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在初中数学教学的过程中,化归思想是一种重要的数学思想,是学生进行数学知识学习的重要内容。在初中数学教学的过程中,化归思想渗透比较广泛,因此教师可通过结合实际教学案例、借助习题的设计以及巧妙利用数与形的转化等方式渗透化归思想,培养学生的思维意识,有效提高初中数学教学质量。 相似文献
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数学知识具有一定的抽象性、复杂性、综合性,不少学生在学习数学知识的过程中会陷入困境。对此,教师引导学生利用化归思想进行数学知识的学习、数学难题的分析、数学结论的探究,能够使学生走出知识迷雾,摆脱学习困境。文章以小学数学教学为例,首先对化归思想进行概述,其次分析将化归思想应用到小学数学教学中的意义,在此基础上研究化归思想在小学数学教学中的应用策略。 相似文献
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数学意识是数学知识、思想方法理性的升华,是人们学习数学、应用数学的主观意图和动态趋向.如果说数学思想方法是知识、技能转化为能力的桥梁,那么数学意识则是形成能力到提高素质的中介.如何在教学中有效地培养和渗透数学意识,实现能力向素质的转化,是摆在每一位数学教育工作者面前的一个崭新的课题.l数学意识的培养根据中学数学学科的特点和新大纲的要求,在中学数学教学中主要培养学生下述意识:化归意识、推理意识、抽象意识、整体意识.1·1化归意识化归意识是指在解决问题的过程中,有意识地对问题进行转化,变为已经解决或易… 相似文献
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房臣钢 《语数外学习(初中版)》2013,(8):45
数学中的化归思想的核心就是转化,把原来的问题进行转化,将难题变成我们所熟悉的问题来解决。那么在高中数学教学中,教师应该从根本上让学生了解化归思想的本质和运用方法,让学生明白在什么样的情况下可以运用化归思想解决问题,让学生能够独立地运用这一思想。一、化归思想在高中数学教学中的意义我们不难发现,高中的数学学习,已经不仅仅是单一知识的 相似文献
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化归是数学思想方法的核心之一,是数学教学与数学解题中最基本、最常用的思想方法之一。教师要引导学生掌握数学化归特点、思想方法、原则及施教策略,在数学学习中不断渗透数学化归思想方法,把数学化归思想方法贯穿于数学学习的始终,让学生掌握并运用数学化归思想方法正确解决数学问题。 相似文献
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在小学数学教学中,许多新知识学习或新问题的解决均可以通过已认知识、解决的问题转化完成.基于以上认识,本文对化归思想方法在小学数学教学中的应用进行归纳总结,主要为三个方面,即运用化归思想获取新知,利用化归思想指导解题,巧用化归思想理清结构. 相似文献
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宋根远 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
本课教材为华师大版数学九年级上册《圆周角的性质(二)》(第50-51页)【教学目标】知识目标:能理解分三种情况证明圆周角定理的过程,向学生渗透化归思想,并使学生了解分情况说明数学问题的思想和方法。 相似文献
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化归思想与方法是数学中常用的方法,在高师数学教学中,注重化归思想与方法的渗透,用化归方法的框架图说明化归过程,对高师数学系的学生掌握所学知识、理解化归思想与方法并应用于中小学数学教学中很有必要. 相似文献
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陈晓莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):20-22
化归与转化思想是一种将复杂问题转化成简单问题,将抽象问题转化成直观问题的数学思想,也是一种基础的思维策略.教师将化归与转化思想用于高中数学教学中,有利于开阔学生的数学学习视野,提升学生的数学思维水平.文章深入分析了化归与转化思想的内涵,同时结合高中数学教学实际案例对化归与转化思想的应用展开研究,指出教师可以在预习、教学、练习、复习过程中应用化归与转化思想,并建议教师可以应用化归与转化思想设计问题、布置任务,希望为进一步提升高中数学教学质量,促进学生综合素养持续提升提供教学参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
九年级化学是化学启蒙教育,初中生是否喜欢化学学习、他们是否能够养成良好的化学学习习惯、是否能够初步形成化学思维、是否能够建立应用化学知识的意识等都依赖于九年级化学教师所设计的教学活动。这就要求在九年级化学启蒙教育中,教师除了要让初中生获得充分的化学知识以外,还必须要实现能力、情感等教学目标。 相似文献
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朱贵香 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):39-39
<正>新课标对学生的数学素养提出了全面要求,要求学生能够灵活运用化归思想,实现将数学难题、繁题向数学基础题的转换.归根到底,数学学习的教学意义在于解决实际数学问题,间接地为其他技术发展提供力量.对于初中生而言,教师必须以兴趣培养为第一出发点,不断利用化归转换思想,促使学生在自主探究和合作学习中实现举一反三、灵活变通.对于化归思想的教学,教师必须遵循熟悉化、简单化、形象化的原 相似文献
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化归法是数学方法论中最基本的方法之一。通过挖掘高等数学教材中的化归方法,探讨在教学中利用转化实现化归以及通过化归优化学生认知结构的各种途径。教师在传授知识的同时要有意识的向学生传授化归的思想。 相似文献
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付天珍 《临沧教育学院学报》2004,13(1):68-70
数学思想和数学方法是数学学科的具体解题方法、解题通法和数学观念的有机组合,它在学生数学学习中起着重要作用。而数学思想和数学方法不像基础知识那样明显地写在教科书上,它所呈现的形式是隐性的,学生不易从教科书直接获取,教师也容易忽略。因此,对于教师来说,加强数学思想和数学方法的教学,对于培养学生数学思维能力、推理意识、整体意识,抽象意识、化归意识以及数学美的意识等等是非常重要的。 相似文献
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在具体的数学教学中认识到化归思想的存在,让化归思想引导学生去建构知识、解决问题,可以更好地强化学生对数学思想方法的认知,促进学生对数学学科核心素养的深入理解.教师的教学设计以及具体的教学过程应紧扣为学生寻找化归思想的应用契机,让学生体验化归思想的应用过程,让学生领悟化归思想的应用精髓.通过化归思想的应用,可以将数学知识建构、数学思想方法体验以及数学学科核心素养培育的过程,有机地融合在一起,从而营造出一个良好的初中数学教学样态. 相似文献
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化归思想作为初中数学教学中一种重要的解题思想和思维策略在初中数学教学中起着不可忽视的作用.在教育改革的大背景下要求初中数学教师在以学生需求为教学基础的前提下在教学中渗透化归思想,让学生掌握这种解题思想,从而掌握数学解题技巧.本文在分析化归思想的基础上,对如何在初中数学课堂教学中渗透这一思想提出合理性的建议,旨在提高学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率.在当代数学教学中,教师除了传授给学生数学知识外还注 相似文献