把思想教育融入语文教学之中

在《藤野先生》一文教学中，许多教师感到，讲好这一课需要花费较大的功力。其难点不独在于课文所涉及的语文知识，还在于所涉及的历史和今天的时事政治，在于不可避免地要碰触到现代青年的爱国热情。为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我认识到，作为一名语文教师，必须以德育教育为己任，把思想教育融入语文教学之中。     

如何把环保教育融入小学语文教学之中

人与自然和谐相处,是党中央提出构建社会主义和谐社会的六项“总要求”之一。随着基础教育课程改革的不断深化。环保教育在小学课程体系中已日渐凸现,《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有初步的科学和人文素养以及环境意识”。因而,作为“工具性与人文性的统一”的语文课程,理所当然肩负着对小学生进行环保教育的重要使命。把环保教育融入小学语文教学之中,让环境教育在语文课上绽放异彩,成为环保教育的沃土,具有十分重要的、直接的现实意义。     

把美育融入语文教学之中

美是一种巨大的精神力量。在语文教学之中,融入美育具有重要作用:美育具有导善的功能,美育具有启真的功能,美育具有健心功能。通过各种形式把“美学”融入语文教学之中,运用美的巨大的感染力,来陶冶、净化学生的心灵,启迪学生的心智,愉悦学生的身心,培养健康高尚的审美情趣、健全的人格,同时使学生具有欣赏美、创造美的能力。     

把美育融入语文教学之中

美是一种巨大的精神力量。在语文教学之中，融入美育具有重要作用：美育具有导善的功能，美育具有启真的功能，美育具有健心功能。通过各种形式把“美学”融入语文教学之中，运用美的巨大的感染力，来陶冶、净化学生的心灵，启迪学生的心智，愉悦学生的身心，培养健康高尚的审美情趣、健全的人格，同时使学生具有欣赏美、创造美的能力。     

把美育融入语文教学之中

美是一种巨大的精神力量.在语文教学之中,融入美育具有重要作用美育具有导善的功能,美育具有启真的功能,美育具有健心功能.通过各种形式把"美学"融入语文教学之中,运用美的巨大的感染力,来陶冶、净化学生的心灵,启迪学生的心智,愉悦学生的身心,培养健康高尚的审美情趣、健全的人格,同时使学生具有欣赏美、创造美的能力.     

浅谈如何把人文关怀融入小学语文教之中

小学语文教学涉及方方面面的知识,作为小学语文教师,我们要要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。本文就此观点进行深入探讨。     

把创新教育融入教学之中

积极创设培养自主创新意识的氛围,建立以教师为主导、以学生为主体的创新体系,充分用好优秀教育资源,完善教学评估标准,为学生提供形式多样的科学、系统、专业的创新训练.把创新教育巧妙地融入教学,推进教学整体改革.     

把创新教育融入教学之中

积极创设培养自主创新意识的氛围,建立以教师为主导、以学生为主体的创新体系,充分用好优秀教育资源,完善教学评估标准,为学生提供形式多样的科学、系统、专业的创新训练,把创新教育巧妙地融入教学,推进教学整体改革。     

如何把心理教育寓于语文教学之中

本文作者根据实践和体会,认为语文教师把心理教育寓于语文教学之中、潜移默化地培养学生的良好心理素质,要坚持做到自我调节、乐观向上,以积极的情感主导课堂;因人施教、因材施教,注重学生学习兴趣的养成;走出课堂,积极评价,加强师生之间的情感交流。     

如何将美育融入语文教学之中

俗话说:爱美之心,人皆有之。爱美,是人的天性。美好的事物,不仅能给人以美的享受,更能陶冶人的性情。赞可夫在《和教师的谈话》中说:“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的需要。但并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成,必须进行目标明确的工作来培养学生情感。”所以我们要从小培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶学生高尚的道德情操。在小学6年的学习过程中,占时最多的,最富于美感的就是语文课,所以我们要把美育融入到小学语文教学之中,培养学生爱美的情趣,那么,如何将美育融入小学语文教学之中呢?一、发掘美法国著名雕塑家罗…     

如何把情感教育融入语文教学中

人非草木,孰能无情?冰心曾说:“有了爱就有了一切.”爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心.为展示当代中国孩子的情感世界、帮助他们领悟爱的真谛、体验爱与被爱的快乐,在课堂上注重情感教育尤为重要.     

