了改变这一状况 ,我们在设计练习时做到了面向全体学生 ,精心设计课内外练习。一、课内练习分层设计结合课堂教学的实际情况 ,考虑到不同层次学生的学习差异 ,在设计学生的课堂练习时 ,应做到内容上分层次 ,要求上有差异。在教学中 ,我一般将课堂练习分为三…     

小学数学课堂练习的设计

教师要想帮助学生熟练掌握某一知识或是技能,就需要重点关注课堂练习这一环节,通过引导学生完成合理的数学练习,促进学生思维的发展.因此,教师在进行课堂练习的设计时,应注重让学生体会练习所带来的乐趣,从而提高学生的数学学习能力.本文从练习的层次性、差异性、趣味性和针对性四个方面入手,阐述了小学数学课堂练习的设计策略.     

精心设计练习 提高课堂效率

正在提倡动手实践、自主探索与合作交流的学习方式的今天,练习的功能也理应与之相匹配。结合自己的教学实践,我认为练习设计有以下几个特点。一、代表性课堂练习必须针对教学内容的不同和学生学习水平的差异而精心设计,教师在设计练习的时候必须凸显教学重、难点,练习的量可以少一些,但一定得保证每个练习之间既存在逻辑上的必然联系,又不能是形式上的雷同,避免重复练习。教师要注意将学生中     

美术教学中有效练习设计的策略

美术是实践性很强的一门课程,《美术课程标准》指出“在美术学习过程中,要激发学生的创造精神,发展美术实践能力”,这一说明反映了美术练习的重要性。但在美术课堂练习中还存在着练习设计随意、形象不足、作业辅导和反馈不及时等状况,这迫使我们需重新认识练习的意义,改变原有的思维模式,在改革课堂教学的基础上,致力于学生美术课堂练习的研究。那如何促进美术课堂练习的有效性？     

“双减”背景下小学数学课堂练习的有效性探究

课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。     

让不同层次的学生在数学练习中都得到发展

<正>课堂练习是小学数学教学的重要组成部分。教师在教学中,往往忽视了学生之间能力的差异,对全班学生统一练习训练,导致优秀的学生"吃不饱"而原地踏步,学困生因"吃不了"而苦恼厌学,导致学生练习兴趣不浓,参与意识不强,练习效果不佳。为适应学生个别差异,促进不同层次学生的发展,教师在设计练习时要注重练习设计由简到难,由直观到抽象,从根本上提高课堂练习的实效性。一、突出多样化练习,提高学生学习兴趣     

精心设计有效练习 激活学生数学思维

课堂练习是数学教学的重要组成部分,不同课型的练习应突出不同的重点。新授课的练习设计要突出启发思维、激发兴趣、指点思路,练习课的练习设计要力求实、活、新,复习课的练习要注重梳理知识、查缺补漏。同时,课堂练习的设计还要注重练习的层次与反馈。     

引导学生积极参与美术课堂练习

课堂练习是美术课堂教学的重心环节,是绘画、工艺设计、手工制作等课中共有的教学环节,是学生对所学知识、原理,通过实践练习、体验、思悟形成能力,获取真知的必须过程。学习美术不进行一定量的练习,就难以牢固地掌握知识和技能、技巧。因此,让学生在课堂上亲手画一画、做一做,胜过老师一遍一遍的讲解。     

让数学练习课生机盎然

随着近几年自主学习的出现和知识更新速度的加快,我国逐渐加强了对小学课堂数学学习的要求。把课堂还给学生,以人为本,让学生成为学习活动课堂练习的主体,让学生做课堂的主人,是时代迫切需求。根据已有经验提出如何让数学练习课生机盎然充满活力以及明确数学练习课的重要性。     

关于语文课堂练习设计的思考

课堂练习是教师了解学生学习情况、提高应用能力的手段,所以设计课堂练习就要目标明确,有的放矢;形式多样,激发学生的学习兴趣;梯度练习,实现训练的全效;创新练习,达到训练的创造性,这样方可达到事半功倍的教学效果。     

让“练”成为学生建构知识的路径

现代教学理论提倡教师要引导学生在学习过程中进行知识的自我建构。"学导课堂"的练习环节正是通过重建课堂结构,创新练习在课堂中的顺序、设计思路以及呈现方式,让学生在课前试一试、课中想一想、课尾编题展示,使他们主动参与课堂练习,真正成为设计、思考、解答练习的主人,进而建构属于自己的数学知识体系。     

微课对智障学生美术学习影响的个案研究

由于每个培智学生都有不同特点,对教学目标的要求就会不同,因此美术课堂教学中的微课要具有针对性,教师要根据具体情况及时地调整教学方法,引导学生学习,并应提供学习支持和帮助。为了能更好地设计微课,使微课更有意义,在微课设计之前应对学生进行美术能力评估,根据评估结果,结合教学目标制订教学计划,找到恰当的表现方法,设计出好微课,才能很好地提高学生美术学习效率。     

如何优化初中数学课堂练习

正数学课堂练习的优化设计是提高课堂教学实效性的主要措施之一,是实施素质教育中一个需要深入研究的课题.初中数学课堂练习,是数学课教学中十分重要的环节.每堂数学课教学任务的完成都是通过不同层次的练习来实现,所以教师应根据教材内容,围绕教学目标,精心设计练习的内容和形式,把握好练习的度和量,从而提高学生的学习效率.下面就如何优化练习设计谈谈自己的看法:一、练习的设计要目标明确练习设计之前不但要深入钻研教材,确定本节教学内     

例谈小学数学练习课的基本教学模式

小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一,多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习,教师带领学生核对答案作为主要形式,淡化练习过程的指导,缺乏对错因的分析;二是照本宣科,练一题讲一题,缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。这样的练习课无法调动学生学习的积极性和主动性,学生感觉枯燥疲惫,教学效果自然不佳。为此我们结合教学实践,对练习课教学进行了一些探索,初步形成了练习课教学模式,旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性,激发学生探究的积极性,培养学生解决实际问题的能力。现结合《比例尺的练习》来谈谈练习课的基本模式。     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。     

有效设计:学生的思维在练习活动中生长

《小学数学课程标准》提出了很多新的理念,课堂练习是实现"不同的学生在数学中有不同的发展"这一理念的重要手段。而有效的课堂练习更是学生掌握知识,构建数学模型,把数学应用于生活中的重中之重,因此教师要在课堂中灵活地设计课堂练习的内容,让课堂练习有趣味性、针对性、实践性、层次性和开放性,设计的内容贴近学生的生活,从而调动学生的思维积极性,激发学生的练习兴趣,提高练习效能。     

追寻有效的课堂练习 成就高效的数学课堂

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、获得技能的重要途径,是教师了解学生学习情况的重要手段．新课标指出：“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展．”那么,怎样实现有效的课堂练习,提高数学课堂教学效率呢？结合教学实践,我做了积极的探索和实践．     

略论小学数学课堂练习设计原则

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。要注意把教师的引导和学生的自主练习很好地结合起来。小学校数学教师要尽可能地提高练习设计的水平。小学数学课堂练习要注意从扣紧教材、切合学情,联系生活、培养兴趣和发展思维、鼓励创新几个原则出发。