浅谈如何培养学生的逻辑推理能力

本文结合平面几何教学就如何培养学生的逻辑推理能力进行了论述,培养学生具有一定的逻辑推理能力是中学数学的教学目的之一,教师应有目的的予以培养,以便促进学生全面发展。     

例谈学生逻辑推理能力的培养策略

本文主要以例谈学生逻辑推理能力的培养为重点进行阐述,结合当下小学生数学实际学习情况为依据,首先分析逻辑推理能力培养的理论根据,其次从发展数学概念、挖掘内在规律、参与探究活动、寻找事物共性几个方面深入说明并探讨逻辑推理能力培养方法,进一步强化数学课堂上学生逻辑推理能力的培养,提高课堂教学的质量与效率。     

学生逻辑推理能力的培养策略

逻辑推理是一种重要的思维方法,在小学数学教学中,培养学生的逻辑推理能力十分重要,能有效促进学生数学核心素养的提升。为此,教师通过创设推理情境,激发学生的推理兴趣;讲授推理策略,提升学生的推理能力;展示推理过程,培养学生的推理思维的策略,培养学生的逻辑推理能力,提高教学的实效性。     

学生逻辑推理能力的培养策略

提高学生的观察、实验、创新、逻辑推理等能力,是教学总目标的要求之一,其中逻辑推理能力是中小学生必须具备的重要能力。但中小学生的逻辑推理能力还很薄弱,这就需要教师从学科特点出发,深挖教材内涵,采用多种有效的教学手段,激发和培养学生的学习兴趣,抓住各个教学环节,努力发展和培养学生的逻辑思维,进而提高推理方面的能力。     

培养学生逻辑推理能力的尝试

培养学生初步的逻辑推理能力,是小学数学教学的重要任务之一。一般说来,小学生的这种能力又比较薄弱。因此,必须重视和加强这一能力的培养。目前我们围绕这个问题从以下方面作了一些探索和尝试: 一、根据知识本身的结构规律,合理地选择讲解途径,从而培养学生的逻辑推理能力。 传授科学知识的途径,一种是从特殊到一般,即从客观具体事物抽象概括出概念、法则、定律,这就要用到归纳推理;另一种是从一般到特殊,即从一般的原理、定律出发,研究具体事物的属性,推出新知识,这就要用     

如何培养学生的数学逻辑推理能力

近年来"学科核心素养"已成为教育研究的热门话题,数学教育中的六大核心素养是指数学抽象、数学推理、数学运算、数学建模、直观想象和数据分析。其中的逻辑推理能力是数学核心素养的重要组成部分,对学生的数学学习甚至人生发展都起到十分重要的作用。     

试析学生数学逻辑推理能力的培养

推理是数学的理性思维之一,培养学生的推理能力是形成逻辑思维的重要手段。帮助学生树立推理意识,培养学生的推理能力,既有利于帮助学生形成严谨缜密的思考习惯,又有利于学生炼成科学的思维方法、积累思辨分析的经验,增强创新意识。     

试谈如何培养学生的逻辑推理能力

培养学生具有一定的逻辑推理能力,是中学数学的教学目的之一。对于这种能力的形成,数学各科都有责任,而平面几何有其特殊的作用。下面就平面几何教学中如何培养学生的逻辑推理能力,谈谈自己的一些体会,不妥之处,望同志们指正。我觉得,培养学生的逻辑推理能力,可在以下几方面下功夫。     

培养学生逻辑推理能力的几点作法

多年来的小学算术教学实践告诉我们,学生解答应用题普通存在着较多的困难,如不理解题意,弄不清数量之间的关系,解题时往往不知从何下手,其主要原因,我认为是学生分析推理能力较差。因此如何培养学生的初步逻辑推理能力,是提高算术教学质量的一个关键问题。一、要求学生正确理解和掌握算术概念算术中的概念、名词术语,从一年级开始就逐步出现,使学生理解掌握概念、名词术语,就为他们在解题时,进行分析推理扫除了障碍,有利于提高逻辑推理能力,必须十分重视。如教按比例分配     

教学中如何培养学生数学逻辑推理能力

数学具有严谨逻辑性的特点,逻辑推理能力应该是学生必须具有的基本数学能力之一。数学中的逻辑推理能力是指正确地运用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析综合、推理证明的能力。那教学中如何培养学生数学逻辑推理能力呢？     

