初中语文教学中的误区及改善对策研究

随着课程改革的不断深入,各种教学方法层出不穷,初中语文教学成效明显。但是当前初中语文教学中,仍存在着众多误区,在贯彻课改时出现片面观点。本文结合实际的教学经验,分析了初中语文教学过程中的一些误区,并从多方面提出了改善对策,从而提高初中语文教学质量。     

语文教学中的误区及改善对策

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学质量得到了明显的提高,取得了满意的成效,但仍存在一些教学误区,阻碍初中语文课程改革的实施。作为初中语文教学的主体,初中语文教师应站在全局的角度,深入分析教学过程中存在的误区,并采取有效的应对措施进行解决,进一步推动初中语文的课程改革,为初中语文教学提供指导意见。一、初中语文教学中存在的误区1.设计探究题误区。自主探究模式在新课改背景下的初中语文教学课堂中发挥着重要作用,通过合理的设     

初中语文教学中的误区及改善对策

近些年我国不断深入新课程标准,使我国初中语文教学取得明显成效。由于各个方面的客观因素起到的制约,语文教学过程中不免会出现误区,很难推进初中语文教学活动的深入。本文结合教学经验,对当前初中语文教学过程中存在的教学误区进行论述,提出具体的改善对策,从而对于相关的研究提供有效的借鉴。     

新课改下初中语文教学存在的误区与改善措施分析

随着新的课程标准的推进,初中语文教学面临的大幅度的改革,为初中语文教学提出了更多教学目标。而就课改后的教学效果看来并不是非常理想,新课改下的初中语文的教学工作存在一定的误区。本文对这些误区进行了分析,根据自己的教学经验给出了一些避免的办法和改善的措施。     

初中语文教学中的误区及改善对策

新课程标准的实施,使初中语文教学工作取得了明显成效。但是,由于受到多种因素的影响和制约,当前初中语文教学中存在的一些问题阻碍了初中语文教学质量的提升。本文结合笔者实践教学经验,在文中先探讨了当前初中语文教学存在的误区,之后提出初中语文教学误区改善对策。     

对当前初中语文教学现状的几点探究与思考

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学工作获得了较快发展。在教学改革成效普遍显现的背景下,也存在着一些不够和谐的地方,部分教师对于教学改革的方向把握不够准确,推进措施不够扎实,存在着＂重形式轻实质＂的现象,走进了教学改革的误区,需要引起广大初中语文教师的重视,在教学工作中加以改进和优化,促进教学成效提升。笔者长期从事初中语文教学工作,对于近一段时期以来初中语文教学改革探究中出现的误区进行了科学分析,本文将做简要论述。     

初中语文探究法教学存在的误区以及改善对策

伴随初中教学改革力度的持续加大,教育观念不断改变、教学方式不断革新,初中教学质量得到了明显提升。初中语文在这一方面进步较快,取得了显著成绩,可是我们也要看到在初中语文教学中依然存在着许多不足,初中语文教师在应用探究法教学时走入了一些误区,对于初中语文教学改革认识不够全面,导致教学效果不理想。本文以此为出发点,分析了当前初中语文探究法教学中的误区,之后深入探讨和研究了走出这些误区的对策。     

初中语文教学中的误区及改善对策分析

随着社会经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,人们越来越重视子女的教育问题。传统的教学模式已经无法满足时代发展的要求。大部分学校的老师也都在积极地探索迎合时代发展的教学模式。新课程标准的出现,极大地改善了我国初中语文的教学质量,但是在各方面因素的作用下,初中语文的教学过程中还是有一些误区存在,严重地影响了教学质量。本文主要针对初中语文教学中的误区及改善对策进行分析,希望能够促进初中语文教学质量的提高。     

初中语文阅读教学中的误区及应对策略

阅读部分作为初中语文教学的重要组成环节,它不仅是加深学生的语文知识领悟能力的必要推动力量,还是培养学生的文学素养及审美能力的主要途径,在初中学生的语文学习中发挥着非常重要的作用。然而,就当前的初中语文阅读教学状况而言,随着教育改革工作的不断推进,教师教学中的误区逐渐地呈现出日益明显的状态。本文则是从初中语文的阅读教学角度出发,通过对教师教学中存在的误区进行分析,谈论了积极地应对这些教学误区的相关策略,希望能够对语文教师的阅读教学提供一定的帮助。     

