三位一体共促农村寄宿生健康成长

农村寄宿制学校采用以实际生活为依据、以课堂教学为阵地、以心理辅导为手段三位一体的学生管理方法,可以化解他们因家庭亲情缺失造成的心灵伤害,创造农村寄宿生健康成长的良好环境,从而培养学生正确的人生观、价值观、世界观,促使农村寄宿生健康成长。     

亟待关注寄宿生的健康成长

近年来,一贯制学校寄宿生的学习、生活、身心健康等问题颇受学校和家长的关注。调研得知,寄宿生在校学习生活很不快乐,生活在寄宿制学校这一阶段,学生的身心健康受到影响,个性特长得不到发挥。笔者工作在寄宿制学校,对寄宿生做了观察研究,通过分析思考,总结出寄宿学生不快乐不幸福的原因主要表现在四个方面,并提出三点优化建议。     

亟待关注寄宿生的健康成长

近年来,一贯制学校寄宿生的学习、生活、身心健康等问题颇受学校和家长的关注。调研得知,寄宿生在校学习生活很不快乐,生活在寄宿制学校这一阶段,学生的身心健康受到影响,个性特长得不到发挥。笔者工作在寄宿制学校,对寄宿生做了观察研究,通过分析思考,总结出寄宿学生不快乐不幸福的原因主要表现在四个方面,并提出三点优化建议。     

发挥家园合力 共促幼儿健康成长

<正>从现阶段我国幼儿教育的实际发展情况和我国目前教育改革的具体要求可以发现,幼儿的健康成长如果只依托教育机构的力量难以实现。因此在开展幼儿教育的过程中,需要家庭与幼儿园大力合作,充分发挥家园共育下的教育合力,     

家校联合共促孩子健康成长

<正>2014年9月,湖南省郴州市苏园中学作为郴州市民生100重点工程,整体搬迁至爱莲湖新校区,伴随着场地设施、师资力量等一系列软硬件整体升级而来的,就是所有老师都面临着环境适应、学生管理等棘手问题。由于新校区地处爱莲湖新区,交通、就餐、水电等基础设施仍处于逐渐完善的过渡期,给孩子们的日常上下学和饮食起居都带来了诸     

家校合力共促孩子健康成长

<正>促进孩子的健康成长是学校和家庭的共同责任,二者需要相互配合。家庭教育和学校教育的目标是一致的,都是为了孩子的健康成长,为了孩子一生的幸福。家庭教育和学校教育都应该为此而努力。家庭教育对学校教育的效果会产生重要的影响,具有正确家庭教育理念和方法的家长,会支持并配合学校的教育教学活动,增强学校教育的效果;反之,家庭教育中错误的教育理念和方法则会削弱学校教育的效果。如果学校能及时对家长的教育理念进行一定的指导和纠     

学校、家庭共促学生健康成长

<正>孩子是祖国的花朵,是国家的未来。一个民族的盛衰兴亡,可以说几乎大半系于孩子的身上。教育家苏霍姆林斯基说:"最完备的社会教育是学校——家庭教育。"父母是孩子的启蒙教师,父母给予孩子的家庭环境是孩子人生教育的主要的、关键的场所。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。其中,指导途径直接影响指导的实效性。"家庭是社会的精神媒介,通过首先适应家庭,儿童才获得后来在社会生活中适     

“三心”“四勤”让农村小学寄宿生健康成长

农村地区教学资源的整合促使部分农村小学出现了寄宿生。对农村寄宿生这一特殊群体的教育和管理成了农村小学教育工作的焦点,同时也使教育工作面临着巨大的困难和挑战。目前农村寄宿生存在生活自理能力差、环境适应能力差、心理素质差、卫生状况差等问题。用"三心""四勤"为寄宿生搭起健康成长的阶梯,营造良好的生活、学习环境以及成长空间,为进一步教育好农村小学寄宿生这一特殊群体提供保障。     

堵疏结合，确保寄宿生安全健康成长

由于农村学校布局调整,出现了大量的寄宿制学校。这种办学模式优化整合了教育教学资源．有利于学生自理、自立能力的培养,有利于教育教学成绩的提高。随着寄宿生越来越多,寄宿制学校面临的压力也越来越大,寄宿生的安全问题尤其引人关注。     

丰富家园互动形式 共促幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭教育资源,可以说是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。如果在幼儿园课程建设或实施过程中,发掘家庭教育资料为课程所用,那么这些丰富的资源就会为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件,为孩子们拓展一个更为广阔、更有内涵的学习和生活空间。因此,如何搭建好家园沟通的平台、丰富家园互动的形式,在幼儿教     

丰富家园互动形式共促幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.家庭教育资源,可以说是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称.如果在幼儿园课程建设或实施过程中,发掘家庭教育资料为课程所用,那么这些丰富的资源就会为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件,为孩子们拓展一个更为广阔、更有内涵的学习和生活空间.     

