小学语文综合性学习有效策略探究

小学语文综合性学习是新课改的一大亮点,也是一个难点。《义务教育语文课程标准》将"综合性学习"与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列组成语文学习内容的五大版块,并在《义务教育语文课程标准》的阶段目标中凸现出来。可是其教学效率仍然需要提高。简要就这个问题介绍了几种提升效率的方法,包括把课本知识与现实生活中的具体事物相结合以及巧妙地运用各学科之间的联系,培养学生的综合能力等等,然而与时俱进的有效策略的探究的步伐仍然不能停止。     

聚焦“语用”,构建有效阅读教学——小学三年级“语用型”阅读教学的策略研究

语文课程标准(2011版)强调:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。""语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。""语用"理论的提出,标志着语文教学从注重人文性向工具性倾斜的过程。本文从当前语文教学人文性重于工具性,学生只得"意"而忘"言"的现状出发,针对小学三年级学生的实际情况,提出了切实可行的阅读教学语用策略,从真正意义上构建有效阅读教学,培养学生运用语言文字的能力。     

小学语文综合性学习探索

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。""语文综合性学习有利于全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径。"在积极探索学生综合性学习语文的方法和途径的基础上,现将探索中得出的有益经验归纳如下。一、小学语文综合性学习的重要意义小学语文综合性学习的重要意义主要有以下四个方面。     

小学语文综合性学习有效的教学方法

《语文课程标准》把"语文综合性学习"纳入语文课程体系结构之中,与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习的设置旨在培养学生的语文综合能力,培养学生主动探究、团结合作、创新实践的能力。     

小学高年级语文综合性学习的教学策略

九年制义务教育语文课程体系分为"识字写字""阅读""写作""口语交际"和"综合性学习"五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点,主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践,我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开展语文综合性学习。一、挖掘教材,开展综合性学习苏教版语文教材,蕴含了丰富的语文综合性学习内容,教师要做一个有心人,充分挖掘,灵活运用。     

开启创意之匙,叩响幸福之门——浅论小学语文教学中综合性学习有效开展的探究

《义务教育语文课程标准》指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的、自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"针对目前小学语文学习呈现的状态,并为今后深入进行综合性学习做铺垫。通过"开心万花筒""青春与你同行""水煮漫西游"等创意设计,有效开展语文综合性学习,促进学生语文综合素养的全面提升。     

浅谈语文教学中的综合性学习

"综合性学习"是语文课程标准提出的新要求。语文是一门实践性和综合性很强的学科。小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进     

小学语文综合性学习的实践操作

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)的颁布,标志着与现代社会发展相适应的新语文课程将在全国范围内分步实施。《课标》较之于传统的《小学语文教学大纲》有一个显著的特点是:强调了学生是学习和发展的主体。在原先四大版块的基础上新增加了语文综合性学习的内容,而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看,语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。     

小学语文课程中语文园地教学浅析

小学语文作为一门重要的基础课程,是学生听、说、读、写能力培养的主要途径,也是学生今后成长与发展重要条件。在小学语文课堂教学中,培养学生语文兴趣、帮助学生养成自主学习能力是每位教育工作者应当着重实践与探索的问题。"语文园地"作为小学语文课堂教学中的一个重要板块,在语文课程中发挥了承上启下的作用,且内容丰富,趣味十足,受到了大部分小学生的喜爱,在课堂教学中进行合理的语文园地教学将达到事半功倍的教学效果。以下,本文就对小学语文课程中语文园地教学开展的意义以及开展策略进行了探讨。     

当前农村小学语文综合性学习的现状与思考

语文综合性学习是小学语文课程的一个重要组成部分。《语文课程标准》中提出:语文综合性学习是为了改变当前小学语文教学相对封闭的状态,改变课本是唯一课程资源的现状,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生创新精神和实践能力。因此,提出并实施语文综合性学习课程是小学语文课程改革的一项重要举措。由于应试教育思想的"惯性"作用,加之农村小学     

立足语言运用 品尝语文真味

义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"文章作者围绕让学生在语文学习中感悟朴素平凡的语言、品味幽默的语言、体验积极向上的语言、在"学""练"中学练语言四个方面展开论述,结合小学语文教学的现状,让学生走上语言文字运用的实践之路,在实践中品尝语文的真味,有效提升学生的语文素养。     