初中语文词语教学误区及规避策略

初中语文词语教学误区众多,教师需要做好教学调查,运用适宜的教学策略规避这些误区,为学生提供丰富的词语学习方法技巧,从而打造高效词语教学课堂。教师理清词语教学误区,找到规避措施,展开创新实践,从不同角度进行教学探究,势必能够形成崭新教学思路,获得丰硕实践成果。     

对初中语文教学中几点误区的探究

在新课程改革中,初中语文教学呈现出百家争鸣的良性发展态势,广大初中语文教师在立足自身教学实际进行改革的过程中。发挥了重要作用。在新课程改革取得显著成效的同时,也存在着一些不足之处。主要原因为个别同志在对新课程理念的理解与贯彻上面存在着误区,影响了语文教学成效。本文主要针对当前初中语文教学中存在的误区开展分析研究。     

多媒体与初中语文教学整合的误区与对策

多媒体技术与初中语文教学的整合,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,提高学生的学习能力。但是在整合中却出现了种种的误区。文章认为只有把多媒体与初中语文教学实现有效的整合,才能真正提高语文教学的有效性,提升语文教育教学质量,从而更好地促进学生的全面发展。     

基于生本理念 盘活初中语文教学

随着新课改的不断深入,生本理念被越来越多的被初中语文教师重视。每个教师教育和教学的出发点都变成了"以学生为主,一切都为了学生"。怎样运用生本理念来盘活初中语文教学,是每一个初中语文教师应该思考的问题。本文首先对生本理念的优势及理解误区进行了简单介绍,然后对怎样运用生本理念进行初中语文教学进行了探讨。     

初中语文课堂教学之我见

课堂是教学的主阵地,课堂教学效率的高低直接影响到教学质量的好坏。传统的初中语文课堂教学是以教师为中心,不利于教学效率的提高。在新课程理念指导下,初中语文教学应该走出以教师为中心、"以教论教"的误区,应该强调师生的互动和学生的主动参与。教师还要进行有效的评价,从而提高教学质量。     

语文课堂教学中存在的误区及对策

在日益发展的新课改形势下,初中语文教学也步入了全面发展的行列,取得了令人乐观的成就。但教学过程中,仍然会出现一些不可避免的误区,集中表现在:师生关系不融洽、教学手段不科学、教学方法不全面等等,这是全体语文教师在教学上应该注意的问题。一.目前初中语文课堂在教学上存在的误区     

初中语文教学中误区及改善对策分析

我国新课改正在不断深入,初中语文教学中取得了明显的效果。但受到多种因素的制约,在初中语文教学过程中仍然存在一些误区,影响到了语文教学活动的发展。本文结合实际的教学经验,对初中语文课堂中存在的一些误区,例如:教师教学观念缺乏创新、教学课堂效率较低、粗放式教学模式、课堂中互动效果不强等进行分析,并且提出相应的改善对策,望对今后的初中语文教学工作提供可借鉴的经验。     

初中语文作文教学创新初探

作文教学是初中语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。但在作文教学实践中还存在不少误区,作文指导流于形式,停滞于表面。本文主要从初中作文教学现状中存在的问题出发,探讨新课标下初中语文作文教学的创新问题。     

初中语文多媒体教学的误区及应对策略分析

初中语文教学是初中阶段的重要教学内容之一,对于学生的学习与生活都起到了很大的帮助作用,可以影响学生之后的学习与生活。在初中语文教学当中应用多媒体技术进行教学,可以极大地提高课堂教学效率。本文论述了初中语文多媒体教学当中存在的误区,指出多媒体技术在初中语文教学中的应用策略,以供大家参考。     

浅析当前初中语文课堂教学中的误区

随着新课程改革的深入发展，初中语文课堂教学也迎来了快速发展的时期，取得了一些丰硕的成果。但在教学中不可避免地存在着一些误区，主要表现为师生关系处理不当、教学手段运用不当以及教学方式以偏概全等，需要引起广大初中语文教师的注意。     

初中语文古诗词教学策略分析

古诗词是中华传统文化流传下来的经典之作,也让古诗词教学成为初中语文教学中的重点和难点,当然我们在教学的过程中也存在着很多的误区,本文将结合自身的教学实践来谈一谈初中语文古诗词教学的教学策略。