小学美术课堂教学评价的有效性研究

文章以小学美术课堂教学评价的有效性为研究方向,对美术教学评价有效性概念、内涵、功能进行阐述的基础上,提出小学美术课堂教学评价有效评价的策略及建议,从评价有效性基本思路着手,最终提出具体应用措施,旨在为促进教师小学美术课堂教学评价质量及提高美术教学评价有效性提供理论指导与帮助。     

刍议小学美术课堂教学评价的应用策略

随着新课改的不断深入,学校越来越重视学生的全面发展,美术教育者也不例外,这要求教师不仅要教给学生基本的美术知识,更要培养学生的美术核心素养,提高学生的审美能力,让学生真正得到全面的发展。基于此,作为促进学生学习进步、教师教学手段转变、教学方式创新的重要环节,课程评价在小学美术教学过程中必不可少。在开展课堂教学评价时,教师需要进行多方面且具有针对性的评价,这样才能真正提高学生的能力,促进其个性化发展。     

如何提升小学美术课堂教学评价有效性

小学美术学科在小学素质教育教学中发挥着重要作用,对学生审美能力、创造新能力以及核心素养的培养都具有十分重要的作用。在小学美术课堂教学中教师发挥主导作用,促进学生参与课堂学习,在教学中既要教会学生基本技能和技巧,还要开拓学生的视野,增强学生的创造力。本文就是以在教学中合理地运用教学评价,激发学生对美术学习的兴趣,培养学生动手动脑的能力,提高学生审美观点,从而提高美术课堂教学效率。     

关于美术课堂教学评价的思考

中小学由应试教育转向素质教育的轨道,为学校艺术教育的发展带来了广阔前景。美术教育教学的质量问题也得到了人们的广泛关注。各种形式的美术教研活动逐渐展开,各种层次的美术课堂教学分析与评价活动也得到了广大美术教师的重视。 　　美术课堂教学的评价目的在于同行间相互交流,共同探讨,加强教学研究,促进教育教学改革,恰入其分的评价一堂课,对执教者及同行都将起着激励、启发、导向和促进作用。然而,多年来习惯上认为美术是造型艺术,面对如此变化多样的表现形式、丰富多彩的艺术形象及复杂的教学活动,不必要也不可能规定评价…     

中美小学美术教学评价的对比、思考及实践

评价的核心是促进学生的发展。然而,我国目前小学美术教学中的评价大多还停留在挑出一两幅好或差的作品进行比较这种只重"结果"忽略"过程"的简单评价模式。评价标准缺乏多维性和多级性,无法适应不同个性和能力的学生的美术学习状况并促进学生的发展。他山之石,可以攻玉。研究了美国《国家艺术教育标准》和《美国初等教育美术教师培训教材》之后,我发现,美国小学美术教学高度重视学生个人评价和教师评价,     

关于小学数学课堂教学评价的思考

课堂教学评价是教学过程中一个非常重要的教学环节,是教学过程中承前启后的关键环节,是教学能够顺利进行下去的主要因素.主要表现在课堂教学评价不仅仅对之前的教学进行正确、及时、合理的评价,以使教师与学生能够客观地看到自身教学过程中的不足,从而对接下来的教学过程进行指导.本文将着重讨论在新课改的背景下的小学数学教学的课堂教学评价.     

小学美术高效课堂教学的探究与思考

随着新课程改革的逐渐深入,我国小学美术教育在课程改革的浪潮中不断地发展和前进,而小学美术高效课堂教学的课题也逐渐成为人们关注的焦点。当前小学美术高效课堂教学存在众多问题去探讨和研究,小学美术教材也在不断的完善和改进。就当前江苏省小学美术课堂教学提出了一些探究论点,对小学美术高效课堂教学提出了几点思考和建议,也有一定的指导借鉴意义。     

小学美术课堂评价浅谈

美术课程标准力求体现素质教育，以学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验密切关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。     

对改革小学美术课堂教学的思考

目前的小学美术课堂,有一些教师仍沿袭传统的教法,还在＂以绘画性为目的＂,一味追求纯粹的技法训练,带有强制方法将成年人的规范模式压给学生,要求学生千篇一律对着课本临摹,这缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养,违反了学生心理发展规律,导致了学生个性扭曲。本文对此提出了改革的途径与方法。     

