小学数学计算教学的几点策略

小学数学教学中,计算是不可避开的内容,是小学数学的基础。可以说,计算能力是学生终身发展必备的知识技能,不仅对于学生的数学学习尤为重要,对于学生今后的生活、工作来说也是必不可少的。提高小学生数学计算能力非常关键。     

对小学计算教学的几点思考

小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终,学习时间最长、分量也最重。目前,学生的计算能力比以前下降了。到底是什么原因导致了这样的结果?经过调查研究,发现了小学生计算错误的归因大致是由知识和心理两方面造成的。一、知识方面任何数的计算总是与其相应的知识密切联系的。如果概念不清,算理不明,口算不熟,笔算不准,计算是必定会错误     

对计算教学的几点思考

计算教学是小学数学教学的一个重要组成部分。新课程提倡算用结合,提倡算法多样化,提倡生动有趣的学习活动。我县进入新课程实验已近三年,但在具体的实施过程中,许多老师反映学生的计算能力有所下降,那么计算教学到底存在哪些问题呢?问题情境的开放,偏离了目标要求现在的计算课     

对新教材"计算教学"(第一学段)的再思考

本文针对"计算教学"(第一学段)的一些问题,进行了分析并提出了一些对策.对教学大纲和课程标准的内容作了深入剖析,找准合适的方法.对教师的下一步教学起到了引导的作用.     

例谈小学计算教学的有效性

发展学生计算能力是小学阶段数学教学的重中之重。新课标对小学生计算能力也提出了要求:1.口算方面:要求熟练掌握一位数的加减法,表内乘除法;2.笔算方面:要求熟练掌握万以内的加减法,一位数(或者两位数)乘、除多位数的计算。由此可知,小学生必须过好计算关。那么如何有效提高学生的计算能力呢?在教学中笔者发现,小学生常常会注重算法而忽略算理。在小学计算教学中教师应注重算理和算法并重,循序渐进培养学生的计算能力。一、讲清算理,让学生理解并遵循计算法则     

以理导法,让小学的计算教学更厚重

新课程注重把计算教学与生动的情境结合起来进行探究学习,并将计算作为解决问题的一种策略进行学习。但是,很多教师往往只注重算法多样化,让学生＂喜欢怎么算就怎么算＂,忽视了对多种算法的联系比较以及对算理的＂真＂理解。算理是计算的理论     

小学数学简便计算教学的策略

计算是小学数学中最基本的技能及日后学习的基础,而简便计算更是被视为小学数学计算教学中对学生进行思维训练的重要手段之一。本文主要对简便计算的教学策略进行探讨,以期提升小学生简便计算的能力。要有效地提升小学生简便计算的速度以及准确率,需要从多方面进行探索。在这里笔者主要从理解算理、优化算法、重视技能以及强化技巧等方面的相关策     

浅谈小学计算教学的有效性

现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系,体现了数学与生活的联系,在一定程度上激发了学生的计算兴趣,然而学生的计算能力却下降了,表现在计算的正确率下降,口算速度减慢,等等。经过调查研究,发现了计算教学的几个误区,并研究了相关的对策。一、计算教学的误区一是算法多样化变成"形式化"。主要表现在,对算法只求量     

农村小学课堂教学中提高学生计算能力的思考

计算能力是每个人必备的基本素质。计算教学是小学数学教学的一项基本教学任务。但农村小学生计算能力长期偏低,严重制约教学质量的提高。从创设教学情境,激发学生探究计算的兴趣,理清算理,掌握计算法则,强化口算与针对性练习,培养学生良好计算习惯等方面提出了在农村小学数学课堂教学中提高学生计算能力的措施。     

对小学低年级口算和计算教学的几点思考

新的课程标准带来了课堂教学新的变化,反映在计算教学上,就是教师注重学生对算理的理解,提倡算法多样化,并能要求学生持之以恒地多算多练,计算则理应成为学生最有信心完成好的任务。然而,事实并非所愿,高年级学生计算出错仍是普遍发生的现象。学生对计算正确与否缺乏自信,教师和家长普遍认为是孩子粗心造成的。难道真的仅仅是因为粗心吗?这引起了笔者的思考,具体到学习中,我发现存在以下几个问题。     

重视算理教学,提高计算教学的有效性

计算作为小学数学教学的重要组成部分,不仅在数学思维的训练上有重要意义,更是作为一种基本的公民技能要求学生能熟练掌握.不可否认,近年来孩子们对学习计算的热情在降低,计算能力有一定的退步.这是为何?笔者认为,这与当前数学教学没有足够重视算理的教学有直接关系.要提高计算教学的有效性,必须重视对算理的教学,进一步培训和弥补一线教师自身对算理知识的认识,强化教师们对算理的重视意识.     