学校寄宿生管理策略之——“三位一体”

寄宿生管理工作是学校教育管理工作中的一个重要环节,是一项比较难做和繁杂的工作,能否管好寄宿生,直接关系到学校办学的好坏。做好寄宿生管理工作,就能更好地为教育教学服务,为学校其他工作的顺利进行打下良好的基础。通过多年的工作实践,笔者就学校寄宿生的管理策略,谈一些粗略见解。     

浅谈农村小学寄宿生管理

随着教育改革的深入，如何更好地实现教育资源的共享，形成规模办学效益，合理调整教育结构与布局，已是当前农村教育发展的必由之路。“一乡一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式，大量的农村小学撤并，使乡镇小学寄宿生骤增，且向低龄化趋势发展。而这些寄宿生大多为独生子女，受家庭娇生惯养和社会上不良风气对他们思想和行为的消极影响，给学校内部管理提出了一个新的课题。即如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好。几年来，我校在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实践，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校管理方法，也取得了一定的成效。     

构建家园共育桥梁--共促幼儿健康成长

＂家园共育＂即有效地利用家庭、幼儿园、社区的各种教育资源,促进有利于幼儿身心和谐发展的良性教育机制。目前,＂家园共育＂已成为世界学前教育发展的一大趋势,受到各国学前教育工作者的高度重视和热切关注。随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展,幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质,光靠幼儿园是难以实现的,必须进行家园合作,形成了优势互补的教育合力,才能为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础。     

农村学校寄宿生管理初探

正随着寄宿制学校的推广,集中办学的优势也在实践的检验中越来越多地呈现出来,但与此同时,住校生的年龄也随之越来越小,如何让这些刚刚懂事的孩子在学校里既要生活好又要学习好,这在学校管理上是一个严峻的挑战。下面,笔者就结合我校实际,就如何做好寄宿生的管理工作谈几点看法。     

农村寄宿生经济负担的调查

随着城市建设步伐的加快和农村人口的减少,地广人稀的西部农村学校出现了"校空人少、点多线长"的格局,调整学校布点成为必然,由此造成农村寄宿制学校大量增加,农村小学的寄宿生也随着布     

农村学校寄宿生管理初探

寄宿生管理是学校常规管理工作中的一个重要环节,校舍是联系学校和家庭的纽带。笔者就如何加强寄宿生管理进行了初步的探讨。     

浅谈农村小学寄宿生管理

随着教育改革的深入，如何更好地实现教育资源的共享，形成规模办学效益，合理调整教育结构与布局，已是当前农村教育发展的必由之路。“一乡一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式，大量的农村小学撤并，使乡镇小学寄宿生骤增，且向低龄化趋势发展。而这些寄宿生大多为独生子女，受家庭娇生惯养和社会上不良风气对他们思想和行为的消极影响，给学校内部管理提出了一个新的课题，即如何使这些寄宿生进得来，留得住，学得好。几年来，我校在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实践，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制…     

农村学校寄宿生管理初探

寄宿生管理是学校常规管理工作中的一个重要环节,校舍是联系学校和家庭的纽带.笔者就如何加强寄宿生管理进行了初步的探讨.     

农村寄宿生经济负担的调查

随着城市建设步伐的加快和农村人口的减少,地广人稀的西部农村学校出现了“校空人少、点多线长”的格局,调整学校布点成为必然,由此造成农村寄宿制学校大量增加,农村小学的寄宿生也随着布点调整成正比增长。陕西“21个攻坚县的寄宿学生由2004年的6．5万人提高到2007年的20万人”。在陕南的中高山区,乡镇中心小学的寄宿生比例一般都高于走读生。