英语记叙文的凸显认知研究述评与模式探讨

通过回顾Langacker,Talmy等认知语言学主要代表人以凸显理论为视角对语篇各层面语言进行的阐释及凸显观视角下对英语记叙文进行解读的研究成果,探索了解读记叙文的凸显认知模式:从题目、情态句、主位上凸显记叙文的主题、叙事推进及叙事视角.     

探讨初中语文记叙文写作教学策略

语文教学是对学生语文基本能力听、说、读、写的培养。作文教学是语文教学中的重要组成部分,记叙文是作文中的重要文体形式。随着新课程改革的深入,对语文教学也有了更高的标准,在语文教学活动中,教师应当加强记叙文的写作教学,提高学生的写作能力和水平,提升学生的文学素养。通过对初中语文记叙文写作教学进行分析和研究,希望能够有利于初中语文作文教学的发展。     

初中语文记叙文写作教学策略研究

写作是学生在语文学习中的重要环节,学习写作不仅有助于锻炼学生表达能力,还能使学生在表达上更加规范,记叙文写作是写作教学中的重点,学习写作记叙文,可以帮助学生培养语感、发展思维,使他们逐渐掌握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。由此可见,语文教师需重视对记叙文写作的教学,着力培养学生的写作兴趣,并促使其掌握基本的写作方法,建立完整的写作思维体系,做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文,还能通过记叙文写作抒发情感。本文就如何对初中生进行记叙文写作教学提出相关策略,希望能为有关教师提供一定参考。     

浅谈记叙文主题突显的方法

主题是记叙文的一盏明灯,写作记叙文如果能点亮这盏灯,就能给读者呈现一片辉煌,引起读者的共鸣。突显记叙文主题,可以从多方面进行:或凤头开篇,点明主题;或细节描写,表现主题;或正反对比,突出主题;或真情实感,表达主题;或议论抒情,深化主题;或豹尾束文,强化主题。     

信息技术课主题教学策略的应用研究

信息技术课堂中主题教学涵义的理解有两个层面：一是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计,而时下普遍关注的是后一个层面,其实对于关注核心是教学过程的最基本单位——一节课的前一个层面也应加以研究。本文就信息技术一节课的课堂进行主题教学的问题予以探讨。     

关于初中语文记叙文写作教学策略的相关探究

关于记叙文的教学,一直以来都是语文教学中的重点问题。很多语文教师会想到以议论文取代记叙文,放弃记叙文写作教学真的可以么?答案毋庸置疑,是否定的。记叙文需要教、需要指导,更需要训练,其关键就在于解决现实问题,在此基础上,提升作文教学实效性。从初中《语文课程标准》来看,明确了初中阶段作文教学所应达到的目标,提出语文教学应遵循一定原则。以下笔者将结合自身多年工作经验,并通过本文,针对初中语文记叙文写作教学策略及其相关问题进行阐述。     

记叙文写作教学现状透视与教学对策

作者根据自身的教学实践经验,对现阶段初中语文教学中记叙文的教学现状及存在的问题进行了探索与研究,并提出了有效的改进策略。     

试论初中语文记叙文写作教学

记叙文写作教学是初中语文写作教学中的重点,是初中写作训练的主要文体。系统、全面、有效的记叙文写作教学,能够最大程度提升学生语言运用能力,使学生写作能力向更高层次迈进。     

信息技术课主题教学策略的应用研究

信息技术课堂中主题教学涵义的理解有两个层面:一是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计,而时下普遍关注的是后一个层面,其实对于关注核心是教学过程的最基本单位——一节课的前一个层面也应加以研究。本文就信息技术一节课的课堂进行主题教学的问题予以探讨。     

小事情也做大文章——初中生记叙文写作指导

初中生常常认为自己的生活形式单一,阅历单薄,生活中无非都是些小事情,根本不值一提。因而在作文写作时常常望题兴叹,无从下笔,有时勉强成文,但干瘪空洞、言之无物。因此,在作文教学中,教师首先要指引学生有的放矢地积累素材,共享资源,积细沙成巨塔;其次,要教会学生在细节描写上精雕细琢,在情节安排时推波助澜汇,描细节成涌流;再次,指导学生即事说理,形散神聚,聚微光成明灯。有效指导学生观察生活里的小事情,聚焦视野中的小角度,小中寓大,以小见大,能让学生写出令人满意的大文章。     