“霜叶红于二月花”——和平小学“红叶节”语文实践活动

正语文综合性学习活动是当前语文课程改革的一大亮点。小学语文课程标准中指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习活动是一种以语文课程的整合为基点,通过语文学习活动与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性,注重培养学生的自主能力和探究能力,是全面发展学生综合素质的最佳途径。     

农村小学语文综合实践活动的有效开展

小学语文是一门实践性极强的课程,而且,随着新课改的逐渐深入和推进,小学语文教材中新增了""综合性学习"主题单元,这就更加体现了语文课程的实践性与综合性特征。小学语文教师要高度重视语文综合实践活动的开展,并且积极研究各种综合实践活动有效开展的切之可行的途径,大力提高综合实践活动的实效性,并以此丰富语文课堂,促进学生听说读写能力的整体发展,全面提高学生的语文知识素养。     

关于小学语文综合性学习的一些思考

《语文课程标准》指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"那么,如何引导学生进行语文综合性学习呢?《语文课程标准》在教学建议中又提到"在教学中努力体现语文的实践性和综合性""沟通课堂内外,充分利     

综合性的语文学习

语文综合性学习是新课程改革的一大亮点。它与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列成为《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的构建内容之一,首次成为我国语文课程体系的有机组成部分。语文综合性学习倡导学生的亲身经历与体验,注重学生的自主参与,鼓励学生在动态化的实践操作活动中去自悟自得,自主提升语文综合素质。尊重学生的个体意愿初中学生正处于青春期的心理逆反阶段,有力图摆脱成年人过多管制的倾向。如果教师能够充分尊重初中学生的个体意愿,给学生以一定的语文综合性学习的主动性,就可以化解     

语文课堂中的合作阅读和思维激发

现行的《全日制义务教育语文新课程标准》〈实验稿〉对语文的课程性质做了这样的阐述:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文是实践性很强的课程,应该着重培养学生的实践能力。""学生是学习和发展的主体。""教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习的特点,应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式"。"语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。"     

人教版高年级下册大综合性学习备课手记

一、对教材设置综合性学习板块的认识 设置"综合性学习"板块,尤其是高年级段大综合性学习的编排,起到了改变语文课程学习环境,转换学习方式,整合学习资源,构建课内外、校内外融合的语文教学体系,提高学生语文知识综合运用和听说读写综合能力发展的作用,是人教版小学语文教材编排的一大特色,是小学语文课程、教材改革的一个亮点.     

语文综合性实践活动的“综”向何处?——基于成都市近十年中考真题分析

2001年,新的《语文课程标准》颁布以来,"语文综合性学习"作为与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"相并列的一个目标,备受全国各地中考语文命题教师的青睐,成为近十多年来全国各地中考语文试卷上的热点。"新课标"已经说明了"语文综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通",意在"加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展",也说明了重点体现在一个"综"字上。本文从成都市近十年(2007²016年)的语文中考真题研究入手,结合新课标对于综合性学习评价的要求,分析成都市中考对于初中"语文综合性学习"课程测量评价的特点。进而进行纵向的比较研究,分析总结近十年来综合性试题的"综"向何处,即命题与评价的走向,最后总结成都市近十年来中考真题中,语文综合性实践活动评价的不足之处并提出建议。     

如何让阅读教学成为学生掌握语言文字、运用语言文字的快乐平台

《语文课程标准》(2011版)中明确提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,是学生学习运用祖国语言文字的课程。""语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。"崔峦老师也曾在2012年第九期《小学语文》第13页,语重心长地谈了课标修订背景下的阅读教学。谈到如何加强学生的语言文字运用能     

试论小学语文综合性学习

新课标下的语文教材中有一项全新的内容——综合性学习。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中首次提出了"综合性学习"的目标,并将"综合性学习"与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,共同组成语文学习内容的五大板块,这成为体现课改精神、引导语文教学的一道亮丽的风景线。究竟什么是语文综合性学习?怎样进行语文综合性学习?如何正确评价语文综合性学习?只有把这些问题研究清楚,才能将新课标落实到教学实践中。