以“少教多学”构建小学语文高效阅读课堂

在新课改的不断推进下,广大小学语文教师要不断更新自身的教学理念与方式方法,将学生作为课堂的主体,少教多学,为学生创设更多学习与锻炼的机会,以此来促进学生综合能力的提升,为高效的阅读课堂奠定基础。从更新理念,提高阅读能力;创新情境,激发阅读兴趣;留出空间,锻炼综合能力三个方面入手,探讨如何有效地在少教多学理念下构建小学语文高效阅读课堂。     

“少教多学”小学语文高效课堂的构建

小学语文教育是我国的基础教育。小学教育对于学生以后知识的积累以及学习方法的形成都非常重要。在小学阶段给学生打下一个比较好的基础,会使他们在以后的道路上受益终生,且语文对于文化认同以及文化传承都有很重要的作用。但是,在长期的教学实践中总是存在效率低下的问题。主要分析和研究如何提高语文教学的效率以及提高学生兴趣的相关措施。     

小学语文“少教多学”高效课堂的构建

新课改的深入实施下,我国的教育形式发生了巨大的变革,多样化的教学模式应运而生。在小学语文的教学过程中,丰富的教学方法让语文教育取得了很大的进步。目前,"少教多学"的教学模式逐渐引起了广大教师的关注,本文就此课题对现阶段小学语文的教学现状进行了一定的分析,并对"少教多学"高效课堂的构建形式进行了一定的阐述。     

“少教多学”模式在初中语文阅读课程中的应用探讨

随着我国教育改革的不断推进,提出了"少教多学"的现代化教学模式。这是在现代化教育理念下,基于学生是课堂教学的主体而形成的新型语文课堂教学模式。本文对"少教多学"模式在初中语文阅读课程教学中的应用进行深入的研究和探讨,结合当前我国的实际初中语文教学情况,提出合理建议,为我国教育改革建设提供实践支持。     

少教多学,培养农村小学生语文学习能力

在全面推进新课改的大环境下,农村小学在语文教学改革方面取得的成绩是可喜的,但农村小学教育基础相对薄弱,教学质量与城市依旧存在差距。下面以少教多学为主导,探究提出培养农村小学生语文学习能力的教学措施,以促进提高农村小学语文教学质量。     

如何在小学语文教学中推行“少教多学”策略

少教多学的宗旨在于,学生是学习的主体地位,在教学中应淡化教师的作用,转变教师角色。本文对少教多学的内涵作一个简单的阐述,并指出教师在教学中如何实施这一教学策略。     

语文“少教多学”教学模式刍议

少教多学,让学生主动参与课堂教学活动中来,让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动,使学生学得有趣、有效和有用,从而更好地提高课堂教学效率。     

“少教多学”模式在小学语文教学中的应用

随着课改的进行,教学模式的探索也越来越深入。受传统教学的影响,现代教学中或多或少地存在一些弊端。普遍存在的现象是教师大讲特讲,学生学习效率低下,获得的知识少之又少。笔者根据实践提出"少教多学"教学模式,希望起到鼓励教师少教、精教,使学生多学、乐学,让教师和学生都从繁忙的课堂教学中解放出来的作用。     

少教多学,建构高效语文课堂

"少教多学"是教师的理想教育状态,但是,受到传统教育思想的影响,许多教师仍旧占据课堂主体地位.对此,教师可以利用微课技术、合作活动等,主动地改良以往的教学结构,在有效协调教与学关系的过程中,落实"少教多学"的教育理念,逐步建构高效语文课堂.     

少教多学,阅读“真”语文

阅读对提升学生的语文学习效果起着关键的作用,而在传统的语文课堂上,普遍存在教师在课堂上大量讲述,学生知识收获偏少的情况,整体的教学效率低下。以日常教学经验为例,从建构方法、鼓励交流、引导归纳等几个方面展开论述,为提高初中语文课堂教学有效性提供参考。     

谈“少教多学”理念在语文教学中的运用

记叙文阅读是中考中最易“读懂”又最易失分的一类文章.通过观察、分析、研究,发现学生存在以下几方面的问题:把握不了写作思路、不了解写作意图、有些知识点不明确、有些要点不知晓.为了更好地把握记叙文阅读技巧,并起到类型示范作用,最终达到少教多学的目的,先“教”很重要.     

