学案导学模式在高中信息技术教学中的应用

学案导学教学法是遵循“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的原则,旨在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效果的教学策略体系。结合信息技术教学实践,探讨在高中教育中如何实施学案导学法。     

高中信息技术学案导学教学模式浅探

学案导学是以学案为载体,导学为策略,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同参与的一种新型教学模式,很好地反映了新课程改革的方向。在高中信息技术教学中应用学案导学教学模式时,教师应给学生布置明确的预习任务,鼓励学生合作探究学习,并给予科学评价反馈。     

以学案导学为依托，促进信息技术教学

在Web2．0时代,学习的资源无限扩大、丰富．学习的内涵和外延都在不断扩展。我们都无法逃避信息时代。这些意味着一个人的能力高低拥有知识的多少。而是自学能力和实践能力。那么,如何让学生从被动性的学习转向自主性的学习,从根本上改变学习方式。来追求“功夫在课前,成效在课中,愉悦在课后”的境界值得我们好好探究。作者经过教学的尝试发现学案导学法对达到这种境界有一定的成效。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率。     

“学案导学”教学模式在初中信息技术教学中的应用

在初中信息技术课程教学中,教师可以采用"学案导学"教学模式,通过"归纳问题,点拨解惑""创设情境,合作探究""评价反思,积累经验"等途径,为学生综合能力的全面提高打下坚实基础。     

高中信息技术教学中学案导学模式的实施研究

在学案导学模式中,学案是教与学的载体,其方法则是导学,并以学生为主体,以教师为主导,使学生依照学案自主建构知识,完成课堂任务。学案导学模式的实施路径为:示案导学,明确学习目标;依案自学,有效提示点拨;评价总结,深化课堂知识。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用研究

信息技术是高中阶段的重要学习科目之一,该科目具有较强的实用性,对于学生思维能力、综合素质的培养有非常大的价值。学案导学模式作为一种有利于培养学生自主学习能力、有助于提升教学效率的教学方式逐渐在高中信息技术教学中得到推广使用。文章就学案导学模式的内涵、当前应用的局限性进行了分析,并提出了有效的开展策略。     

信息技术课堂中学案导学的探索

本文是针对高中信息技术课堂的教学实践,为了能够给学生创建良好的建构主义学习环境,提高学生的学习效率,提高学生的学习能力以及信息素养,不断的探索不同的方法与手段.学案导学的方法则是在这一过程中的尝试,探索学案导学的有效过程与手段,希望使学案的应用对学生的成长起到实质的作用.     

学案教学在信息技术教学中的应用研究

高中信息技术新课程改革提出构建“三维”教学目标.通过教学方式的转变,为学生的自主学习创造必要的条件.本文通过案例分析,以《表格数据的图形化的应用》一课为例,阐述学案的“课标要求”、“自主学习”、“自主探究”、“情感升华”、“学习存疑”板块,试对学案教学在信息技术教学中的应用及其效果进行探讨.     

高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

随着高中课程改革的不断深入,高中信息技术教学也受到了巨大的冲击。信息技术已经完全融入人们的生活、工作中,并且占据着非常重要的位置。高中信息技术教学越来越受关注,为了能够保证高中信息技术教学具有较高的成效,很多教师应用学案导学法,不仅对学生的主体地位给予了更多的尊重,同时,还能够提升学生的自主学习能力。对高中信息技术教学中学案导学法应用的实践进行探究,希望对相关人员有所启示。     

“学案导学法”在高中信息技术教学中的应用

"学案导学法"是一种创新的教学方法,它在高中信息技术教学中显得尤为突出。该教学法是以教师编写的"学案"作为载体,学生以"学案"为参考,通过教师的指导,使学生在教学活动中发挥主体作用,自主学习,从而通过师生共同合作来完成教学任务。     

基于“学案导学”基础上的初中信息技术教学有效性研究

自新课程改革之路走得越来越远之后,新的教学理念、教学方法就如同雨后春笋般不断出现在教育领域中,得到人们的广泛关注。"学案导学"作为一种体现现代教育的理念的新型教育模式,将其应用于初中信息技术课程教学中,不仅有利于促进学生学习与发展,而且能推动信息技术课程教学质量的提高。为此,本文从"学案导学"模式出发,对如何应用于初中信息技术中提出探讨与研究。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用探究

在新课程背景下,学案导学作为一种新型的教学模式被广泛应用到高中信息技术教学中,在改变课堂教学氛围的同时,使学生拥有了更多自主学习、自主探究的机会,全面提高了课堂教学效率。在日常教学中,高中信息技术教师要根据教学需要和学情,适时运用学案导学模式,充分发挥学案导读、导听、导思、导做的作用,激发学生的自主学习热情,凸显学生在课堂教学中的主体地位,提高课堂教学质量,锻炼学生自主学习能力。     

浅谈高中信息技术的"学案导学法"

“学案导学法”是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养。本文结合笔者在教学中的教学实践经验,浅谈了对高中信息技术“学案教学法”的几点粗浅的认识。     

高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

随着新课程改革的不断发展,高中信息技术教学遭遇越来越多的困难。学案导学法是一种新的教学方法,它在高中信息技术教学中显得尤为突出。学案导学法的理论基础是建构主义理论和最近发展区理论,其对高中信息技术课的教案要求、导学方案及导思方案有很好的启示作用。该教学法是以教师编写的"学案"为载体,学生以"学案"为参考,通过教师指导,使学生在教学活动中发挥主体作用,自主学习,从而通过师生共同合作完成教学任务。     

“导学案”在信息技术教学中的课例

信息技术教学目标是提升学生的信息素养,“导学案”是遵循“学为主体,教为主导,思维训练为线”的原则,它的应用促进了学生交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际问题和终身学习的能力。     

成才视野下高中数学学案导学教学模式的研究

学案导学主要是以学生为主体,以知识构建为主线,教师指导学生自主学习的一种新型教学方式。教师要从高中数学“学案导学”的教学模式入手,研究高中数学学案导学的教学模式和实际应用。     

新课程背景下学案导学教学模式研究

源于“以学生为本,充分尊重学生生命主体主动学习和发展”的教育理念和人文精神而提出的“学案导学教学模式”是以学案为操作材料,以导学为手段,以培养学生的学习能力,提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。而此一教学形式．恰恰体现了新课程的理念和要求。     

高中信息技术教学中学案导学法应用的实践探索

教师在应用"学案导学法"教学模式时,从备课开始就应注意编写能够有效指导学生学习的学案,而不是仅仅考虑教材的教法。学案导学法的理论基础是建构主义理论和最近发展区理论,其对高中信息技术课的教案要求、导学方案以及导思方案有很好的启示作用。高中信息技术教学中学案导学法的应用分为:确定教学内容、编写学案工作、分发学案、注重学案的导学过程以及分析修正学案等步骤,使学生在探究知识的过程中发现问题、解决问题,从而体验到学习的快乐。     

学案导学的教学价值

李树臣、王景伟在《学案导学的设计及其教学价值——以“用树状图计算概率”的学案设计为例》一文中指出,学案导学是一种经过实践证明能体现课改方向的教学模式,这种模式不仅可以发挥学生的主体作用,使学生的学习能力得到良好的发展,而且还有以下教学价值．