误人子弟

督学到某学校视察,看见教室里有个地球仪,便问学童甲:你说说看,这个地球仪为何会倾斜23.5度?”学童甲惶恐地答道:不是我弄歪的!”督学摇摇头,转问学童乙。学童乙双手一摊,说道“:您也看见,我是刚刚才进来的!”督学疑惑地问教师怎么回事。教师满怀歉意地说“:不能怪他们,这地球仪买回来时已经是这样的了。”校长见督学的脸色越来越难看,忙解释“:说来惭愧,因为学校经费有限,我们买的是地摊货。”误人子弟     

看电影(小相声)

甲:好久不见了,我请你看电影,怎么样?乙:那太好了,我最喜欢看电影了。甲:哎呦,不好,电影放映时间已经到了。乙:那我们快走吧!啊,电影院到了。里面好黑呀,我们的座位在哪儿呢?甲:嘘,小声点,别影响别人看电影。乙(环顾四周,小声地):是,你要木梳吗?甲(凑过脑袋):要,有桃木的吗?乙:有,要现钱。甲:我们这是在干什么?对暗号吗?乙:是呀,你看影院里黑古隆冬的,座位号码也看不清,岂不是在“对暗号”。去买个手电筒吧。甲:买手电筒干什么?乙:找座位号啊。甲:手电筒那么亮,不影响别人看电影吗?我这儿有个激光电筒,你跟着我,我来找座位。座位找到了,我们…     

由一则案例谈课堂生成的应对策略

【教学片断】在练习册上有这样的一道题:学校想买标价为12元的某种洗衣粉24袋,甲商店“买十袋送二袋”,乙商店“购物满200元返还现金50元”,丙商店“所有货物一律八折销售”,去哪家最合算,最少     

课堂生成的应对策略

[教学片段] 　　有这样一道题:学校想买标价为12元的某种洗衣粉24袋,甲商店“买10袋送2袋“,乙商店“购物满200元返还现金50元“,丙商店“所有货物一律八折销售“.去哪家最合算,最少花多少钱?……     

地球仪

局长到某校视察,看见教室里有个地球仪,便问学童甲:"你说说看,这地球仪为何倾斜23.5°?"学童甲非常惊恐,答道:"不是我弄的。"此时,教室走进另一名学童乙。局长再问,学童乙答道:"你知道的,我也是刚进来,什么也不知道。"局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说:"这不能怪他们,地球仪买来时,就已经是这样子了。"     

以诗谜购物

一天,一个顾客到一家小店去买东西。店主问道:"先生,你要买点什么?"顾客说道:"我作一首诗,每句打一个字,谜底就是我要买的东西。"     

多出200毫升咋办？

几天前,我和同学们共同上了一节数学活动课——购物策略。课堂上我为同学们创设了这样一个情景:某种新品牌的饮料,大瓶装(1200mL)售价10元,小瓶装(200mL)售价2元。三家商店为了促销这种饮料,分别推出了优惠策略:甲商店买1大瓶送1小瓶;乙商店一律九折优惠;丙商店购物30元以上者八折优惠。我问大家:“你们打算买多少饮料啊?”同学们有的说买1小瓶,有的说买1大瓶1小瓶,有的说买3大瓶3小瓶……“那你们打算选择哪家商店购买?你能从中发现些什么吗?”我又问。通过讨论和计算以后,大家很快找到了合适的商店,并发现了其中蕴涵的规律:当购买的总价…     

开心果

配副眼镜甲气喘吁吁地说:"医生,我身体非常不好,你看爬个三楼就喘成这样。"乙:"你要戒烟戒酒,经常锻炼,再配副眼镜。"甲:"我为什么配眼镜?"乙:"医生在二楼,我是律师。"     

数字与成语(相声)

甲:好久不见,去哪啦?乙:前段时间我在研究数字与成语。甲:那我要向你请教一下。乙:你说数字,我就能说出相应的成语。甲:数字——"1"。乙:接二连三。     

相声:文明打电话

<正>甲:你会打电话吗?乙:这谁不会?拿起话筒,拨号,接通了,"喂,是张三吗?今天,我请你到我家来玩游戏机,不见不散。"完了,挂上电话。甲:你这样打电话不符合要求。乙:怎么不符合要求啦?甲:你也不问一下,就知道接电话的人一定是张三啦?再说,你也应该自报一下家门呀,否则对方怎么知道你是谁呢?乙:那我就这样说:"喂,你是张三吗?我是李四,今天……"     

课堂生成的应对策略

有这样一道题：学校想买标价为12元的某种洗衣粉24袋，甲商店“买10袋送2袋”，乙商店“购物满200元返还现金50元”，丙商店“所有货物一律八折销售”。去哪家最合算，最少花多少钱？[第一段]     

联系生活实际的高考题五则(高一、高二、高三)

这种试题有时代气息,题型设计新颖精巧,涉及的内容广泛,因而有较强的综合性.很值得研究. 1.“影碟机销售”问题例1 有一家影碟机(VCD)原销售价为每台800元,在甲、乙两家家电商场均有销售.甲商场用如下方法促销:买一台单价为780元,买两台每台单价都为760元,依次类推,每多买一台则所买各台单价均再减少20元,但每台最低不能低于440元;乙商场一律都按原价的75%销售.某单位需购买一批此类影碟机,问去哪家商场购买花费较少?     

