教师资格证考试背景下"中学数学教学设计"课程评价改革探索

文章首先阐述了教师资格证考试背景下"中学数学教学设计"课程评价改革的依据,然后论述了教师资格证考试背景下"中学数学教学设计"课程评价改革的实践,最后对教师资格证考试背景下"中学数学教学设计"课程评价改革进行了反思.     

用幽默激活数学课堂

从教育的效果来看,数学课程可分为预期课程、实施课程和实现课程三个层次。预期课程无论如何设计,如果教师不能按要求去实施,那么其教育目标都不能实现。所以,中学数学课程改革成败的关键在教师。为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,中学数学教师角色需要做出新的调整。     

浅谈数学课程改革中教师的角色转变

中学数学课程改革已在进行,为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,有必要让中学数学教师进行角色的转变.要求教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格.这就要求教师要从思想观念、知识结构和心理观念的更新上来做准备.     

谈新课程背景下数学教师的角色转变

新课程改革成功与否关键看教师．最主要是看教师素质。新课程改革的实施．对中学数学教师提出了新的更高要求．数学教师作为数学课堂教学的组织者、引导者和合作者,关系着中学数学课程改革的成败．这些都要求数学教师转变观念,尤其是转变教师角色。     

试论培训新型中学数学师资

本文从基础教育课程中数学课程改革调整的现状出发 ,提出了当前数学教材改革对中学数学教师的新要求 ,分析了加强中学数学教师培训的重要性     

多元文化背景下中学数学教师继续教育需求分析

多元文化背景下中学数学教师面临来自多元文化和新课程改革的双重挑战。分析在继续教育中处于主体地位的中学数学教师的需求是至关重要的,有利于教师继续教育课程设置在内容和结构上的优化;有利于中学数学教师适应多元文化和新课程改革的需求;有利于为新形势下民族地区教师教育改革研究提供有益的参考。     

中学数学教改之我见

从新一轮中学数学教育改革的目标中学数学新课程的体系和特点,对中学数学课程改革及中学数学教师素质提出了更高的要求,在此基础上,从教师的观念正在发生变化,教师的教学方式正在发生变化,学生的主体性与创造性得以发挥,教师评价方式多元化几个方面探讨中学数学新课程给中学数学教育带来的变化,并提出今后的师资培训的方向.     

中学数学课程改革对教师教学de几点要求

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高,而中学数学课程改革成败的关键在于数学教师。为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,教师必须更新观念。—、课程改革对中学数学教师的要求1.课程改革的深入要求数学教师具有全新观念。教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要求人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养。而我…     

高师数学教育类课程与中学数学教学接轨的实践与探索——以乐山师范学院数学应用专业为例

高等师范院校要让学生适应基础教育课程改革,促进教师专业化能力进一步发展,必须依据《专业标准》的精神,重视中学数学教师职业的特点,加强数学教师教育的专业建设,完善中学数学教师培养培训方案,科学设置数学教师教育课程。但数学教育类课程无论是专业课程、理论课程,还是实践课程,都与中学数学实际教学存在明显的脱轨现象。我们必须立足于实践,立足于衔接,构建数学教师教育课程的新体系。     

导学案在中学数学教学中存在的问题及对策

随着基础教育课程改革的不断深入,导学案被广泛地应用地到了中学数学教学中。有些研究者甚至认为,在中学数学教学实践中,导学案为课程改革和发展探索出一种有效的教学方法。然而,在教学实践中,由于一些教师对导学案的设计和使用缺乏理性的思考,不仅没有很好地发挥导学案的作用,反而影响了教学效果。为更好地解决这些问题,本文通过对导学案的现存问题进行分析,并提出相应的解决建议。     

高师数学教学论课程如何应对基础教育新课程

基础教育新课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求，从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程——中学数学教学论面临了新的挑战。这些挑战主要来自课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面。为此中学数学教学论应进行如下改革：更新教材内容；形成创新型课程，培养创新性人才；学教结合，注重实践；改革评价方式，促进学生发展。     

新课程数学教学需要专业引领

基础教育课程改革向中学数学教师提出了前所未有的挑战。课程改革的关键在于实施,而数学教师是影响数学课程实施的关键。教师需要基础教育课程改革,而课程改革更需要教师的积极参与。为此,我们对曲靖市228名初中数学教师进行了教学现状的随机问卷调查,现将调查结果作如下分析:     

基于HPM视域下中学数学教师的专业发展

随着课程改革的不断深入,HPM理念进入中学数学教学,对中学数学教师的数学史素养要求日益凸显。HPM教学为中学数学教师的专业发展提出了新的机遇和挑战,数学史知识、HPM教学意识、能力、综合素质的提升都促进了中学数学教师的专业发展。通过提升数学教师的数学史素养、重视对教师数学史融入数学教学的培训、加强研究者与一线教师的合作,真正发挥HPM教学对中学数学教师的专业发展的促进作用。     

中学数学教师技能一体化训练的实践研究

本文研究了中学数学教师技能一体化训练的内容,认为可以通过实施通识教育,改革人才培养模式;优化课程设置,改革教学内容和方法;开展多样化教学实践,注重数学教师职业技能的系统培训等方面改革,使中学数学教师逐步形成终身学习的能力,最终成为从事数学教育活动的专业人员.     

新课程标准下高中数学教学初探

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大的变化,这就向广大中学数学教师提出了新的挑战。     

新课标下乡镇中学数学教师素质的提高

新一轮教学课程改革中,乡镇中学数学教师面临新的理念的确立和素质的提高.     

数学教学中调动学生学习积极性的方法浅析

新的课程标准正全面实施,课程改革已在全国全面展开,中学数学课程改革更是走在了课改的前列.广西教育部门非常重视这次课程改革,每年的八月份都组织中学数学教师在广西运德大厦礼堂进行新课改的学习培训,这是对以素质教育为核心的数学课程改革的深化．如何在数学课堂教学中调动学生的学习积极性成了我们要面对的难题．     

新课改下提高数学教学有效性的策略

新课程改革的实施,顺应了时代的要求,汲取了诸如人本主义教育的理念,教育民主的理念,教育公平的理念,主体性教育的理念,个性发展的理念等．但中学数学课程改革成败的关键在数学教师,关键在于教师的观念能否真正转变．只有树立以人为本的理念,构建新课程的教学观,才能使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的．     

浅议新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战.本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

中学数学课程改革对教师教学的影响及思考

中学数学教育是学校教育的重要组成部分,它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面起着十分重要的作用。随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。因此,我们认为中学教学课程改革成败的关键在数学教师。为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,教师必须更新观念。