小学信息技术教学中的几点体会

随着信息时代的到来，以计算机技术为主导的现代科技教育已经成为衡量一个国家现代化水平的重要尺度，世界上一些有远见的政府都把普及计算机教育摆在极其重要的位置。给予高度的重视。我国小学信息技术课与其他学科相比。缺少现成的教学经验，探索信息技术教学模式、教学方法，培养学生的信息能力、创新精神和实践能力是我们信息技术教师刻不容缓的责任。我们要广泛吸取其他学科的相关经验，结合本学科特点，形成多样而有效的教学方式。下面我谈谈自己进行小学信息技术教学中的几点体会。     

优化计算教学,培养学生的计算能力

在数学教学中,计算教学的地位极其重要,由于在多数计算教学中,教师只增加计算的数量和强度,教学方法单一,导致教学效果不理想。对此,教师要改变这一现状,通过情境激发学生的计算兴趣,借助算理明晰算法,再通过强化训练,帮助学生提高计算能力,以此培养学生的数学素养。     

立足新课程标准,提高计算教学有效性

运算能力是数学的一项基本能力,也是学好数学和其他学科的重要基础。在新理念的计算教学中,教师们应考虑以下四个方面:(1)立足已有运算能力,激活运算思维;(2)利用口算能力,体会算理过程;(3)比较多种算法,实现算法最优化;(4)主动参与计算,练习简便算法。从而在计算教学中培养和提高学生的运算能力。     

浅谈提高小学生计算能力的几点建议

计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置,而计算能力也是学生必备的一种基本能力,学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量.但是近几年小学生的计算能力与计算速度有明显的下降,每年的期末测试题中学生失误最多的部分就是计算方面的问题.一方面是由于我们在计算教学的过程中没有很好地处理算理与算法之间的关系,导致学生算得过乱或过慢.另一方面是由于在练习题的练习与设计方面做得不够细致,导致学生一出现新的变式便不知所措,方寸大乱.     

引导自主理解算理,有效掌握计算法则

教师在计算教学中应处理好算理与算法之间的联系,引导学生循"理"入"法",以"理"促"法",并通过智力活动促进计算技能的形成。提高学生的计算技能,让学生"正确、迅速、灵活、合理"地进行计算是一线教师十分关注的问题。作者结合教学实践就此作了探讨。     

比较思想在计算教学中的有效运用

计算是学生学好数学的重要基石,也是数学课堂教学的核心,培养学生的计算能力是数学教师的重要任务之一。进行计算教学时,教师应顺应学生的学习需求,巧妙渗透比较思想,让学生通过比较,更好地理解算理、发现计算规律、优化算法,从而培养学生良好的思维习惯和探索精神。     

当前小学计算教学的几点思考

新一轮课改已进入第六个年头,在小学阶段正好进行了一个循环期的课改实验。这六年来,数学课堂内发生了很大的变化:教师的教学方法更加灵活了,学生的学习方式更加主动了,师生的互动交往更加频繁了,呈现给学生的学习内容更加有价值了……然而,     

计算教学要重视算理到算法的建构

算法通常是算理指导下的一些人为规定.实际的计算教学中算理很突出,但算法缺乏自主生成,造成算理与算法出现断层,算理清晰但算法混乱.如何从算理出发构建起合适的算法,是计算教学必须重视的问题.     

给计算加＂料＂，让计算教学鲜活起来--基于《拔萝卜——两位数加两位数（不进位）》的思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础．做到以学定教。因此,在计算教学中,要尽量让学生在独立思考后去学习和思考,通过沟通多种算法之间的关系,充分掌握计算算理。