初中语文教学中主题教学的应用策略探究

新课标明确指出:要调动学生的主动性,激发学生的创造性。而在现阶段教育背景下,主题教学是一种十分符合新课改精神的教学模式之一,其无疑能够有效满足新课标的教学要求。因此,文章将在遵循理论与实践相结合原则的基础上,具体阐述主题教学的特征,并思考如何将教学策略应用于初中语文教学中,以期逐步提高教学质量。     

主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略

作为全国性考试之一,高考的难度不言而喻。随着历年报考人数的增加,大学生毕业人数也在不断增加,要想考上名校也变得更加困难。反之,能考上国内顶尖学府的学生必定有一些共同之处,数学成绩好就是其一。相比于传统教学观念,主题视野教学在数学教学中具有更明显的优势,这在数学知识结构与体系的构建上体现得尤为明显。     

记叙文中怎样描写细节

本文试从整体功效探讨记叙文描写,作者提出应该从以下几个方面着手训练学生的细节描写功底：1.用细节描写凸显人物性格,尤其是内心深处的品性;2.细节描写,要生活化,有创新;3.细节描写要反映社会问题.     

品德主题式课程整合教学策略——以“我的家庭”主题为例

实行主题教学是进行课程资源整合的一个有效途径,也是探索新型教学方法的有益尝试。通过主题整合,将一些零散的、具有相同要素的知识点通过某种方式彼此衔接组合在一起,统筹教学内容,分课时有机地进行规划、进行教学,实现信息系统的资源共享和协同工作,形成有价值、有效率的一个整体,能够有效地提高学生学习的效率,减轻学生的负担。     

旅游指南翻译主题信息的最佳关联性凸显

在关联理论框架内,最佳关联是力求让读者以最小的推导努力获取足够的语境效果,为此译者须充分考虑受众的认知语境和心理期待,这也是应用翻译的基本原则。在旅游指南翻译中,译者应根据文本特征分析不同信息性质及其关联度,在把握主题信息突出策略原则的同时,努力实现符合受众认知语境的最佳关联性凸显。     

巧设主题,带动教学进程——初中政治课堂主题式教学策略研究

很多学生不喜欢上政治课,觉得政治课枯燥无味,这样使得教师在上课的时候也没有积极性.政治在中考和高考都占据着一席之地,而且在学生以后的学习生活中都会用到政治知识.可以说,初中是学生打下政治基础的好时机,政治教师也应该在初中阶段帮助学生打好基础.主题式教学模式的引入可以很好地解决当今课堂上的现状,也能让学生更好地学习政治,喜欢政治.     

信息技术主题教学策略的出现背景及内涵

随着信息技术的发展以及课程改革的不断深入,信息技术课程的教学出现了一些模式策略上的变化,主题教学策略正是在这种情况下应运而生的,目前这种策略在信息技术教学的应用中呈现出生机勃勃的局面.本文对信息技术主题教学的一些基础理论性的问题做一定的论述.     

以题为学，例谈初中教学主题化教学策略

随着我国新课程改革的不断深入,越来越多新的教学理念被逐渐应用到现行的教育教学当中。在初中数学课堂教学中,为应对当前教学形式化严重的问题,主题化教学应运而生。本文针对初中数学教学浅谈主题化教学的策略。     

初中语文记叙文“问题设计”有效教学策略探析

记叙文是一种笔墨灵活的体裁,这类文体的一个典型特点就是描写和叙述,其中还夹有议论和抒情,让整个文章读起来更具感染力。记叙文研读课是初中语文教学中的重要课型,而设问则是上好研读课的一个必经程序或者必要环节。鉴于此,本文立足于提升中学生记叙文阅读理解水平,深入探讨了有效设计记叙文问题的策略,望与各位同人共勉。