浅谈如何激发小学生修改习作的兴趣

<正>理论和实践证明,把修改的主动权还给学生,培养学生习作修改的能力,促进学生养成自主修改的习惯,势在必行。那么,如何激发小学生修改习作的兴趣呢?一、引经据典,明确重要性首先,要让学生明白:文章写完,并不意味着其过程的终结,还有修改这一必不可少的环节——"好文章都是改出来的"。古今中外修改文章的典范很多,通过讲解这些事例,唤醒学生的自主修改的意识。鲁迅曾说过:"写完文章至少要看两遍,将可     

浅谈如何提高小学生习作水平

语文新课标提出,学生作文能力是学生认知水平和文字表达能力的体现,也是字、词、句、篇综合运用能力的体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是小学生掌握知识的标志,同时也是小学语文教学的难点。这几年来,我从事农村小学语文教学工作,在教学过程中发现有不少学     

浅谈如何提高小学生习作能力

在学习语文的过程中,很多学生惧怕习作,同时教师也疲于批改作文。针对此类现象,小学语文教学工作要如何改善呢?怎样可以使学生的习作水平得到提高呢?全文简要论述了在习作教学的过程中,如何提高小学生的习作能力,使小学生养成良好的习作习惯。     

浅谈如何提高小学生习作水平

正目前就我们的习作课堂教学而言,是一个缺憾,小学生习作难是语文教学中普遍存在的问题,那么,面对这种困惑,教师应该采取相应的手段为学生铺好习作之路,从根本上抓好小学生的习作教学。1.多观察,积累习作素材小学生习作必须要有素材,生活属于写作的源泉。要想让学生掌握好写作材料,平时就多教     

如何培养小学生习作兴趣

通常来说：一个人的语文素养怎样，通过作文可以窥见其水准。同样一个学生的语文能力过不过关．作文是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来，小学作文教学的效果不佳。许多教师对如何上好作文课深感困惑，     

浅谈如何提高小学生的习作能力

小学生年龄小,兴趣、情感对动机和积极性以及效果的影响显著。为了调动小学生习作的自觉能动性,在训练过程中,我们通过"关注生活体验,开展自主习作,重视习作讲评。"这些方法加强习作指导,提高学生的习作能力。     

让小学生习作从“回忆”走向“当下”

<正>[案例一]苏教版国标本语文五年级上册《习作7》,要求学生从《我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》这几个题目中任选一个写一篇习作。经过举手表决,大多数学生愿意写《有趣的一次实验》。笔者决定让学生们先做实验,然后写,学生们激动得欢呼雀跃。第二天,作文课的铃声刚响,     

兴趣是最好的老师——浅谈如何培养小学生的习作兴趣

爱因斯坦说：＂对一切来说,只有兴趣才是最好的老师＂。兴趣的培养和激发是习作成败的关键,学生习作水平的高低取决于兴趣效能的发挥。因此,小学作文教学应特别重视激发学生对作文的兴趣。通过教学实践,我认为可从以下几方面调动学生对作文的兴,     

提高小学生习作兴趣的教学策略

美国心理学家布鲁纳认为,学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。作文教学也不例外,如果学生喜欢作文,就会消除惧怕作文的心理,产牛强烈的写作欲望,渐渐地进入一种“乐写-勤写-善写”的良性循环,我们的作文教学也将事半功倍。     

如何培养小学生的习作兴趣

“缀文者情动而辞发”。这充分说明兴趣是提高学生习作水平的内驱力,只有我们激发了学生的习作兴趣,调动了学生的习作情感,才能使学生广开思路,在和谐愉悦的氛围中传递信息,交流思想,在激情满怀中享受到成功的喜悦,才能使学生逐渐对习作产生兴趣。     

如何培养小学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能把心理活动的指向集中在学习对象上。在作文教学过程中,教师应该开展丰富多彩的活动,培养学生的习作兴趣。一、开展实践活动,积累习作素材。笔者发现,由于家长的宠爱,许多独生子女在家里过着近乎衣来伸手、饭来张口的生活,很多事情由家     

浅谈小学生习作兴趣的激发

《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于表达，乐于表达，尤其是1-4年级，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因为兴趣是最好的老师。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，都会涌向笔端，从而自觉地主动地写作，文章也富有真情实感。我在教学实践中发现，激发学生的习作兴趣主要有以下四条途径：     

浅谈小学生习作兴趣的培养

兴趣是习作的动力,有兴趣就有习作的潜力。一旦我们的习作课能使学生产生兴趣,他们就会产生出对习作训练的积极性、主动性。那么,在小学时期如何培养学生的习作兴趣呢？     

浅谈小学生习作兴趣的培养

小学生要想写好作文,要有扎实的语言基础,良好的思维品质和创新精神,因此激发学生的习作兴趣十分重要。教师要在学习和生活中想办法引导学生感悟生活,感受真情,从而激发习作的兴趣。     

用评语提高小学生习作兴趣

培养学生的习作兴趣,是小学习作教学的关键所在。究竟怎样才能培养学生的习作兴趣呢?建立在小学高年级阶段学生已具备一定理解能力的基础上,本人从评语入手,进行了尝试性教学,有了一些肤浅的体会。一、让评语成为学生习作进步的指南小学生习作存在的最大问题是不知如何选取材料,或者不知怎样写具体。在这方面,本人除     

浅谈小学生习作兴趣的培养

<正>多年的教学经验告诉我,学生语文课堂中最头痛的事是怕写作文,总是把写作文当成了沉重的负担,特别是农村的小孩子,一遇到作文就束手无策,觉得无话可说,不知道该如何下笔,总感觉无话可写,究其原因,是其对写作兴趣的缺乏,其写作素材的缺乏。就此事我浅谈一些自己在教学工作中是如何培养学生习作兴趣的。一、兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师。若没有兴趣,学生不懂得关注、留心生活,因而很难有深刻的体会,也就很难写出细腻感人的文章;若没     

浅谈小学生习作兴趣的培养

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。这阐述了习作教学的指导思想,体现了新的习作教学理念,要求习作教学淡化文体,降低要求,重视兴趣、情感对习作的影响。我想,学生若对习作不怵不惧,习作教学也就成功了一半。那么,如何使兴趣成为小学生习作的原动力,如何激发和培养小学生习作的兴趣呢?一、以读促写首先,着眼于语文课堂教学,增加积累,打下扎实的习作基础。课堂上,     

浅谈如何提高山区小学生的习作能力

口语交际在学习、生活中无处不在,培养学生的口语交际能力,特别是农村孩子的口语交际能力,任重而道远。如何培养山区小学生口语交际能力已成为语文教学中的一个极为重要的目标。