课堂问题设置形式的思考

记得我在讲授《结合语境确认多义词词义》内容的时候,在导入环节,我请同学们看大屏幕——优美的画面上,两只蝴蝶翩翩起舞。我指着飞动的蝴蝶,问①：同学们,请看这是什么？同学们齐声回答：蝴蝶。我高兴地说：对啦!接着又请同学们听两段不同的跟“蝴蝶”有关的乐曲,之后问②：在两段不同的乐曲中,两只蝴蝶有什么具体含义？学生们即刻做出令人满意的答复;于是我再问③：由此联想,对确认多义词词义有什么启发？就这样,学生被一步步带入“结合语境确认多义词词义”的课题里。     

数学课堂问题情境设置的思考

问题情境,是指个体对客观方面的问题做出主动反应,觉察到一定的目的而又不知道如何达到这一目的时所形成的一种心理困境,是已有知识不能解决所面临的新问题时所出现的一种心理状态。应该说,创设问题情境对于小学数学教学具有重要的意义。但是,并不是所     

数学课堂问题设计的一些思考

一、问题与数学的发展 提出问题、思考问题、解决问题是推进数学发展的一个重要途径。有的是问题本身得到解决，有的是问题的反面得到解决，有的是问题虽然还不能解决。但在试图解决它的过程中发展出许多新的思想、方法。例如，由讨论代数方法是否能解决平面几何问题，而发展出平面解析几何的数学分支。因此，数学教学要培养学生提出问题、思考问题、解决问题的习惯。但也应注意，问题应是“好”的问题，是对课程内容及其思想方法的深入理解和掌握有帮助的问题。     

高中生物课堂问题设置的几点思考

课堂教学能否达成教育教学目标,与课堂问题设置息息相关。在高中生物课堂教学中,设置问题时要注意其合理性、逻辑性、开放性和趣味性,从而引导学生积极参与教学活动。     

对高效课堂建设中一些问题的思考

建设高效课堂是一项系统而复杂的工程,需要通过一定的教学模式来打造。我校在运用自创的“四段式”模式打造高效课堂的过程中,遇到了许多问题。这些问题妨碍、延缓了高效课堂建设的推进。面对这些问题,我们要探索、思考解决问题的途径,以推动高效课堂建设不断发展。     

科学课程设置的一些理性思考

课程改革是整个教育改革的核心问题。20世纪70年代以来,各国理科课程改革的重要趋势是设置综合理科课程。为了适应21世纪新一代北京人发展的需要,北京市制定了《北京市21世纪基础教育改革方案（暂定稿）》,在课程设置上,增加了与分科理科并行的综合理科课程（1～2年级为“常识”课,3~9年级为“科学”课,9~12年级为“自然科学”课,以下统称“科学”课程）。北京教育学院承担了科学课程标准的研制任务。为了避免创建科学课程的盲目性,充分发挥科学课程的优势和作用,我们进行了一些理性思考。一、科学课程的内涵对知识本质所持的不同…     

关于数学系课程设置的一些问题

今天,高教研究会让我来谈谈大学数学教学的一些想法,由于自己局限于一个学校、一门学科,就一定带有片面性。而且,有关的许多设想还没有得到实践的检验。今天在会上只能作为问题提出来,请大家批评指正。关于数学教学的改革,我认为有三个方面的问题需要加以研究:第一,关于增加灵活性问题。这个问题是大家都很关心的。过去的教学计划,不管四年     

对高效课堂的一些思考

在新课改的引领下,引导学生自主学习,在合作中探究．打造高效课堂．把学生从过重的负担中解放出来．成了每一位教师的教学目标。这就要求教师要提高工作效率．而要真正的提高效率．最主要的是提高课堂教学效率。天津市教科院基础教育研究所所长．王敏勤教授对于高效课堂的有效性有以下诠释：课堂教学的有效性是指在规定的课堂教学时间内．师生对既定教学目标的达成情况。     