小学美术课堂融入绘本教学的思考

小学美术教学是学生喜爱的学科之一,美术教学中不仅可以培养学生的动手能力,还对学生创造性思维的培养起到促进作用。绘本教学融入小学美术教学是教学方法的创新,使学生模仿能力得到培养,因此需要美术教师合理利用该教学方法。本文对在小学美术课堂利用绘本教学的可行性概述,讨论绘本融入小学美术教学存在的问题,并分析如何在小学美术教学中利用绘本开展教学活动,希望可以打造高效的教学课堂。     

关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考

<正>在小学美术教学中,教师经常会发现这样一种现象:孩子们在低年级时非常喜欢美术课,在美术本上信手涂鸦,然后请同伴或老师欣赏,告诉他们这是什么、那是什么。然而随着年级的不断升高,他们不喜欢美术课,不愿意涂涂画画,美术课久而久之变成老师或极少数所谓"学优生"展示的舞台,而绝大多数学生在美术课上尽力完成自己语文、数学作业,他们在课堂中感受不到美术带来的乐趣,体验不到画画的快乐。表现在课堂中,学生把美术课堂当做放松的乐园,更有学生显现出     

关于小学美术劳技课程的思考

在小学美术课程教学中,美术是一门实践性比较强的课程,科学合理地将小学美术与劳技课程结合起来,充分发挥学生的主体作用,充分提升小学美术课程的实践性,不断激发学生对美术课程的兴趣,全面提高学生的美术实践能力。传统美术教育仅仅注重课堂内临摹绘画能力的培养,课程枯燥且乏味,学生注意力不集中,将美术教学与劳技结合起来,能够依托校外教育,不断提高小学生的创造创新能力。     

例谈小学美术课堂评价

美术课程标准指出：＂美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。＂本文将从课程标准的要求来谈谈小学美术课堂评价的一些具体做法。一、变教师评价为学生评价传统的课堂教学,美术评价的表现形式绝大部分表现为教师给定的一个分数或一个等级,忽视了学生的主观能动性,很容易打击学生尤其是潜力生的积极性。     

小学美术课堂教学效率的提升

为文章从三个方面提出小学美术课堂教学效率提升的策略,首先是用游戏触发学生的学习热情,然后是用体验调动学生的积极性,最后是用分组讨论培养学生的自主探究能力,包括创造利于问题提出的环境,让学生化被动为主动,体验成功的乐趣,开展自评与互评,鼓励创造性思维。     

如何创设小学美术课堂教学中的情境

随着我国素质教育的不断推进,人们对学生的全面发展提出了更高的要求,美术作为一门艺术学科,具有非常重要的美育作用,因此人们对小学阶段的美术教学也给予了高度重视。情境教学是一种有效的新型教学方法,将情境教学应用到小学美术教学中,最重要的就是创设有效的情境。就小学美术课堂教学中的情境创设进行分析,旨在为人们提供一定的参考。     

小学美术课堂评价浅谈

做好美术课堂评价工作是为了促进学生的全面发展，进一步改进教师的教学工作，提高美术课堂的教学质量。章从多方面论述了美术课堂评价的过程和方法，是对课堂评价的认识、实践和体会。     

小学美术教学评价初探

在核心素养的教学背景之下,小学美术的教学价值得到越来越广泛的认可,但是很多教师因为教学评价制度不够完善,所以无法取得理想化的教学效果。从对小学美术教学评价体系的价值分析入手,针对当前教学的不足,提出相应的优化对策。     

利用多媒体提高小学美术课堂教学质量

在小学美术教学中,多媒体的使用必不可少,因其在优化教学过程,在锻炼学生能力,发展学生思维方面上有着显著的作用。多媒体在课堂上的应用无异于如虎添翼,使教师在教授教材、拓展知识的环节上更加方便快捷,对学生创新能力的培养也起到推波助澜的作用,从根本上提高学生的美术素质,取得事半功倍的效果。本文将从利用多媒体“激发兴趣”“优化课堂”“拓宽视野”“提高效率”四个方面讲述如何提高课堂教学质量。     

多元评价 丰富教学——关于小学美术多元化评价的几点思考

采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立丰富多样的评价方式，创建科学的可操作的教学评价机制势必成为每一位教师研究的重点。本文结合美术教学实践，思考了一些丰富多彩的评价方式，与美术教师们共同探讨和研究。