我不会生气

有一位教授,带着孩子在水果摊上挑选水果,小贩很不耐烦地说道:"先生,你到底买不买?不要这样挑来挑去的。"教授礼貌地回道:"要买!"接着把挑好的水果交给小贩,并问多少钱。小贩不以为然地说:"这可是很贵的哦,你买得起吗?"教授依旧谦虚地回答:"买得起。"并把钱递给小贩。     

一道与购买数量有关的开放题

九年义务教育六年制小学实验教材(修订版)第十一册第91页有这样一题: 有同一种商品,原来每件卖25元。后来甲商店打八折出售,乙商店买十送一,丙商店这种商品买够200元返礼券45元。这种商品在哪个商店买比较便宜?     

小鸟与鸟笼

甲跟乙打赌,甲对乙说:”我知道你不喜欢小鸟,但我有办法让你养鸟。”乙说:”开什么玩笑?既然我不喜欢鸟,我就不会去买,也不会去抓,怎么可能弄只鸟来养呢?”。第二天,甲送来一个非常精致漂亮的鸟笼子,这个鸟笼子别致到乙无法把它随便放在什么地方,考虑再三,就把它挂在客厅里了。这之后,一旦有客人来访,都会问乙:“你养的小鸟飞了吗?”或是”你养的小鸟     

学校愿景,校长心中的殿堂

<正>有位哲学家到一个建筑工地,碰到一名愁眉苦脸的建筑工甲,问甲":你在干什么?"甲没好气地说:"没看见吗?我在搬砖。"哲学家继续往前走,碰到一名默默干活的建筑工乙,问乙:"你在干什么?"乙平静地说:"我在挣钱养家糊口呗。"哲学家又往前走,碰到一名兴高采烈的建筑工丙,问丙:"你在干什么?"丙高兴地对哲学家说:"告诉你     

数学因生活而精彩 ——《百分数的应用》复习教学片断与反思

片断一 师:昨天老师上街时,遇到一件很奇怪的事 情。同样一件大衣,“亮点”商场打八折出售,而 “华而姿”商场却七折优惠大酬宾。你们说老师该 去哪家商场买衣服呢? 生:老师该去“华而姿”商场。 (大多数学生都猜去“华而姿”商场,也有极 个别学生说该去“亮点”商场。) 师:大家猜得对不对呢?请看: “亮点”商场标价300元——八折出售。 “华而姿”商场标价500元——七折优惠大 酬宾。     

购票学“最优”

秋游前，我有目的地开设了一节贴近学生生活实际的数学活动课。其中设计了这样一道题：全班46人游览“江南八达岭”，门口的“购票须知”上写着：门票每人15元，50人开始可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票花钱最少，最少要用多少钱?生1：全班只有46人，不足50人，不能享受团体八折优惠，所以要买46张票，需要15×46=690(元)。生2：如果买50张，可以享受八折优惠，只要15×50×80％=600(元)，比买46张少花90元。我问：“为什么会出现多购票而少花钱的现象?”学生沉默了片刻，纷纷发言。生1：现在我明白了，原因是在打八折上。打八折后，…     

班主任工作中巧用“加糖”原则

<正>管理学中有一个"加糖"原则,这个原则来源于这样的生活实例:顾客去商店买糖,称同样份量的糖,甲商家每次都先抓一大把,然后一点点地减去多余的糖,乙商家则每次抓少一点,然后慢慢加上去。结果顾客更愿意到乙商家哪里去购物,因为在那里,顾客觉得自己似乎占到了"便宜",而甲商家尽管没短斤少两,却让顾客有自己的利益被不断削弱的感觉。看到这样的"加糖"原则,我联想到班主任工作也可以利用这一原则。面对那些不能虚心接受教师的批评,而对教师的表扬也无动于衷,常常"软硬不吃",已经有逆反心理的"精明"的学生,     

由一则案例谈课堂生成的应对策略

教学片断： 在练习册上有这样的一道题：学校想买标价为12元的某种洗衣粉24袋，甲商店“买十袋送二袋”，乙商店“购物满200元返还现金50元”，丙商店“所有货物一律八折销售”，去哪家最合算，最少花多少钱？