关于高效课堂的一些思考

正素质教育已实施多年,教师们对素质教育的认识也逐渐向纵深化发展,对于如何实施素质教育也逐渐有了自己的一些经验和做法。但是,由于种种原因,在真正的课堂上,素质教育占得比重并不大,为了质量评比,大部分老师还是把应试教育作为重点,素质教育只是应付上级检查的幌子。还有部分老师也认识到素质教育的重要,但是,在实际教学中感到很茫然,不知道具体该怎么做。在这里,我把自己在农村从事高中语文教学十多年的所见、所闻、所感、所悟拿来和同仁们共同探讨,以求得共同进步。没有教不好的学生,只有不会教的老师。这句话在我们教师中提出来的时候,引起了很多人的反思,也引起了很多人的反感,怎么一说     

问题艺术一些课堂精彩十分——课堂提问的设计与思考

历史教学过程中的问题设置可以培养学生良好的人文素养,但是现今的课堂提问却走入了误区,比如空,易、急,平、集,如何改变这样的困境,就需要课堂教学的组织者紧扣教材,把握联系;整体感知,分析理解;举一反三,触类旁通。     

巧妙设置课堂质疑问题

在课堂教学前,教师要设计适当的质疑问题。在课堂教学中,以问题的形式展开教学可以最大限度地发挥学生学习历史的主动性,取得认知思维的高效率,有利于培养学生富有创造性的学习能力。     

课堂问题设置例谈

在课堂上设置一些问题．使学生产生疑问、困惑,来激发其学习兴趣．促进学生积极主动地探究．起到“一石激起千层浪”的作用．达到疏通思路．形成清晰的思维线索,进行精细思维,提高驾驭知识能力的目的,并培养学生多留意,勤思考,好问、多问、深问的思维品质。而问题的设置是否有效,即是否切合学生实际,是否能够引发其求知欲,是否具有探究价值,直接关系到教学目标的完成。     

课堂问题情境设置初探

在化学课堂教学中．教师要深入研究教材的内容和特点．并根据学生的认知水平,精心设置问题情境,引导学生不断发现问题、提出问题。我结合化学学科的特点、学生的心理发展水平以及自己的教学经验．总结出以下几种常用的问题情境的设置方法。以供参考和借鉴。     

中学语文课堂问题设置初探

作为课堂教学中的重要部分,在课堂对学生提问是帮助学生启发思维的重要方式,我国自古以来就十分重视这个方面。孔子曰"循循然善诱人",说明了提问的重要性。如何对学生进行提问诱导呢?这对老师提出了新的要求,好的提问方式可以帮助学生深入思考,让学生感觉到自己被重视,求知欲也得到很大提高。那么如何进行技巧性的提问呢?本文将对此进行深入探究。     

数学课堂中问题的设置

1 问题的提出数学课堂教学离不开"问",问题是数学的心脏.课堂问题的设置被运用于整个教学活动的过程中,成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙.教师通过课堂问题设置,可以从学生的回答及时了解学生理解知识和运用知识的情况,从而采取相应的教学措施,以达到教学的目的,完成教学任务.同时,还可以唤起学生的注意,激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路.     

如何优化课堂问题的设置

本文以Bloom提出的六个教育目标为指导,分析了英语课堂中教师该如何设置出让旨在发展学习者的高级思维能力的问题,从而提高课堂效率。     

课堂上高质量问题的设置

在我们的课堂上，有时学生似乎很有学习的积极性，师生之间提问、回答频率很高，同座之间也有讨论，结果却是“问之不切，则其所听之不专；听之不专，则其所取之不同。”其实，这只是形式上的互动，对教学质量的提高作用不大。只有高效的师生互动，才能为培养学生自主学习的能力创设条件，而高效的师生互动与教师高水平的提问有着密切联系。教师通过设置高质量的问题，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境之中，使学生精神集中专一，思考问题系统深入。学生在老师创设的这种问题情境之中主动参与，或独立思考，或讨论问题，不知不觉中…     

应注意课堂问题的设置

<正>按照"整体优化—分工编写—求同存异—课后反思"的"十六字"集体备课要求,任课教师将分工编写好的教学设计进行求同存异,形成富有个性特色的教学设计,以此来进行课堂教学。在"十六字"集体备课模式中,"求同     

体育课堂问题设置的技巧

在体育教学中,教师不仅要传授给学生学习的技能、技巧,还应经常提出问题,让学生进行解答、交流、探索.问题的设置,讲究技巧,重在引导.