《两位数乘两位数整理复习》导学案设计

教学内容：人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》整理和复习。教学目标：1．通过对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行回顾与整理,进一步巩固所学知识。2．培养学生的计算能力和严谨的学习态度。3．通过所学知识解决实际问题,体会乘法计算的运用价值。教学重难点：运用两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法解决实际问题。学习目标：1．通过整理和复习进一步巩固本单元所学知识。2．能运用知识灵活解决实际数学问题。     

《两位数乘多位数》练习设计举例

一、基础性练习。这种练习是为学生掌握乘数是两位数的乘法打下基础,练习的重点是一位数的乘法,着重训练学生能熟练地口算一位数乘多位数,逐步向乘数是两位数的乘法过渡。例1.直接写出下面各题的得数。15×2 25×4 86×1 93×0 125×8 2.先计算下面各组题,再比较各题之间怎样进行变化。(1)8×1和8×10 (2)12×4和12×40 三、过度性练习。这种练习,是为了帮助学生在学习乘数是两位数的乘法时,排除难点,减缓“坡度”,使学生进一步理解乘数是两位数的计算方法。例     

如何借助巧算提升两位数乘两位数练习的有效性

<正>借助巧算进行两位数乘两位数的练习,有利于提升练习的有效性,同时激发学生数学学习的兴趣,可以设计以下教学。一、巧算得数,引入新课(1) 23×27=(2) 44×46=(3) 81×89=(4) 53×57=1.想一想：最快需多久计算出正确结果？猜一猜：老师需多久计算出正确结果？     

巧用比较,提升数学思维品质——《三位数乘两位数》计算练习课教学感悟

<正>著名教育家乌申斯基认为:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"比较在数学学习过程中的作用,更是不可替代、不可估量的。它既能让学生在比较的过程中消化旧知,又能在比较的过程中消除新旧知识的障碍,突破新旧知识的难点,更能让学生在比较的过程中灵活运用新知。下面,笔者就以自己执教《三位数乘两位数》的练习课为例谈谈这方面的体会。一、抓住学生发言对比——体现数学语言精确性教学伊始,我先出了四道计算     

《两位数乘两位数——乘法的估算》教学感悟

＂乘法的估算＂这节课安排在笔算之前一课时,教材这样安排的目的,就是要让学生在遇到暂时无法准确计算出精确结果时,要学会根据实际情况用估算解决问题。     

打造灵动、多维、深刻的复习课——以“两位数乘两位数的整理和复习”为例

复习是提高学与教效率的重要环节,但是当前复习课普遍存在目标缺失、操练过量、被动接受、重知识轻能力等问题,降低了复习效率。通过调整复习课的任务和主要目标,以生为本,灵动有效;多维梳理,分层完善;拓展提升,逐步深刻,可以有效提高复习的效率。打造灵动、多维、深刻的复习课将是我们今后复习课的研究方向。     

《两位数乘多位数》的分析

用大纲精神分析教材一、理解这节教材的编排意图,研究教材的地位和作用。大纲遵循“由浅入深,由易到难,循序渐进,螺旋上升”的原则,“按照儿童的认识规律和数学知识的内在联系。,把整数的认识和四则运算教材分成“二十以内”、“百以内”,“万以内”和“多位数”四个阶段,“两位数乘多位数”这节教材,处在第四个循环圈上。从纵的方面来     

计算复习也出彩——例说“两位数乘两位教”单元复习

最近我听了一节三年级下册“两位数乘两位数”的单元复习课,听后豁然开朗,竞有不吐不快之感——原来计算复习课也能出彩。现摘录几个片段,与您共同赏析。     

立足错误 生成精彩——《两位数乘两位数的乘法》教学

【案例叙述】课堂上,我通过创设情境提出问题之后,列出两位数乘两位数的乘法算式"14×12",接着问学生:"这类算式你会计算吗?"有不少学生立即就举起了手。为了让更多的学生经历解决问题的过程,我说道:"同学们先在练习本上算一算,然后同桌间交流自己的想法,比一比谁的算法比较简单。"在集体交流时,出现了以     

《两位数乘多位数》(第一教时)教学建议

小学数学第五册《两位数乘多位数》第一教时的教学重点是乘数十位上的数去乘被乘数,所得数的定位问题。为了使学生掌握用整十数乘两位数的计算方法,教材安排了两道准备题。根据目前农村小学学生的知识底子与接受能力。只凭这两道准备题的学习是还不够的,可在学生自学这两道准备题的基础上,补充几道如15与2个“ ”相乘得30个“ ”即300的练习题,先用横式口算答数后,再用竖式表示书写位置,如;为解决乘数十位上的数去乘被乘数,所得数的定位打下基础。(?)教学例1“12×34”时,不要急于出现坚式的计算方法,可启发和引导学生运     

"老师,我还有你们不知道的!"——对《两位数乘两位数》教学片段的思考

[情景呈现]北师大版小学数学第六册《住新房》一课,是两位数乘两位数的计算课。教学这节课时,我按照课前预设的方案,创设情境,得出算式14×12,然后进行算法探究,多样化的展示。学生似乎很投我所好,于是,顺利地呈现出四种计算方法:基本上与课前预设相符,我正想进入下一个环节,胡     

以生为本,缔造练习课新天地——范新林《三位数乘两位数单元综合练习》一课赏析

<正>练习课,对一线教师来说虽然常上,但在大型教学展示活动中却总是不敢上。原因何在?我想,基本原因可能有三,一是对练习课的定位与功能认识不够,二是对练习课的操作要领和基本程式掌握不够,三是对练习课的评价与检测标准理解不够。因此,练习课常常成为"闭门课",难登"大雅之堂"也就不足为奇了。全国著名特级教师范新林老师以自己的智慧和勇     

因需要而有用——《两位数乘两位数乘法估算》教学

教学内容:人教版三年级下册第59页,例2及相关练习。教材分析与教学思路估算,是小学数学新课程改革中格外突出的一项内容,它在发展学生数感,提高学生数学应用能力,增强学生合理处理和分析数据的能力等方面有着独特的地位和作用。     

多维建构 彰显数学思想——以《三位数乘两位数》练习课为例

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"双基"变为"四基",即:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基本思想在教学中有:数形结合思想、数学建模思想、符号化思想、转化思想等等。通过课堂实践活动的多维建构,彰显数学思想,能够让学生主动参与对知识的深入思考和加工中,从而内化成可以受用终生的思想。     

我教《特殊的葬礼》的练习

翻开苏教版小语教科书就会发现,大部分课文的最后一道练习都注意了拓展与延伸,如《公仪休拒收礼物》,"排演课本剧。"《天鹅的故事》,"你在生活中,或在电影、电视中,看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说,再写下来。"这就要求教师要联系生     

老师,我还有你们不知道的——“两位数乘两位数”的教学故事

情景呈现新世纪小学数学三年级下册第三单元“住新房”一课,是两位数乘两位数的计算课,相信老师们都非常熟悉这个教学内容,但未必有我这样的教学经历。     

在情境中感悟算法——"两位数乘两位数"教学设计

设计思路 本节课先通过创设"摘果子"游戏情境,调动起学生学习兴趣,接着谈话引出"我爱读书"活动情境,从中列出一系列实际问题.学生通过自主学习、讨论、探究、交流,进发出思维的火花,探讨两位数乘两位数的多种方法,结合情境图重点讲解笔算算理,从而使学生在现实的情境中感悟算法.     

《卫星运行时间——三位数乘两位数》教学设计

【教学内容】北师大版教材四年级上册《卫星运行时间——三位数乘两位数》【教学目标】1.结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围,会竖式计算两、三位数的乘法.