把握数学本质，培养学生逻辑推理能力

在小学阶段,学生的认知水平正处于具象思维向抽象思维的跨越阶段,小学数学又是极为强调严谨性和逻辑性的学科,引导学生运用逻辑推理探索数学概念的本质和相互间的联系是小学数学课程的重要内容。因此,在小学数学的教学中,教师要不断改进教学方式,通过多元比较、抽象概括、综合分析、判断推理的方式促进学生学会区分概念的本质属性,梳理彼此关系,强化数学概念的理解,深化逻辑思维能力,不断提高数学应用能力。     

生物教学中如何培养学生逻辑推理能力

有这样一道题目：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb4种，则亲本的基因型是：     

例谈小学生数学逻辑推理能力的培养

推理是由一个或多个已知判断推出一个新判断的思维过程,逻辑推理能力在很大程度上体现着学生的思维灵敏程度与智力发展水平。《义务教育数学课程标准(2011年版)》将逻辑推理能力作为学生基本的数学核心素养予以强调。在新课程改革不断深入的当下,小学数学课堂教学也要注重学生数学逻辑推理能力的发展,全方位地提升学生的数学核心素养。文章就数学逻辑推理能力进行简单概述,探讨其对小学生发展的积极作用,重点就培养小学生数学逻辑推理能力的方法予以探究。     

例谈初中生数学逻辑推理能力的培养

基于2018年江苏省义务教育学生学业质量监测中主要考查逻辑推理能力的15个小题及6个师生问卷题的监测结果,对初中生数学逻辑推理能力的培养提出教学建议:充分发挥学生的想象力;放手让学生去体验;引导学生掌握逻辑推理的方法。     

例谈小学生数学逻辑推理能力的培养

文章以麦肯锡逻辑推理为基本理论支撑,采取案例分析以及实证研究的方法对“探索图形的周长与面积”开展了深入性研究,从确认问题、提出猜想、寻找论据、建立论证、得出结论五个环节开展对学生的逻辑推理能力的培养,最终从为学生提供推理论证全过程的机会、为学生提供找出论据和反驳的空间、为学生提供推理所需过渡性载体三个方面进行了教学反思。     

浅谈培养学生文本解读的能力——以牛津英语教材为例

阅读能力在初中英语教学中一直占据着重要位置,阅读能力的培养更是初中英语教学的重中之重。本文拟从初中英语阅读教学的目标、任务和层次出发,谈谈提高学生阅读理解能力的培养策略。     

如何通过过程性学习培养学生研究能力——以《平行线的判定》教学为例

数学基本活动经验是《课标(2011 年版)》提出的“四基”之一,它是学生获取数学知识、形成基本技能的重要源泉,由于教师忽略动手操作,弱化过程性教学,只对基本事实进行合理性的验证,许多课堂相对刻板,学生理解不到位进而思维不够活泛,根据数学具有过程和结果的二重性特征,兼顾过程与结果的理念,本节课尝试让学生经历动手操作、观察、实验、归纳、类比、推理等环节,充分探究,已达到突破难点的目的。     

逻辑推理能力——能力培养的重点

逻辑推理能力 ,是理科教学的目标之一 ,也是高考考查的能力之一。在新的教学理念中 ,在高考改革的背景之下 ,逻辑推理能力成为理科教学的热点之一。一、逻辑推理能力 ,理综考试“能力立意”的要求之一考查能力 ,是高考的旨意。在诸多能力之中 ,思维能力是核心。思维是人脑借助语言而实现的 ,以已有知识为中介的 ,对客观现实的对象和现象概括的、间接的反映。从逻辑上讲 ,思维有三种形式 ,即概念、判断和推理 ,推理是思维的高级形式。推理能力反映思维品质的优与劣、推理是从一个或多个已知出发 ,做出新的判断。正因为如此 ,逻辑推理能力在高…     

初中生逻辑推理能力培养刍议

学习几何推理论证有助于培养学生的逻辑推理能力,但面对几何证明题,刚接触几何的初中学生往往感到束手无策。因此,帮助学生寻找证题方法,探求解题规律,是教师在几何教学中亟待解决的一个问题。下面就此谈谈本人的具体做法。