班主任专业化成长策略初探

“班主任专业化”是指班主任教师在教育人文精神引领下的专业道德和专业素养的建构和发展过程。然而,很多班主任仍在从事着并不“专业”的工作,每天起得早,睡得晚,而且要做的事情还特别多。实际上,班主任工作是专业性很强的工作．如何促进班主任专业化成长是一个长期的课题。笔者认为,可以通过几项工作促进班主任专业化成长,让班主任成为一个幸福的人。     

班主任专业化成长策略

<正>班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果。社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式,借助不同的时机来不断提升自我。那么,青年班主任如何提升自己的专业化水平呢?我认为可以从以下方面着手:一、坚定自己的教育梦想,制定成长规划实现专业化成长,首先要找到自己的方向。看清楚自己以后,对人生做正确的规划,打破随遇而安的状态,从庸碌寻常中趟出一条路,知道自己想要到那里去。还要有站起来的底气,有一种怪     

浅谈班主任专业化成长的策略

甘肃省天祝藏族自治县是一个少数民族居多,打工潮流依然盛行的地方,许多孩子成为了留守儿童,那么班主任就理所应当的成为了他们身边最重要的人,这种现状迫切的呼吁班主任向专业化发展,然而班主任工作责任重、压力大、工作繁重、要求高,所以班主任专业化发展任重道远。笔者认为社会和学校可以通过建立健康、长效、并且落实到位的机制来保障其地位、专业化学习、社会及学校的人文关怀,来为班主任的专业化成长铺路,让班主任愿意、乐意并且幸福的为我们的孩子服务。     

班主任专业化成长之悟

班主任工作最能反映教育的复杂性、育人的细腻性。班主任走专业化成长之路,先要弄清内心不愿做班主任的缘由,解决实际不善做班主任的难题。我以为,“不愿做”是我国教育功利化大背景使然,而“不善做”则是由于班主任自身专业化发展不力所致。     

浅谈中职学校班主任专业化成长

21世纪的中国教育改革是以加强德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的全面素质教育。新时代社会发展和新课程新理念的育人要求,使班主任专业化成为时代发展的必然要求。本文针对中职校的特点对班主任专业化成长的途径提出了相应的策略。     

如何加强小学班主任专业化成长

如今随着教育改革的深入,新课程标准的实施,以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战,都走求生主任在工作中做出积极的调整和改善,与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来了冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下,班主任工作必须由＂经验型＂向＂专业化＂转变。作为班主任必须站在事业的高度,强化责任心,不断学习、智慧工作,以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。     

班主任专业化与学生生命成长

叶澜教授说：教育具有鲜明的生命性,在一定意义上,教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教育作为最具生命性的事业,不仅关注生命的发展,更是基于生命的需求。学生是一个个鲜活的、处于成长中的生命个体,     

教育反思促进班主任专业化成长

专业化是社会文明与进步的表现，是社会发展的必然趋势和重要标志。班主任专业化是近年来国家对班主任工作提出的新要求，同时也体现了对班主任工作的重视。美国全美教师专业标准委员会所倡导的《教师专业化标准大纲》是一份“迄今为止明确确定了教师‘专业化’标准的文件”，它关于教师专业化的五条原则中的一条就是“教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识”，“班主任是特殊类型的教师，班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”。     

中小学班主任工作专业化的现状及其策略初探

在知识经济时代的大背景下,中小学班主任工作面临着空前的挑战,班主任如何努力推进其工作的专业化,不可避免地被提到了日程上来。班主任的工作需要具有高度创造性,班主任要随着时代和社会的发展要求、不同学生的身心特点和不同的教育情境来不断实践和创新。     

“星级班主任”评选引领班主任专业化成长

班集体建设实践证明,充满生命活力的班集体是与班主任的教育理念、人格素养、专业能力和学识底蕴紧密联系在一起的。如何为中小学班主任专业化发展搭建成长阶梯、提供发展舞台,使班主任不断更新教育理念、丰富教育管理手段、提升育人水平呢？南京市建邺区探索出一条引领和促进班主任专业成长的“星级班主任”评选机制。     

班主任专业化发展策略刍议

班主任工作是一门科学同时也是一门艺术。班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果,社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式,借助不同的时机来不断提升自我。这既需要学校正确的管理策略,更需要班主任基于自身的专业化发展而积极努力地探索。     

刍议班主任专业化发展策略

班主任专业化足一种特殊类型的教师专业化,是指以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行班主任职责的过程。班主任的专业化是教师专业化的深化与发展,是适应教育自身发展的需要,也是强化班级德育和班集体     

班主任专业化的校本策略

实现班主任专业化有多种策略选择,校本策略是其一。学校应根据班主任专业发展的特征和需要,采取有效校本策略,促进班主任专业化。     

班主任专业化成长的创新与突破

<正>作为一个所谓的优秀教师,许多年来,我一直在为困扰班主任工作和班主任成长的职业倦怠而焦虑:是什么原因导致了大家对工作逐渐失去激情?班主任到底需要些什么?如何才能改变这种消极的状态?……很长一段时间以来,我也一直在思考:教师的专业成长需要什么?班主任专业成长的突破口在哪里?如何才能让大家在平凡的工作岗位上感受到尊严与幸福?……2009年10月,我的"心语沙龙"班主任工作研究团队(简称"心语"),就     

对班主任专业化成长的若干思考

<正>在教师发展需要专业化的今天,班主任工作更需要专业化。班主任专业化是指班主任在班集体建设、学生德育过程中所需要的专业观念、专业知识、专业能力等。那么如何在日常管理中形成这些观念、知识及能力呢?笔者认为:不仅要加强自身学习的意识,还应以实践为基础展开更多理性的思考。一、做知识渊博的班主任苏霍姆林斯基认为,学生眼里的教师应当是一位聪明、     

教师专业化成长的策略

瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:有关教育与教学的问题,没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师,任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。当前,教师的专业化成长已经成为学校素质教育深入实施的关键所在。如何消除教师存在的职业倦怠,促进教师教育教     

教师专业化成长的策略

新课程对教师的专业素质提出了许多新挑战和新要求。教师的发展是推进新课程改革的关键，是提升教师专业素质和完善专业结构的需要，是解决我国教师专业化建设实践中问题的需要。作为教育管理者应充分利用实施新课程这一契机，采取有力措施，切实解决教师专业化建设过程中的问题，促进教师专业的发展。作为教师应加强教育理论学习，注重课堂实践与创新，提高素质，成为新课程改革的有力推进者。     

小学班主任专业化发展策略研究

在小学生的教育过程中,班主任作为小学生学习和成长路上的启蒙教师,起着举足轻重的作用。随着新课程改革进程的不断加快,对于班主任而言,仅仅依靠以往的经验是远远不够的,还需要加强自身的专业化发展。如何加强小学班主任的专业化发展成为班主任及其他教育工作者密切关心的问题,加强小学班主任的专业化发展,能够促使班主任在其日常的管理中更加高效地展开,帮助小学生全面健康快乐发展。