语文教学中如何培养学生学习的自主性

<正>语文《新课程标准》指出:"语文教学的目的在于能正确地理解和运用祖国的语言文字,语文是学习和工作的基础工具。"要使语文真正成为解决问题的基础和手段,关键就在于语文知识能否转化为综合能力。为此,语文教师在传授语文知识的过程中,应该注意培养学生自主学习语文的能力。语文教学如何培养学生自主学习语文的能力,我认为应做好以下几方面的工作。一、在课文预习中培养学生学习的自主性首先,教师要教给学生预习方法,     

谈培养学生自学语文的方法

预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文、掌握语文这一工具学科。 教师对学生语文学习要抓预习习惯的培养。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路。在语文教学中,我始终着力抓了这一环节,并取得了很好的效果。下面简单谈一下自己的一些做法: 一、让学生懂得预习对语文学习的重要性 要让学生养成良好的预习习惯,首先必须使学生明白预习的好处和重要性。学生总是会离开老师的,必然要走自学的路,要独立掌握语文这一工具学科。而要能自学,必须先搞好预习这一过渡,在校就养成预习习惯,逐步培养和提高自学能力,才能适应今后     

加强语文复式教学中的阅读训练

在小学语文复式数学中,往往教师讲什么学生就听什么,教师问什么学生就答什么,教师抄什么学生就抄什么,不重视学生阅读能力的训练。我觉得,要提高语文复式教学的质量,一定要注意学生阅读能力的培养。一、加强预习指导。课前预习是复式阅读教学过程中不可缺少的重要环节。复式阅读教学不论是两级复     

浅析如何培养小学生的语文自主学习能力

小学语文教学中,教师应该如何培养学生的自学能力呢?教师要做好自学方法示范;师生共做阶段自学方法总结;落实学法,重视预习;巩固学法,将所学自学法运用于实践。     

浅谈语文教学艺术的发挥

语文教学的艺术性 ,体现在教师把课堂教学组织得生动活泼 ,让学生在课堂上既得到艺术享受 ,又学会语文知识 ,掌握学习方法 ,形成语文能力。这是语文教学的崇高境界 ,也是我们追求的最终目标。预习的艺术。 预习 ,就是让学生接触一下要学习的内容 ,做一点力所能及的工作 ,为听课、学习新内容做好心理上的准备。指导学生预习 ,必须从实际出发 ,讲究方法 ,要有针对性、启发性和趣味性。如教《捞铁牛》这课 ,在预习时可提出这样几个问题 :为什么要捞铁牛 ?捞铁牛前做了哪些准备工作 ?捞铁牛办法分几步 ?你还有什么办法可以捞铁牛 ?学生带着这些…     

小学语文预习作业的精巧设计

古人云：“凡事预则立,不预则废”,学生有了良好的预习习惯,能够提高自己的学习能力和学习效率。在教学活动中,学生占有主体地位,做好预习设计工作不是为了方便教师的教,而是为了方便学生的学。笔者在本文中从四个方面进行了小学语文预习作业的精巧设计,希望能够帮助小学语文教师更好地进行语文教学工作。     

语文预习有良策

为进一步深化有效教学,提高教育教学质量,必须充分重视预习,要把预习提高到占整个教学质量控制30％的高度去重新认识.因此,充分认识预习的重要性,探索科学的预习方法,对于提高课堂教学效率,提升教学质量,具有重要意义. 一、语文预习的重要作用. 其实,预习应是学生主动学习,主动发现问题,并利用自己的能力尽可能解决问题的过程.在预习中,学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点,听课时就改变了教师讲什么、自己听什么的被动状态,从而达到自己需要听什么的主动学习的目的.这样就减轻了学习的负担,增强了自信心,课堂听课效率也会大大提高.     

如何提高小学高年级语文预习的实效性

古人云:"凡事预则立,不预则废"。所以,要提高语文课堂教学的有效性,必须要让学生充分阅读文本,做好课前预习。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径,教师必须确保所有学生都能养成科学有效的预习习惯。那么,如何提高小学高年级语文预习的实效性呢?一、小学高年级语文预习的现状(一)对预习不够重视有些教师自身不重视学生的预习,布置预习时过于简化,形同虚设。一些学生不重视预习,没有养成良好的预习     

小学语文教学的点滴体会

正艺术源于生活,又高于生活。从这个角度讲,教育也是一种艺术。特别是在语文教学中,如果教师能够有意识地培养自己捕捉信息的能力,充分挖掘教材中的艺术因素,运用恰当的艺术手段,就可使语文教学成为学生精神驰骋、情感回归、能力提高的平台,使学生更好地掌握语文知识。一、理解课文,切入点随机灵活要想更好、更深入地理解课文,课前教师要让学生预习课文,预习到位的学生就会对课文产生质疑,"为什么要这么写?为什么要用这个词而不是那个词?"教师要尊重并珍视学生的疑问,随机从此切入,带动全班质疑,激发求知欲。     