如何把审美教育融入班主任工作之中

学生在平时的学习和生活中都需要美的装饰,同样也离不开审美。因此班主任在进行班级管理的过程中要从多个方面引导学生去发现和感受身边的美,之后再学会如何欣赏和创造美。只有当学生拥有一双善于发现美的眼睛,才能感受到身边的美。班主任在平时的工作中要和学生一起欣赏美,共同品尝美的佳肴,从而提升学生的审美能力。班主任在塑造学生心灵美的同时还要引导他们去表达和创造美。     

浅谈寓思想教育于语文教学之中

<正> 中学语文教学的任务是由语文课的内容、特点及社会主义教育的性质决定的,现行中学语文教学大纲中强调指出:“语文训练和思想教育二者方针统一的,相辅相成的”,教学大纲中所说的思想政治教育其主要目的在于通过语文课教学,潜移默化地提高学生的道德观念,提高学生的自身素质。其实质也就是说要把思想教育寓于语文教学之中。 1.从分析文章的题目入手进行思想教育 语文课教学每节起始课,都离不开文章的题目,其文章的题目就表明了作者鲜明立场观点和思想感情,标题分析恰当,对学生有启发作用,使学生一下子抓住文章的中心,便于理解中心思想,因为一篇文章的标题就是一篇文章的灵魂所在,加之标题有些词语本身就带有一定的感情色彩,便于对学生进行思想教育,如:《人民英雄纪念碑》一文,在分析题目时,可引导学生进行分析“英雄”一词的强烈感情色彩,何为“英雄”引导学生进行思考,“纪念”一词有什么含义,使学生了解中国人民近百年英勇奋斗反抗侵略,反抗压迫的斗争历史,从而发掘其这两个词所具有的特殊的意义,并为之而鼓舞,而震憾,英雄是民族的灵魂,革命的中坚,人民学习的榜样,因此人民是不会忘记他们的。 《反对自由主义》一文,题目就是这篇的中心论点。在这篇文章中作者运用事实论据和理论论据,论证了怎样反?     

把习作融入教学之中

2000年修订的各学科教学大纲,除语文学科以外,其他各学科大纲没有习作方面的规定.但通过对一些发达国家的教学大纲的研究,发现写作属于各门学科的范畴.因此,从中又找到我国的中小学生怕作文的一个原因.众所周知,写作技能是一个人生存于21世纪必须具备的能力,而这一技能的训练仅仅靠一门语文学科来完成是很不够的.所以,我们应该把培养学生的习作技能作为各门学科的任务之一.为此,我尝试将习作融入小学数学教学之中,并收到一定的教学效果.我的做法如下:     

把爱融入教学之中

热爱学生是师德教育的核心,教师的职业道德品质是否高尚,不仅仅看他否忠诚于人民的教育事业,能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针,还要看他是否热爱学生,能不能做到既教书又育人。随着社会的发展,党和国家对教育深切关注,真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。那么,如何在教育实际中营造师爱的氛围,让学生感受到＂爱＂的原动力呢？     

把审美教育融入小学古诗教学之中

一、用“美”的语言。激发学生的兴趣 选编入教材中的很多古诗,诵读起来琅琅上口,铿锵有声,让人感到悦耳顺畅的音韵美,均匀和谐的节奏美。如,李白的《静夜思》中的“光”、“霜”、“乡”押韵,句内平仄交错,句间平仄相对,充分显示出语言的音韵美。古诗的语言美,还指语言的精确美、凝练美。     

把激励教育运用于语文教学之中

记得冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础,是教育的源泉,有爱便有一切”。况且“亲其师,则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生,谁就能赢得学生发自内心的爱戴,谁的教育才有力量。正因为如此,在教学中,我恪守住爱学生,真诚对待每一个学生的信条,表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问“老师好”,我会发自内心地回应一句“你好”,而不会置若罔闻,或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒,我会说声“对不起”;     

把激励教育运用于语文教学之中

记得冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础,是教育的源泉,有爱便有一切”。况且“亲其师,则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生,谁就能赢得学生发自内心的爱戴,谁的教育才有力量。正因为如此,在教学中,我恪守住爱学生,真诚对待每一个学生的信条,表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问“老师好”,我会发自内心地回应一句“你好”,而不会置若罔闻,或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒,我会说声“对不起”;     

如何把情感教育融入到班级管理之中

随着时代的发展,情感教育已经凸显出在现代中学生身心发展过程中的重要作用．如何把情感教育更好的融入到班级管理教育过程当中,已经成为班主任工作中的重要课题．     

浅谈如何将心理健康教育渗透到语文教学之中

心理健康教育是中学生德、智、体、美、劳全面发展的基础和保证。是推行素质教育重要的组成部分。要想真正提高学生的心理素质,单靠心理辅导课是不够的。由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性与其他学科相比更贴近学生内心世界,更富感召力,因而对学生心理健康教育有着得天独厚的优势。