提高初中化学及格率的点滴体会

提高初中化学及格率的点滴体会海伦市第三中学校吴淑荣在多年的教学实践中我深深感到，初中化学教学时间紧、任务重，学生在学习的过程中往往会产生两极分化的现象。为了防止这种现象的产生，经过多年的实践探索，我有如下的体会。一、重点知识，紧抓不放教材中的基础知识...     

初中化学酸碱盐教学策略有效性的研究

虽然新课标降低了对酸碱盐部分的要求,但酸碱盐部分具有知识繁杂、琐碎的特点,需要记忆的内容较多,且与此相关的习题往往综合性较强,导致酸碱盐仍然是初中化学最大的分化点,从这里开始,整卷得分低于60%的人数大幅上升,两极分化现象较为严重。酸碱盐教学成为初中化学教学的最大难点,也成为影响学生化     

九年级化学两极分化原因及预防策略

初中化学是初中最后一年设置的一门新课,属于入门课程,按照新的课程标准,要求通过学习培养学生的科学素养,掌握最基础的化学知识,面向全体学生,减少两极分化。两极分化的根源在哪？怎样才能减少两极分化？本文重点探讨这两个问题。     

数学教学中学生“两极分化”现象的成因与对策研究

目前教学中存在学生成绩两极分化的现象,而且这一问题越来越受到普遍关注,两极分化的原因是多方面的,有学生自身的因素,也有教师的因素,但是这个现象是可以找到办法解决的。两极分化对学生的发展是极为不利的,下面是对学生两极分化现象的简单研究。     

重视非智力因素大面积提高初中化学教学质量

最近,我们对市内三所学校156名初三学生进行调查,仍有三分之一的学生化学成绩低下或不及格。这就表明,初中化学成绩两极分化的现象,经过几年的努力,虽然有一定减缓,但存在的问题仍然比较严重。要实施九年义务教育,大面积提高教学质量,重点是提高中下生的学习质量。针对这种状况,我们对如何提高中     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

初中生语文学习“两极化”状况冷思考

中学语文教学存在一种现象：学生学习语文课程的态度出现两极分化现象：一类学生极喜欢语文课程：一类学生极不喜欢语文课程。本文对怎样防止两极分化进行了分析探讨。     

激发英语学习兴趣,预防两极分化之我见

现如今,在初中的英语教学中存在着十分普遍的两极分化现象,使得英语教学进入到了被动的局面,影响着初中学生的英语成绩。本文通过探讨中学英语教学中出现两极分化的原因,提出如何改进教学方法,激发学生的英语学习兴趣,避免两极分化现象。     

物理教学中如何克服学生两极分化

在物理教学中,学生成绩两极分化的现象特别严重,这种状况直接影响着物理教学质量的提升。教师必须正确认识这种两极分化的现象,采取必要的补救措施,最大限度的缩小两极分化。下面结合教学实践,谈谈自己在物理教学中如何克服学生两极分化。     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

中专英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少中专英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

学生英语学业成绩两极分化现象及对策研究

英语是学生在学习过程中一门重要的课程,同时由于学生长期生活在汉语环境中,对英语不是十分了解,因此大部分家长更关注学生的英语成绩。然而,随着英语教学难度的逐渐增加,在英语教学中出现的学生学业成绩两极分化现象较为严重,两极分化的现象不仅降低了教学有效性,更阻碍了学生的发展。基于此,本文就重点分析学生英语学业成绩两极分化现象的形成原因,并有针对性地提出了四点对策。     

农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

有效应对小学数学两极分化现象的教学策略

根据最新的数学显示,小学阶段的数学两极分化现象已经成为一个普遍问题。这主要体现在进入小学高年级后,大多数学生因无法适应数学难度提升而陷入学习困境。两极分化问题的存在导致不少学生在数学学习中无法保持良好的心态,同时也让教师无法有效地平衡学生的学习需求,极大地加大了教师的教学难度。因此,本文将通过分析小学数学两极分化现象形成的原因,探讨有效应对小学数学两极分化现象的有效教学策略。     

初中英语两极分化的避免策略

在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。     

浅谈初中英语教师针对学生两极分化的几点做法

在初中英语学习阶段学生的成绩往往容易出现两极分化的现象,如何有效缩小学生间英语学习成绩的差距,让学困生争优、创优成了困扰初中英语教师的普遍问题。本文针对初中学生英语成绩两极分化严重的问题展开相关探讨,以其为初中英语的教学提供一条可供借鉴的途径和方式方法以缩小英语学习的两极分化现象。     

初中英语教学中两极分化现象的应对

针对初中英语学习中出现学生两极分化的现象,教师要帮助学生树立自信心、培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,探讨新的教学方法和应对策略,防止两极分化现象的出现,促进学生学习。     

学生数学学习两极分化的成因及其对策

进入高中学习阶段,学生在数学学习上就会出现明显的两极分化现象,而且是越到高年级两极分化现象越明显,很多数学老师常常抱怨说自己没有少出力气而学生的成绩却老是上不去,那么,造成学生数学学习两极分化的根本原因是什么呢?     

怎样防止小学数学课堂中的两极分化

在小学数学课堂教学过程中,要想保证每一位学生都能够获得良好的发展,教师必须要采取积极有效的措施防止出现两极分化的现象。针对小学数学课堂中的两极分化现象的原因进行了探讨,同时还与多年的教学经验相结合,有针对性地介绍了如何防止小学课堂当中出现两极分化现象。     

浅谈初中英语教学中的“两极分化”现象

"两极分化"现象在初中英语课堂普遍存在,造成这种现象的原因是学生差异。学生差异表现在学习中主要是指学习能力之间的差距,所以解决这种"两极分化"现象的重点就是学习能力的均衡发展。结合初中英语教学实践,对此进行了全面探析。