如何科学地指导学生预习

古语云：“凡事预则立,不预则废。”学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。在小学语文教学过程中,如何指导学生进行预习,培养学生自主学习的能力呢？     

语文教学中的小感悟

<正>语文无处不在,无时不有,有生活就有语文。那么按道理说,学生们对语文会很好学、很乐学,但事实并非如此。长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、教师费时而效率低的不良现象。作为一名小学语文教师,如何让学生喜欢语文?如何教好学生?我时时思考,不断改进,有了一些小感悟,现将其总结如下。一、和学生做朋友要让学生喜欢上你的课,首先要让学生喜欢你。     

走好语文教学的“三部曲”——读得进、记得牢、拿得出

一、复杂的身份带来的思考:今天该怎样做教师? 我在学校从事行政管理工作的同时,也担任了六年级的语文教学工作.怎样做到行政与教学工作两不误,我只有逼着自己做到这几点:一是靠课堂,向课堂40分钟要质量!因此我在备课时总把作业备进课堂,把方法备进课堂,课堂上做到讲练结合,并在教学中留一定的时间让学生完成作业.二是关注每个学生,强调学生做好听课笔记,特别是课堂上"学困生"的听课状态.三是注重对学生自我预习、阅读批注和自我复习的指导,让学生养成良好的语文学习习惯.四是家庭作业以读书为主,注重积累!同时让学生牢记一句话:学习的品质来自质疑,一定要用好自己的老师,向老师质疑.     

浅谈小学语文预习案的设计

古人云:"凡事预则立,不预则废。"培养学生良好的学习习惯,是每个教师都在做的一件事,课前预习就不失为一种好习惯,它能培养学生的自学的能力,同时还能养成学生提出独到见解,思考问题的能力。作为语文教师我们要让不会预习的学生养成常规的预习和重点预习的习惯,以便将自己能学会的知识课前就学好,有利于课堂效率的提高。     

如何提高中年级语文学习效率

<正>中年级语文是由字、词、句向篇、章过渡的重要转折点,教师若不能在教学方法上转型,就会给高年级的语文教学带来严重的后果,既会使学生语文学习能力降低,又会使学生的学习兴趣下降,所以我认为中年级语文必须做好以下几项工作:一、扎扎实实预习好三年级学生已经具备了一定的独立学习能力,大多数学生已经完全可以脱离家长的辅导了,而且认知结构也变得丰富了,所以预习习惯也要扎扎实实地培养起来。这些习惯包括:(1)查字典给     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

养成良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯,是教师的重要任务。教师应引导学生依据自身发展和语文学习的特点,养成以下几种良好的语文学习习惯。 一、课前预习的习惯 一些学生在课堂上表现不积极,对教师的提问反应迟钝,原因是课前预习出了问题。他们对课文内容不熟悉,上课时理解不了,跟不上进度,自然也就不敢发表意见。可见养成课前认真预习的好习惯很重要。因此,学完每节新课后,我都会让学生反思自己的课前预习情况,思考预习给自己的学习带来的效果。     

如何指导小学高年级学生的语文预习

叶圣陶先生说:"预习是训练阅读的最重要的阶段。"学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。作为新时代的教师,我们必须教会学生如何预习,为他们的"终身学习"奠定扎实的基础。     

规范预习步骤，提高高年级学生语文自主学习能力

俗话说：“凡事预则立,不预则废。”课前预习能培养学生的自学习惯和自学能力,增强独立性,减少依赖性。就语文课而言,所谓预习,就是在教师讲课之前,先自己阅读新课的内容,做到初步了解,并做好学习新知识的准备工作。小学高年级学生已经具备一定的语文知识。并掌握了最基本的语文学习的方法,此时加强对学生预习方法的指导,从而引导学生“学会学习”显得尤为重要。在培养小学生语文预习习惯的过程中,教师起着十分重要的作用。小学生年龄小,     

指导学生课前有效预习的“六大”措施

正预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对学习内容的整体感知,也是一个自学的过程,学生预习的成效很大程度上决定着学生的课堂效率。可以这样说,预习是一种科学的学习方法,也是一种良好的学习习惯。学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生因为没有做好课前的预习,因此,听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,     

有效磨刀,才不误砍柴工——谈低年级语文预习的有效性

"磨刀不误砍柴工"是说,凡事都要做好充分准备才能有备无患.同样,要提高课堂教学效率,就要做好课前准备——预习.但当前的很多预习都流于形式,违背了预习的初衷,使得预习的有效性大打折扣.那么,如何提高低年级语文预习的有效性呢?在此谈谈我自己的认识与做法.