少教多学在中职语文教学中的运用

近年来,随着社会和政府对教育事业的重视程度不断增强,教学模式的创新与交流成为教育工作者们研究的重要课题。我们知道,合理的教学模式与方法能够提高学生学习的积极性与热情,更快更好的掌握知识,促进教育事业的发展。"少教多学"的教学模式便是近几年兴起并日趋走向成熟的好的教学方法之一。本文就对在中职语文教学中如何运用"少教多学"的教学方法,激发学生思考,从而充分落实教学目标进行详细的阐述。     

“少教多学”初中现代文阅读课堂的构建

真正有活力的课堂应该把学习的主动权还给学生,实现教师的"少教",学生的"多学"。构建"少教多学"的初中现代文阅读课堂,通过激情导入、初读课文、细读课文、延伸课外、巩固联系等环节,形成一个高效的课堂教学模式。     

少教多学，实现语文教与学的双赢

“少教多学”是一个新的教学理念。少教．不是数量的减少,而是教得更好,教得更精,教得更加有效。多学．不是数量增加,而是学得更主动,学得更科学,学得更有用。本文尝试阐述在语文教学中,教师如何实施少教多学．从而实现语文教与学的双赢。     

浅谈高中语文阅读鉴赏教学中的“少教多学”策略

近年来,我国大力提倡素质教育,高中语文也面临着重要的改革。在高中语文的学习过程中,阅读是重中之重。经过多年的学习语文之后,仍然有很多学生面对着语文阅读无从下手的现象,给现代高中教育提出了警示。语文阅读提倡少教多学的战略,在一定程度上提高了语文阅读的水平。     

“少教多学”的语文教学策略

规范化办学,新教育理念,启迪人们认识不能再去死拼硬揪。实现这样的理念需要学生能够进行比较理想的学习,教师一定要以"少教"去让学生"多学"。学生"多学"意义上的语文教学,学生的感悟就显得真实而有创见。     

小学教学中“少教多学”教学模式分析

在小学教学大力推行新课程改革的今天,教育工作者对教学活动中教师和学生地位的认识更加深刻,对教学模式也进行了创新和改革。"少教多学"教学模式就是在充分认识到学生主体地位的基础上提出来的,教师在学习活动中带动学生进行自主学习,将过去教师手中的教学主动权转移到学生手中,让学生成为教学活动的主体,全方位提高学生的综合素质。基于此,本文对"少教多学"教学模式在小学教学中的运用进行了分析,以期为相关教育者提供一定的参考。     

小学语文教学的留白技巧——浅议小学语文教学中少教多学的运用

小学是义务教育的基础阶段,各门科目都处于基础时期,涉及的内容也都比较简单。以学生的能力而言,完全可以自学到很多内容。如果教师在教学的过程中太过面面俱到,则不利于学生学习能力的提高。少教多学就是基于这样的背景下提出的,主张教师只做一些必要的讲解,以学生的自主学习为主。学习是学生自己的事,如果教师什么都力求讲解透彻,学生就失去了很多思考的机会,对教师过分依赖,缺乏独立性。     

略论构建高中语文阅读教学中的“少教多学”模式

随着教育事业的快速发展,过去的教学思想已经逐渐发生变化,学生是学习的主体,教师则是一个引导者这一意识,已经成为当前的共识。所以在高中语文阅读教学的过程中,教师应该积极落实新课程改革的政策,多多考虑学生的阅读感受,让学生在学习语文知识的同时,个人的文化素养得到提升。     

构建中职语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在传统的中职语文阅读教学中,往往采用一种灌输式教学方法,在教学过程中一味的进行知识输出,而学生真正能够消化理解的知识却很少,这对教学效率的提升造成了很大的影响。所以,在教学改革不断推进的过程中提出运用少教多学教学模式。在文本中笔者将从少教多学模式理念概述出发,阐述中职语文阅读教学中少教多学模式构建策略。